二年級(jí)語文下冊(cè) 科學(xué)家的問題教案 西師大版

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1、二年級(jí)語文下冊(cè) 科學(xué)家的問題教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)讀本課詞語，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動(dòng)手，多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句，明白道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚 學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn) 教學(xué)過程： 　　一、提問導(dǎo)入： 　　　1.一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問題，一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問題？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論！學(xué)習(xí)之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。 　　　2.認(rèn)讀生字 　　　3.讀詞語

2、 　　二、朗讀課文，感悟內(nèi)容 　　　1.齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問題？ 　　　2.讀后交流 　　　　（1）科學(xué)家提出了什么問題？ 　　　　　　　引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。 　　　?。?）你覺得這個(gè)問題奇怪嗎？哪兒奇怪？ 　　　?。?）指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語氣來。 　　　3.小朋友是怎么議論的呢？ 　　　?。?）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解“搶著說”　 　　　　（2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭(zhēng)著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個(gè)詞語？議論紛紛。 　　　?。?）分角色朗讀第二自然段。 　　　4.引讀第三段 　　　　(1)瑪利亞覺得他們都沒有說

3、對(duì)，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們？趕快去找找吧!理解“滿腹疑惑” 　　　　(2)媽媽怎么說? 　　　5.瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關(guān)的句子。 　　　6.是這樣的嗎？我們也來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 　　　　(1) 演示實(shí)驗(yàn)。理解“水漫出來了” 　　　　(2) 這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！ 　　　　(3) 瑪利亞這么生氣，是為什么呢？ 　　　7.第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問他怎么可以提錯(cuò)誤的問題來騙他們,科學(xué)

4、家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。 　　　8.瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。 　　三、總結(jié)拓展 　　　　生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎？講一講。 　　四、作業(yè) 　　　　學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說在請(qǐng)完成書上的最后一題。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不迷信 　　　　　　　　　25 科學(xué)家的問題 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　動(dòng)手做 　 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 稱象 4教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)：

5、 1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。 2.能力目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文。 3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.識(shí)字、寫字。 2.弄清曹沖是怎樣稱象的。 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 　　一、談話，導(dǎo)入新課 　　　1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？ 　　　2.教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難

6、的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。 　　二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知 　　　1.學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。 　　　2.指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。 　　　3.教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。 　　　4.學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？ 　　　5、指名反饋。 　　三、讀文，體會(huì)稱大象的難度 　　　1.找出描寫大象的語句。 　　　2.指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。 　　　3.教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。 　　四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明 　　　1.讀第三

7、自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？ 　　　2.學(xué)生交流，這些方法行嗎？ 　　　3.分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。 　　五、朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)寫6個(gè)生字。 2.朗讀課文。 3.總結(jié)全文，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)述故事，引入新課 　　　1.出示生字卡片，大家一起讀一讀。 　　　2.誰能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說一說。 　　　3.官員們都說了些什么方法？ 　　　4.可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。 　　二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過程 　　　1.學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？ 　　　2.指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。 　　　3.引導(dǎo)討論： 　　　?。?）曹沖的辦法好嗎？ 　　　?。?）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？ 　　三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生 　　　1.讀文后你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？ 　　　2.應(yīng)該學(xué)他什么？ 　　　3.有感情的朗讀課文。 　　四、指導(dǎo)書寫 　　　1.出示要求書寫的生字，指名讀一讀。 　　　2.用生字組詞。 　　　3.學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。