小學(xué)信息技術(shù)第三冊 機器人的組成選修教案 蘇科版

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1、小學(xué)信息技術(shù)第三冊 機器人的組成選修教案 蘇科版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)： 1) 學(xué)習(xí)機器人的組成。 2) 能夠掌握機器人組件的知識。 3) 學(xué)會理解機器人“器官”與人類的相同和不同點。 4) 通過交流，了解每一部分組件的主要原理和用途。 2. 能力目標(biāo)： 1) 感受機器人的工作特點。 2) 嘗試將機器人的各組件與實物對應(yīng)起來。 3) 觀察機器人實物，體會機器人的組成特點。 3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入 師：上節(jié)課中，我們體驗到了機器人的魅力，同學(xué)們能說說你最喜歡的機器人有哪些嘛？為什么喜歡呢？ (學(xué)生發(fā)言) 師：我們生

2、活中充滿了各種機器人應(yīng)用的例子，今天我們就一起來研究機器人的組成的問題。 (板書課題) 設(shè)計意圖：通過對已有知識的復(fù)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而為新課的進行做好鋪墊。 二、新授一：播放相應(yīng)的圖片 師：打開一幅機器人的“解剖圖”。 (學(xué)生觀察) 師：機器人有哪些主要組成部分呢？下面，同學(xué)們可以通過看書、或與旁邊同學(xué)小聲討論的方式，并參考教材中的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。(教師巡視輔導(dǎo)) (學(xué)生自學(xué)教材中內(nèi)容，并研究) 生：回答機器人的組成。 師：歸納并總結(jié)，給機器人的組成確定概念，并鼓勵學(xué)生朗讀鞏固。 設(shè)計意圖：從已有經(jīng)驗出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對熟悉實物的感覺，再在此基礎(chǔ)上理解信息的涵義，并能夠促進

3、知識的遷移。 三、鞏固一：畫線圖 師：(播放機器人的結(jié)構(gòu)圖。)誰能為它們連連線？ (學(xué)生練習(xí)) (注意：不能看書，憑印象作為判斷標(biāo)準(zhǔn)) 師：先請同學(xué)們打開教材，看看你的連線對不對。 師：同學(xué)們覺得要注意什么問題？ (學(xué)生討論) 設(shè)計意圖：幫助學(xué)生再次鞏固知識，掌握機器人的組成。并鼓勵學(xué)生自我嘗試，自我展示。 四、新授二：認(rèn)識部件 師：機器人的內(nèi)部有很多的部件，它們像我們?nèi)说钠鞴僖粯?，共同組合起來，完成很多種復(fù)雜的動作。 (教師打開一個機器人，請學(xué)生觀察內(nèi)部的組成，并范例演示) (學(xué)生觀看老師的講解) 提醒：注意分組的結(jié)合，保證每位學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)過程中去。 設(shè)計

4、意圖：結(jié)合實際的生活，幫助學(xué)生更深地理解。 五、鞏固二：加深理解 師：嘗試著來給機器人的“器官”命名，看看它的“學(xué)名”和你起的“小名”有哪些相似和相異的地方 (學(xué)生觀看學(xué)習(xí)后討論) 師：打開書本，看看你還希望知道哪些有趣的部件，在機器人的身體上找找它們。 設(shè)計意圖：再次鞏固學(xué)習(xí)的主題，幫助學(xué)生深化知識。 六、總結(jié)與回顧 師：今天我們討論了機器人的組件和主要器官的組合，機器人是個復(fù)雜的個體，在復(fù)雜的器官中，最主要的就是這些部件了，當(dāng)我們了解到原理以后，我們就可以跟機器人做朋友了，歡迎大家繼續(xù)走進機器人的世界。 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第三冊 畫星星1選修教案

5、 蘇科版 教學(xué)目的： 1．知識目標(biāo)： 熟練掌握重復(fù)命令的使用方法。 2．能力目標(biāo)： 能使用重復(fù)命令畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星。 3．情感目標(biāo)： 促進學(xué)生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。 教學(xué)重點與難點： 1．重點：重復(fù)命令的基本格式。 2．難點：角數(shù)為奇數(shù)的正多角星外角（海龜轉(zhuǎn)動的角度）角度的確定。 ［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件、教科書與多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、正多角星及畫有平角的白紙、剪刀、膠水。 教學(xué)方法： 教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。 自主學(xué)習(xí)：結(jié)合自己基礎(chǔ)、利用教科書自學(xué)。 練習(xí)法：實踐演練，在做中學(xué)。 小組合作法：小組交流互助，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點，促

6、進自我改進。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 師：在講授新課之前，老師先提幾個問題好嗎？請大家注意聽： 1. 周角是多少度？ 2. 平角是多少度？ 3. 五角星有幾個頂角？ 生：回答。 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)LOGO有一段時間了，通過前一段時間的學(xué)習(xí)和同學(xué)們自學(xué)，大家都知道用它可以畫出很多圖形，現(xiàn)在老師這里有一些圖形，同學(xué)們看一下，（課件展示）這些圖形你們認(rèn)識嗎？它叫什么？（五角星）（七角星）（九角星）……那么這個角多的都數(shù)不過來的叫什么？（多角星）在數(shù)學(xué)上我們把1、3、5、7……這樣的數(shù)叫什么數(shù)？（奇數(shù)） 今天我們共同學(xué)習(xí)一下有奇數(shù)個角的多角星的畫法，比如說這些五角星、七角星、九角星……，

7、我們再看一下這些圖形，它們各自的邊和角有什么特點？（邊相等、角相等）我們把邊相等、角相等的多邊形叫正多邊形，那么我們把邊相等、角相等的多角星叫什么？（正多角星）首先我們以正五角星為例來學(xué)習(xí)“第5課 畫星星”。（板書課題） 二、新授 1. 師：（課件展示）觀察一下這個圖（正五角星圖），如果我們要畫這個圖，小海龜畫圖的起點定在哪里比較合適？這個五角星邊長為100步，如果我們要畫它的話用什么命令更簡單？你為什么會想到這個命令呢？ 生：因為小海龜每次前進的步數(shù)和調(diào)整的角度都是一樣的。 師：我讓同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了，這樣一個五角星你會畫嗎？好，現(xiàn)在就用你們的計算機來驗證一下你們預(yù)習(xí)的結(jié)果，看能不能畫

8、出一個五角星？等你做完之后要找同學(xué)到前面來一邊做一邊說，給大家講解一下你是如何畫出來的。請開始。 2. 學(xué)生練習(xí)。 3. 師：（請同學(xué)說）那么現(xiàn)在你就是一個老師了，希望大家認(rèn)真聽，等他講完之后，你可以提出你的問題，或者對他講的進行補充。當(dāng)然了這時我也是他的學(xué)生，我也可以提出問題，好，請開始。 生：略 4. 補充問題： ①為什么向右轉(zhuǎn)144度？答：這個五角星的一個外角。（請學(xué)生標(biāo)出） ②這個外角的度數(shù)你是怎么知道的？答：因為五角星的頂角和是180，平均每個角是180/5 ③你是怎么知道五角星的頂角的和是180？有什么證據(jù)？（從書上看到的“對于角數(shù)為奇數(shù)的正多角星，它所有的內(nèi)角的總和

9、正好是180度?！保? 5. 驗證： 師：老師給每個組的同學(xué)發(fā)了一個五角星，一些工具還有這樣一張白紙，請你們把多角星的角剪下來，沿著平角的一邊從左到右或從右到左依次貼出來，看有什么發(fā)現(xiàn)，并把你的結(jié)論寫在白紙上。（學(xué)生練習(xí)，老師板書一個五角星） 6. 學(xué)生說結(jié)論，得出正奇數(shù)個角的多角星的內(nèi)角的和是180。 7. 師：那我們來算一算正七角星的一個頂角是多少？180/7。九角星呢？180/9……（板書）那它的一個外角呢？180-180/7?? 180-180/9 8. 下面我請一位同學(xué)來說說畫正五角星的命令。（邊說邊板書） repeat? 5 [fd 100 rt 180-180/5]

10、 誰再來說說正七角星： （1）同學(xué)們思考：重復(fù)的內(nèi)容是什么？應(yīng)該轉(zhuǎn)多少度？正七角星的每個角的度數(shù)是多少？轉(zhuǎn)過多少度？怎樣計算？ （2）告知學(xué)生：計算機有強大的計算功能，這些事可以讓計算機做。 （3）寫出命令：repeat? 7 [fd 100 rt 180-180/7] 同學(xué)們說的這么流利，你能找到規(guī)律嗎？ 9. 總結(jié) 通式 repeat? n? [fd 線段長度 rt 180-180/n] (n為正多邊形的角數(shù))（彩色粉筆板書） 10. 請同學(xué)們試試畫更多個頂角的正奇數(shù)多角星吧。（學(xué)生練習(xí)） 學(xué)生練習(xí)畫出一個正九角星和一個正十五角星。 三、小結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了有關(guān)畫

11、正多角星的知識，下面老師請一位同學(xué)來說說你這節(jié)課學(xué)到的具體內(nèi)容有哪些能熟練操作？ 四、拓展 看來同學(xué)們今天的收獲還真不少，愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個問題比解決一個問題更重要，你們還想知道什么？ 生1：我想知道偶數(shù)個多角形的畫法。 生2：我還想知道空心的正多角星怎么畫？ …… 師：這些問題值得大家思考，希望課后同學(xué)們勇于探索，我們在以后的學(xué)習(xí)中還會研究更多有趣的圖形，今天這節(jié)課就學(xué)到這里，下課。 反思：遇到要解決的問題，要先思考分析，再寫程序。通過本課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力和創(chuàng)造性思維是無可限量的，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于積極探索問題。孩子們有自己獨特的思維，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，要更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。