《小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)《田園隨想》教學(xué)設(shè)計(jì)之一》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)《田園隨想》教學(xué)設(shè)計(jì)之一（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)《田園隨想》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)內(nèi)容：
1.欣賞音樂(lè)《前奏曲》《小步舞曲》，進(jìn)行田園隨想。
2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。
3.配樂(lè)朗誦《我所知道的康橋》片段。
4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解田園小景的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。
2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用歌曲、樂(lè)曲、繪畫、配樂(lè)朗誦或表演等藝術(shù)形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、 教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
1.音樂(lè)和繪畫有著密切的聯(lián)系，它們可以表現(xiàn)同一種意境，只是使用的材料不同，一種是用聲音，一種使用色彩。
2.板書課題：田園隨想。
二、欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。
1.先請(qǐng)同學(xué)們欣賞英國(guó)畫家康斯泰勒爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想，畫面上表現(xiàn)了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生從畫面的內(nèi)容、色彩表現(xiàn)的意境等方面欣賞這幅名畫。
3.討論什么樣的音樂(lè)意境與這幅畫的意境相似。
三、欣賞音樂(lè)《前奏曲》《小步舞曲》，進(jìn)行田園隨想。
1.教師播放音
3、樂(lè)《前奏曲》《小步舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田園隨想。
2.經(jīng)過(guò)討論，使學(xué)生明確音樂(lè)《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的。
3.與音樂(lè)《歡樂(lè)頌》對(duì)比體會(huì)《歡樂(lè)頌》是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園風(fēng)光。
4.法國(guó)作曲家比才的音樂(lè)《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢適于表現(xiàn)田園的景色。
5.引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)，一般是旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢，由于長(zhǎng)笛清脆、柔美的音色，經(jīng)常被用來(lái)表現(xiàn)田園的景色。
6.引導(dǎo)欣賞中國(guó)名曲《姑蘇行》《春江花月夜》體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。
4、 四、配樂(lè)朗誦《我所知道的康橋》片段。
1.除了繪畫、音樂(lè)，還可以用語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)田園小景。
2.教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。
3.試一試，在《前奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗讀。并感受、對(duì)比有音樂(lè)伴奏和沒(méi)有音樂(lè)伴奏的朗誦有什么區(qū)別？
4.啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)嗎（如唱歌、舞蹈、影視、雕塑等藝術(shù)表現(xiàn)形式）？
五、用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
1.分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式表現(xiàn)一幅田園小景。
2.分組展示，師生評(píng)價(jià)
5、。
教學(xué)后記：
在學(xué)習(xí)時(shí)，我首先給學(xué)生介紹歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞興趣和欣賞能力，讓他們學(xué)會(huì)自主傾聽音樂(lè).讓學(xué)生在學(xué)中聽,聽中學(xué)。用自己的方式表現(xiàn)田園小景，形式隨意很受學(xué)生的喜歡。
附送：
2019-2020年小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)《田園隨想》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教學(xué)內(nèi)容：
1.欣賞音樂(lè)《前奏曲》《小步舞曲》，進(jìn)行田園隨想。
2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。
3.配樂(lè)朗誦《我所知道的康橋》片段。
4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解田園小景的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。?
2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用歌曲、樂(lè)曲、繪畫、配
6、樂(lè)朗誦或表演等藝術(shù)形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
1.音樂(lè)和繪畫有著密切的聯(lián)系，它們可以表現(xiàn)同一種意境，只是使用的材料不同，一種是用聲音，一種使用色彩。
2.板書課題：田園隨想。
二、欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。
1.先請(qǐng)同學(xué)們欣賞英國(guó)畫家康斯泰勒爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想，畫面上表現(xiàn)了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生從畫面的內(nèi)容、色彩表現(xiàn)的意境等方面欣賞這幅名畫。
3.討論什么樣的音樂(lè)意境與這幅畫的意境相似。
三、欣賞音樂(lè)《前奏曲》《小步舞曲》，
7、進(jìn)行田園隨想。
1.教師播放音樂(lè)《前奏曲》《小步舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田園隨想。
2.經(jīng)過(guò)討論，使學(xué)生明確音樂(lè)《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的。
3.與音樂(lè)《歡樂(lè)頌》對(duì)比體會(huì)《歡樂(lè)頌》是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園風(fēng)光。
4.法國(guó)作曲家比才的音樂(lè)《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢適于表現(xiàn)田園的景色。
5.引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)，一般是旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢，由于長(zhǎng)笛清脆、柔美的音色，經(jīng)常被用來(lái)表現(xiàn)田園的景色。
6.引導(dǎo)欣賞中國(guó)名曲《姑蘇行》《春江花月夜》體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。
四、配樂(lè)朗誦《我所知道的康橋》片段。
1.除了繪畫、音樂(lè)，還可以用語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)田園小景。
2.教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。
3.試一試，在《前奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗讀。并感受、對(duì)比有音樂(lè)伴奏和沒(méi)有音樂(lè)伴奏的朗誦有什么區(qū)別？
4.啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)嗎（如唱歌、舞蹈、影視、雕塑等藝術(shù)表現(xiàn)形式）？
五、用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
1.分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式表現(xiàn)一幅田園小景。
2.分組展示，師生評(píng)價(jià)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)《田園隨想》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
