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1、春秋戰(zhàn)國的紛爭
課程目標：知道春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭，了解這一時期的社會變化。
知識與能力
知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實；提高識讀歷史地圖的能力，初步學會辯證地看待歷史現(xiàn)象。
過程與方法
搜集、講述與本課有關(guān)的歷史故事，引發(fā)學生的學習興趣；培養(yǎng)學生主動探討、善于搜集、整理信息的方法和能力；通過問題導學，啟發(fā)學生積極參與課堂教學，并形成自己的情感態(tài)度與價值觀；認識各國不斷改革，是國富兵強的根本。
情感態(tài)度與價值觀
通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的目標和堅忍不拔的毅力。培養(yǎng)學生寬容忍讓、誠信、堅毅等優(yōu)良品質(zhì)。
批注：
2、
教學重點：齊桓公稱霸；春秋爭霸的歷史作用
教學難點：春秋爭霸的實質(zhì)和歷史作用、春秋戰(zhàn)國時期的歷史特點。
教學用具：PPT
教學方法：學科滲透語文（成語） 情境體驗法 合作探究法
教 學 過 程：
新課導入：
成語故事導入：多媒體展示“退避三舍”“臥薪嘗膽”等成語故事的圖片，請學生講述故事，創(chuàng)設(shè)情境導入新課。
溫故知新：回顧“平王東遷”的相關(guān)知識，強調(diào)：東周分春秋和戰(zhàn)國兩個時期
春秋前770年——前476
戰(zhàn)國前475年——前221年
一、夯實基礎(chǔ)
學生根據(jù)課前自主學習，再速讀課文，完成本課的基礎(chǔ)知識。
二、問題探究
1、情境模擬
3、：學生分成五組，模擬齊、晉、楚、吳、越五個諸侯國，思考討論：各國霸主是如何實現(xiàn)霸業(yè)的？
小組討論，派出代表，陳述齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐先后稱霸，實現(xiàn)霸業(yè)的過程及原因。
2、合作探究：
（1）結(jié)合史料和教材知識想一想：諸侯爭霸的原因有哪些？
（2）諸侯爭霸的實質(zhì)（目的）是什么？
（3）諸侯爭霸有什么作用？
（4）由上述知識的學習，你能看出春秋時期的社會特征嗎？
上述問題由學生獨立思考、小組討論、發(fā)表見解，補充完善；學生不能解決的由老師引導啟發(fā)或講解。
3、識讀歷史地圖，動手設(shè)計簡圖。
引導學生識讀《戰(zhàn)國時期形勢圖》，找出戰(zhàn)國七雄的具體方位
4、，然后動手設(shè)計一幅戰(zhàn)國七雄方位簡圖。學生代表展示自己設(shè)計的圖示。
戰(zhàn)國時期的主要戰(zhàn)役有哪些？請把你最熟悉的戰(zhàn)役講給大家聽聽。
思考：由本目知識的學習，你能概括出戰(zhàn)國時期的社會特點嗎？
三、活動拓展
1、說一說：除了退避三舍、臥薪嘗膽兩個成語外，你還知道春秋戰(zhàn)國時期的哪些成語？（競賽形式）
2、想一想：哪一成語給你的感受最深？為什么？
四、小結(jié)深化
1、根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖小結(jié)本課知識。
2、思考：
（1）戰(zhàn)爭給人們的生活帶來什么樣的影響？歷史發(fā)展的趨勢又是怎樣？
（2）春秋五霸有哪些共同點？
引導學生一起討論、分析，解決問題。
教學（后記）反思：
七年級歷史上冊《第8課 春秋戰(zhàn)國的紛爭》教案 岳麓版
