廣東省東莞市黃岡理想學校七年級歷史下冊 第10課 遼、西夏與北宋并立教案 北師大版

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1、遼、西夏與北宋并立 課題 10課、遼、西夏與北宋并立 課時 1 授課時間 教學 目標 知道遼、宋、西夏，金等政權的確立。 了解宋遼、宋夏和議的內容。 教材 分析 重點 遼、宋、西夏并立的政權。 難點 認識中華民族大融合的歷史必然 課型 新授課 教 學 過 程 導入： 通過學習，我們已經感受了繁榮與開放的大唐風采，從今天開始，老師將帶同學們一起感受多元文化的碰撞交融與社會經濟的高度繁榮。前不久，一位美國歷史學家來中國考察，當他來到當年宋遼簽訂和議的澶州城下，他感慨地說：“我看到的不是當年北宋失去了多少歲幣，而是后世的一派繁榮?！边@位歷史學家為

2、什么如此感慨呢？帶著這個問題，我們一起穿越時空，回到那段久遠的歷史，學習第10課。 學生根據(jù)下列問題自學課文： 1、從遼、北宋、西夏并立形勢圖你可以看出在當時有哪幾個政權并立？從課文中的標題中，找出描述三個政權關系的關鍵性詞語。 二、形勢分析 1、如果遼、西夏政權要繼續(xù)發(fā)展、壯大自己的力量？向哪個方向發(fā)展比較有利？為什么？ 2、向南發(fā)展就會與哪個政權發(fā)生矛盾、沖突？ 3、發(fā)生了矛盾沖突會怎么樣？ 請你決策 如果你是當時的決策者，選擇戰(zhàn)還是和？并說出理由。 學生選擇后，教師設問：真實的歷史情況是怎樣的呢？下面課文學習第一目。澶淵之盟 三、小組活動 1、澶淵之盟講述了哪兩個政

3、權關系？ 2、北宋為什么北伐？結果怎樣？為什么北宋的北伐會失??？ 3、遼軍發(fā)動對北宋大規(guī)模進攻的目的是什么？（掠奪、擴大地盤；戰(zhàn)爭性質） 4、澶州城發(fā)生過哪兩個重要事件？ 5、當時遼宋為什么會議和？（遼軍事上的失敗和北宋的軟弱無能）澶淵之盟有哪些內容？它的簽定影響如何？ 黃岡理想學校中學部教案設計 教 學 過 程 四、眾說紛紜 對于宋遼之間的“澶淵之盟”，有人認為北宋在戰(zhàn)爭有利的形勢下，還簽訂和議，是無能的表現(xiàn)，也加重了北宋人民的負擔，弊大于利，有人認為，北宋用“歲幣”換和平，有利于雙方的發(fā)展，利大于弊？ 在學生討論的基礎上教師總結：看待歷史問題要一分為二，澶淵之盟在當時是加重了北宋人民的負擔，但從民族發(fā)展的長遠利益來看，澶淵之盟使遼宋人民得到了相對穩(wěn)定的和平環(huán)境，對雙方的發(fā)展都是有利的。正如北宋著名文學家蘇轍描述的那樣： 板書設計 澶淵之盟 宋夏和戰(zhàn) 碰撞中的融合 作業(yè)布置 完成練習冊