2022年高考生物 易錯點點睛與高考突破 專題36 生物實習

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1、2022年高考生物 易錯點點睛與高考突破 專題36 生物實習 【xx高考預測】 1.調(diào)查人群中的遺傳病 2.種群密度的取樣調(diào)查 3.調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響和觀察SCh對植物的影響 4.學習微生物培養(yǎng)的基本技術(shù) 5.遺傳病的調(diào)查與遺傳知識的綜合應用 6.微生物培養(yǎng)與代謝知識的綜合應用 【難點突破】 難點1遺傳病的調(diào)查與遺傳知識的綜合應用 1．某校生物興趣小組的同學在進行人群中遺傳病發(fā)病情況調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)某小學的一名三年級男生患一種先天性心臟病，這種病為單基因遺傳病。該男孩的父親、祖父和祖母都是此病患者，他的兩位姑姑也有一位患病，這位患病的姑姑又生了一

2、個患病的女兒，已知家族中的其他成員都正常。 (1)請根據(jù)這個男孩子及其相關的家庭成員的情況，在上面方框中繪制出遺傳系譜圖 圖例：○正常女性 □正常男性 ●女性患者 ■男性患者 □—○夫妻 (2)該遺傳病的致病基因位于 染色體上，屬于 性遺傳病。 (3)這個男孩的基因型與他姑姑的患病女兒的基因型相同的可能性是 ％。 (4)經(jīng)手術(shù)治療后，這個男孩恢復了健康。若他成年后，與一正常女子結(jié)婚，你認為其后代會不會患病?為

3、什么? 【解析】 由該男孩祖父、祖母均患病，而其一位姑姑未患病，可知該遺傳病為顯性遺傳病，且位于常染色體上。該男孩本人患病，其母親正常，則其為雜合體患者；而他姑姑的患病女兒也為雜合體患者，所以相同的可能性為100％。手術(shù)治療不能改變個體的基因型，不會改變遺傳物質(zhì)。 【答案】 (1)見右圖 (2)常顯 (3)100 (4)他的子女仍有可能患病，因為手術(shù)治療不會改變他的遺傳物質(zhì)(基因型) 難點2微生物培養(yǎng)與代謝知識的綜合應用 1．將等量萌發(fā)的種子和煮沸自然冷卻后的種子分別放入甲、乙兩試管中，如下圖所示(本實驗中石蠟油短期內(nèi)不影響生物的生長)。兩試管中均無空氣存在。

4、 (1)甲試管放置幾個小時后，管內(nèi)頂部出現(xiàn)氣泡，其中的氣體成分主要是 ；將該氣體引入 溶液中，可使該溶液變混濁。 (2)甲試管中產(chǎn)生氣泡的現(xiàn)象是種子進行 造成的，寫出表示這一過程的反應式 。 (3)乙試管在與甲試管同樣的時間內(nèi)，試管內(nèi)頂部未出現(xiàn)氣泡，原因是 。 (4)乙試管繼續(xù)放置幾天，一些微生物開始繁殖，導致試管內(nèi)頂部也出現(xiàn)少量氣體，這是這些微生物從試管中的 獲得了所需要的營養(yǎng)物質(zhì)進行新陳代謝的結(jié)果一般來說，微生

5、物所需的營養(yǎng)要素可歸納成 、 、 、 和 五大類。 (5)這些微生物可能的來源是(答出兩個來源即可) 。 【易錯點點睛】 易錯點1 調(diào)查人群中的遺傳病 1．性低血壓是一種人類的遺傳病。為了研究其發(fā)病率與遺傳方式，正確的方法是 ①在人群中隨機抽樣調(diào)查并計算發(fā)病率 ②在人群中隨機抽樣調(diào)查研究遺傳方式 ③在患者家系調(diào)查并計算發(fā)病率 ④在患者家系中調(diào)查研究遺傳方式 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 2．發(fā)現(xiàn)人群中夫婦雙方均表現(xiàn)正常也能生出白

6、化病患兒。研究表明白化病由一對等位基因控制。判斷下列有關白化病遺傳的敘述，錯誤的是 A．致病基因是隱性基因 B．如果夫婦雙方都是攜帶者，他們生出白化病患兒的概率是1／4。 C．如果夫婦一方是白化病患者，他們所生表現(xiàn)正常的子女一定是攜帶者。 D．白化病患者與表現(xiàn)正常的人結(jié)婚，所生子女表現(xiàn)正常的概率是1。 【特別提醒】 本研究性課題的目的是初步學會調(diào)查和統(tǒng)計人類遺傳病的基本方法。能通過遺傳病家譜分析，掌握遺傳病特點并針對性提出解決方案。通過社會調(diào)查，掌握常用的科學統(tǒng)計、抽樣方法，培養(yǎng)接觸社會并從社會中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力。 【變式探究】 1 人類中有一種致死性疾病，隱

7、性純合的兒童10歲以前可導致全部死亡，而基因型為Aa和AA的個體都表現(xiàn)為正常。已知在一個隔離的群體一代中，該基因a在成人中的頻率為0．01。如果群體中隨機婚配和沒有突變發(fā)生的情況下，在下一代的新生兒中雜合體(Aa)的頻率會是 A．0．0198 B．0．0099 C．0．198 D．0．0001 易錯點2 種群密度的取樣調(diào)查 1．進行種群密度的取樣調(diào)查時不宜采用的做法是 A．選取多種植物為調(diào)查對象 B．隨機選取大小相等的若干塊方形地塊為樣方 C．計算各樣方內(nèi)的平均值 D．樣方內(nèi)務年齡段的植物均需統(tǒng)計 【變式探究】 1 用“樣方法”調(diào)查

8、蒲公英種群密度的過程是 ①將某地分10等份，在每份的中央劃一個大小為1 ㎡的樣方②將某地分10等份，在每份的中央劃一個大小不同的樣方 ③計數(shù)每個樣方內(nèi)該種群數(shù)量，再計算平均值。④計數(shù)每個樣方內(nèi)該種群數(shù)量，相加獲得總數(shù)值 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案：A 解析：取樣的樣方面積應一致，調(diào)查結(jié)果應為每個樣方內(nèi)種群密度的平均值。 2 下面是調(diào)查雙子葉草本植物種群密度的取樣調(diào)查，操作正確的是①確定調(diào)查對象②選取樣方③計數(shù)④計算種群密度⑤丈量 A．①→②→③→④ B．①→⑤→④ C．①→④ D．①→③→②→①

9、易錯點3 調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響和觀察對植物的影響 1．污染對植物的生長發(fā)育有不同程度的影響。在一定程度上，植物在污染環(huán)境中也有繼續(xù)保持正常生命活動的特性，這種特性稱為抗性。研究植物的抗性對篩選具有凈化環(huán)境的植物種類和保護環(huán)境有積極意義。 (1)一項研究表明，植物對的抗性與葉片上氣孔密度和氣孔大小等有關。所得數(shù)據(jù)如下表： 被測 平均受害 氣孔 植物 面積 (％) 氣孔密度 (個／mm2) 每個氣孔面積 (mm＼+2) 甲植物 13．5 218 272 乙植物 33．4 162

10、 426 丙植物 57．7 136 556 ①該研究說明，植物對的抗性與氣孔的密度呈 關系。和每個氣孔的面積呈 關系。 ②在污染嚴重的地區(qū)，最好選擇表中 植物為行道樹種。 (2)工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的是酸雨(pH<5．6)形成的主要原因之一。有人設計實驗，研究酸雨對植物的毒害作用。實驗過程中如右圖36-2所示(除圖中特別說明的外，其他條件甲、乙均相同)： 實驗結(jié)果表明，“酸雨”使植物葉片變黃，而對照實驗中的植物沒有變黃。該實驗說明，“酸雨”對植物的生長發(fā)育有影響。 參照上

11、述裝置和試劑，以小麥種子為實驗材料，嘗試設計實驗，探究2種不同pH的酸雨對種子萌發(fā)率的影響。 ①探究的問題：不同pH的酸雨對小麥種子萌發(fā)率的影響 ②作出的假設： 。 ③實驗步驟(簡要敘述) ④實驗預期結(jié)果與分析(實驗預期結(jié)果多種多樣，寫出其中3種并加以分析)： b．如果三個裝置中，pH越小，種子萌發(fā)率越低，說明酸雨對種子萌發(fā)率有抑制作用，且隨著pH的減小，抑制作用增大。 c．如果三個裝置中，pH越小，種子萌發(fā)率越高，說明酸雨對種子萌發(fā)有促進作用，且隨著pH的減小，促進作用越大。 【特別提醒】調(diào)查環(huán)境污染對生物的

12、影響，要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，學會調(diào)查的基本方法，調(diào)查完后應及時統(tǒng)計和分析調(diào)查結(jié)果，了解環(huán)境污染對生物的不利影響。觀察二氧化硫?qū)χ参锏挠绊?，其原理是現(xiàn)場制備二氧化磕，將同種植物長勢相同的幼苗分別放在同樣大小的玻璃罩內(nèi)，并且在玻璃罩內(nèi)生成不同濃度的二氧化硫，就可以觀察二氧化硫?qū)χ参锏挠绊憽? 【變式探究】 1 二氧化硫?qū)χ参锏钠茐闹饕瞧茐闹参锛毎? A．液泡 B．葉綠體 C．線粒體 D．細胞壁 2 據(jù)調(diào)查，鬧市區(qū)里的細菌要比綠化區(qū)多7倍以上，這是由于某些植物能夠 A．吸收有毒氣體 B．分泌抗生素 C．蒸發(fā)大量水分 D．釋放大量氧氣 答案： B

13、 解析：不僅要了解環(huán)境污染對生物的影響，還要了解生物對環(huán)境污染有防治作用。 易錯點4學習微生物培養(yǎng)的基本技市 1．表示某培養(yǎng)基的配方，下列敘述正確的是 成分 蛋白胨 葡萄糖 伊紅Y 美藍 蒸餾水 含量 10g 10g 2g 0．4g 0．065g 1000 ml A．從物理性質(zhì)看該培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基，從用途看該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基 B．培養(yǎng)基中屬于碳源的物質(zhì)主要是葡萄糖，屬于氮源的物質(zhì)是蛋白胨 C．該培養(yǎng)基缺少提供生長因子的物質(zhì) D．該培養(yǎng)基調(diào)節(jié)合適的pH后就可以接種菌種使用 【特別提醒】 根據(jù)某種微生物的營養(yǎng)需要而選擇多種原

14、料配制而成的培養(yǎng)基，不僅含有這種微生物生長繁殖所需要的各種營養(yǎng)物質(zhì)，還要有適宜的pH。配制好的培養(yǎng)基必須經(jīng)過滅菌，根據(jù)不同的材料和目的，采用不同的滅菌方法。將某種微生物接種在徹底滅菌的培養(yǎng)基上，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)后，就能夠得到生長良好的菌體。 【變式探究】 1 通過選擇培養(yǎng)基可以從混雜的微生物群體平分離出所需微生物。 ①在缺乏氮源的培養(yǎng)基上大部分微生物無法生長；②在培養(yǎng)基中加入青霉素可抑制細菌和放線菌； ③在培養(yǎng)基中加入10％酚可抑制細菌和霉菌。利用上述三種方法都不能從下列四種混雜的微生物群體中分離的是 A．大腸桿菌 B．霉菌 C．放線菌 D．固氮細菌 2 高溫滅菌的

15、原理是 A．每種微生物生長的最適溫度是一定的 B．微生物對于高溫環(huán)境不適應 C．高溫破壞了細胞內(nèi)的蛋白質(zhì)、核酸，影響其生命活動 D．高溫降低了環(huán)境中氧的濃度 答案：C 解析：起過一定溫度，酶變性失活 【xx高考突破】 1 下圖為某家族遺傳病的系譜圖(該病由一對等位基因控制)請根據(jù)其發(fā)病情況和有關遺傳規(guī)律推斷，控制該遺傳病的致病基因是 A．位于X染色體的顯性基因 B．位于X染色體的隱性基因 C．位于常染色體的顯性基因 D．位于常染色體的隱性基因 答案：D 解析：主要考查遺傳系譜中遺傳病類型分析和方法 2 生物學研究所選擇的技術(shù)(

16、方法)正確的是 A．用標志的尿嘧啶核糖核苷酸研究DNA的復制 B．用層析液提取葉綠體中的色素 C．用標記重捕法進行鼠的種群年齡結(jié)構(gòu)的調(diào)查 D．動物細胞的融合和植物細胞的融合均可用聚乙二醇作促融劑 3 甲、乙、丙是三種微生物，下表Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是用來培養(yǎng)微生物的三種培養(yǎng)基。甲、乙、丙都能在Ⅲ中正常生長繁殖；甲能在I中正常生長繁殖，而乙和丙都不能；乙能在Ⅱ中正常生長繁殖，甲、丙都不能。下列說法正確的是 A．甲、乙、丙都是異養(yǎng)微生物 B．甲、乙都是自養(yǎng)微生物，丙是異養(yǎng)微生物 C．甲是異養(yǎng)微生物，乙是固氮微生物，丙是自養(yǎng)微生物 D．甲是固氮微生物，乙是自養(yǎng)微生物，丙是異

17、養(yǎng)微生物 答案：D 解析：Ⅱ培養(yǎng)基不含有機物，說明培養(yǎng)的生物為自養(yǎng)型。工培養(yǎng)基沒有氮元素，則其培養(yǎng)的為固氮微生物。 4 下列關于“觀察二氧化硫?qū)χ参锏挠绊憽钡膶嶒炘砗湍康囊蟮臄⑹?，不正確的是 A．學會計算配制一定濃度的二氧化硫所需的亞硫酸鈉的質(zhì)量，并能正確稱量 B．學會觀察二氧化硫?qū)χ参锏挠绊懙姆椒? C．利用亞硫酸鈉與稀硫酸反應能生成二氧化硫來進行“二氧化硫?qū)χ参锏挠绊憽睂嶒? D．通過實驗觀察來理解二氧化硫?qū)χ参锏挠绊? 5 下表是一種培養(yǎng)基的配方。請回答： 粉狀硫 10 g g 0．5 g 蔗糖 10 g 0．4g

18、 100 mL 9．25g 0.5g Ⅰ + + + + - + + + Ⅱ + + + - + + + + Ⅲ + + + + + + + + (1)蛋白胨能提供的營養(yǎng)要素有碳源、氮源和 。 (2)在各種成分溶化分裝后，緊接著必須進行的步驟是 等。 (3)此培養(yǎng)基一般不適用于工業(yè)生產(chǎn)，工業(yè)生產(chǎn)常用 培養(yǎng)基。 (4)若要分離出金黃色葡萄球菌，可在培養(yǎng)基中加入 。 答案：(1)生長因子

19、 (2)滅菌 (3)液體 (4)高濃度的NaCl溶液 解析：考查對微生物培養(yǎng)技術(shù)的了解。 6 觀察“二氧化硫?qū)χ参锏挠绊憽睂嶒灥幕狙b置(未完成)如右圖表示。 已知二氧化硫?qū)χ参镉幸欢ǖ亩拘?，受二氧化硫危害的植物，葉脈間出現(xiàn)黃白色的點狀“煙斑”，煙斑的形狀和分布隨受傷害的程度不同而有一定的改變。有研究發(fā)現(xiàn)，光照能影響氣孔的開閉，而氣孔是有害氣體進入植物體的門戶。為你提供右圖所示的裝置和必需的材料用具，請你設計一個簡單的實驗方案，對光照和二氧化硫危害植物的關系進行探究，并驗證葉片表面的氣孔是二氧化硫進入植物體的門戶。 (1)你所需要的材料用具是：臺燈、不透光的黑紙罩、天平、量筒、凡士林，以及 、 。 (2)為了完成該實驗方案，你至少需要幾套上述的實驗裝置? 。 (3)你的主要方法步驟是： (4)你對實驗結(jié)果的預測和分析是： 解析：參照教材中的實驗，仔細分析后便可解答，考查設計和分析實驗的能力。