山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)九年級歷史上冊 第18課《美國南北戰(zhàn)爭》教案 新人教版（通用）

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1、第十八課 美國南北戰(zhàn)爭 教學(xué)目標(biāo) 1． 知識與能力：了解美國南北戰(zhàn)爭概況,理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因，性質(zhì)和作用。概述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動及作用，通過對這些問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和評價(jià)歷史人物的能力。 2． 過程與方法：通過合作探究、閱讀歸納、活動展示等方法，概括歷史真相，分析歷史本質(zhì)。 3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到：殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對不會忘記那些為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及對林肯總統(tǒng)的評價(jià)。 難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及戰(zhàn)爭的性質(zhì)。 教學(xué)環(huán)

2、節(jié) 導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)習(xí)過程 導(dǎo) 入 新 課 【情景導(dǎo)課】 展示:是他讓我的故事成為可能，是他讓美國的故事成為可能?！?——奧巴馬（2020.2.12） 設(shè)問:他指誰?為什么說他使我的故事成為可能?使美國的故事成為可能?? 觀看 思考回答? ? 落 實(shí) 課 標(biāo) 【合作探究】 探究一???原因 材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運(yùn)往英國，從英國輸入大批工業(yè)品。 材料二：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動力；北方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量廉價(jià)自由勞動力。 材料三：對于新擴(kuò)張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身

3、份加入聯(lián)邦。 材料反映兩種經(jīng)濟(jì)制度在哪些方面存在矛盾？ ? ?展示：“奴隸制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛正義的天性相違背的?！? ??????????????????──林肯 設(shè)問：這段話，反映了林肯在對待聯(lián)邦政府和黑人奴隸制度的問題上態(tài)度是怎樣的？引發(fā)了什么后果？ ?? ?探究二??經(jīng)過 1、展示 請學(xué)生講述戰(zhàn)爭概況。 戰(zhàn)爭初期為何會出現(xiàn)這樣的情況？ 2、如果你是林肯，面對這樣的局面,你會怎樣來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭形勢呢？ 材料：從1863年1月1日起，廢除叛亂各州的黑人奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方的隊(duì)。 （1）該材料出自哪一文獻(xiàn)？由誰頒布于哪一事件

4、中？ （2） 該國的崛起之路對我國有何啟示？ ? ? 4、美國南北戰(zhàn)爭北方獲勝的原因有哪些？ (1)北方實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過南方 （2）林肯政府采取措施，調(diào)動了人民積極性。 （3）廣大人民群眾和黑奴的支持。?? （4）北方是維護(hù)祖國統(tǒng)一，是正義的，正義之戰(zhàn)??更得民心。 ?2000年2月，美國有線電視臺公布了一項(xiàng)美國歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列首位。為什么？你如何評價(jià)林肯？ 探究三???影響 1、組織學(xué)生分別扮演黑人、北方企業(yè)主、南方種植園主、聯(lián)邦官員，談?wù)剬Ω髯杂绊憽? 2、比較美國獨(dú)立戰(zhàn)爭與南北戰(zhàn)爭。? 3、性質(zhì) 這場戰(zhàn)爭使資本主義進(jìn)一步發(fā)展，從這方面來說，這次戰(zhàn)

5、爭的性質(zhì)是什么？? ? ? 思考，一一作答? ? ? 勞動力、市場；原料；領(lǐng)土問題。 ? ? ?討論回答：廢除,引發(fā)戰(zhàn)爭… 討論：如果沒有林肯，會不會爆發(fā)南北戰(zhàn)爭？ （1）根本原因：是奴隸制的廢存問題。 （2）直接原因：林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)。 簡述，北方勝利。? ? ? ? ? ①《解放黑人奴隸宣言》 ②林肯?，??美國南北戰(zhàn)爭（美國內(nèi)戰(zhàn)、美國廢除黑人奴隸制） ? ? ? ? 討論回答。 ? ? ? ? ? ? ? 四人一組討論回答 ? ? ? ? ? 討論發(fā)言。 ? ? 思考回答：這場內(nèi)戰(zhàn)屬于第二次資產(chǎn)階級革命 反 思 完 善 課堂小結(jié) 展示知識結(jié)構(gòu)圖 復(fù)述本課知識結(jié)合所學(xué)知識回顧本課內(nèi)容形成知識結(jié)構(gòu)? 教 學(xué) 札 記