山東省鄒平縣實驗中學(xué)七年級歷史下冊 事件教案2 北師大版

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1、歷史事件 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能：知道“乾隆盛世”在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的表現(xiàn)和工業(yè)文明大潮中的“盛世危機(jī)”。了解同一時期中英兩國在各方面的差異，探尋中華文明在世界近代化大潮下逐漸落伍的原因。了解清朝統(tǒng)治者采取閉關(guān)政策的原因，客觀的評價由此帶來的影響。 （二）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，培養(yǎng)分析歸納察能力；學(xué)會用多種資料，從不同角度，用列表縱向比較和橫向比較社會現(xiàn)象的異同，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、綜合和分析能力。 （三）情感?態(tài)度?價值觀：樹立辯證思想和全球史觀看待歷史現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生

2、為祖國的發(fā)展樹立責(zé)任感和使命感。 二、教學(xué)重難點 1．重點: 運用史料，從不同角度，歸納概括 “乾隆盛世”的表現(xiàn)和分析“乾隆盛世”背后的各種危機(jī)。 2．難點: 通過馬戛爾尼的視角，利用史料，從多方面分析探討中華文明在世界近代化大潮下逐步落伍的原因。 三、教學(xué)策略 1．采用自主──合作的模式進(jìn)行教學(xué)，貫穿討論法，指導(dǎo)學(xué)生開展小組自主、合作討論。 2．采用史學(xué)材料分析法進(jìn)行教學(xué)，針對史料，指導(dǎo)學(xué)生歸納分析認(rèn)識社會現(xiàn)象，培養(yǎng)辯證思想。 3．采用比較法進(jìn)行教學(xué)，對不同時期的不同事情，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向或縱向比較，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度分析歷史現(xiàn)象的原因。 3．教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件和相關(guān)

3、的史料。 4．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本，通過整理已學(xué)資料，課前列表整理乾隆時期與歷史上漢、唐、宋、明等盛世之際的人口、疆域、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的情況。 四、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 （1）清朝前后有12任皇帝，你知道哪幾任？ 2）猜一猜：他是誰？ 1．他在位時，平定準(zhǔn)噶爾部叛亂 2．他在位時編制《四庫全書》 3．他六次下江南，是南巡次數(shù)最多的皇帝。 4．大英帝國派馬戛爾尼使團(tuán)來華為他祝83歲大壽 生：皇太極、康熙、雍正、乾隆、光緒…… 生：乾隆 激發(fā)起學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時為新課教學(xué)作好鋪墊。 活動一： 盛世輝煌 人們對乾

4、隆在位時期的社會時期形容為“鮮花著錦，烈火烹油”的乾隆盛世。 根據(jù)課本資料和課外收集的資料思考活動任務(wù)一： （1）乾隆時期盛世主要表現(xiàn)在哪些方面？ （2）比較乾隆時期與漢、唐、宋、明等盛世之際的人口、疆域、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等情況，并比較總結(jié)出結(jié)論。 小結(jié)：法國啟蒙學(xué)者伏爾泰稱贊中國是“舉世最優(yōu)美、最古老、最 廣大、人口最多而治理最好的國家”。 學(xué)生完成活動任務(wù)一： 1．根據(jù)課文四則資料的表述和本單元之前學(xué)過的內(nèi)容，回顧、概括乾隆盛世的表現(xiàn)。 2．根據(jù)課外收集的資料，比較分析總結(jié)乾隆盛世的地位。 ? 論從史出，是學(xué)習(xí)歷史的重要方法。本環(huán)節(jié)重點就是讓學(xué)生從具體的史料分析、比較分析歸納和

5、總結(jié)歷史結(jié)論“乾隆盛世”的表現(xiàn)和其地位。 通過本活動，展示學(xué)生課外預(yù)習(xí)和收集的成果。 ? 活動二： 盛世危機(jī) 呈現(xiàn)活動任務(wù)二：引導(dǎo)學(xué)生思考并完成： 結(jié)合書本27頁資料1—資料4，乾隆時期，出現(xiàn)了哪些危機(jī)？這些危機(jī)中，你認(rèn)為最為嚴(yán)重的是哪種？說明你的理由。 學(xué)生完成活動任務(wù)二： 根據(jù)書本提供的史料和學(xué)過的知識回顧、歸納、概括乾隆時期社會發(fā)展存在的問題：人口增長過快、官僚腐敗、文化專制、工業(yè)化水平停止不前等等。 通過本活動，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過史料分析社會問題。 活動三： 中英碰撞 呈現(xiàn)活動任務(wù)三：引導(dǎo)學(xué)生思考并完成： 1792年9月，馬戛爾尼帶領(lǐng)使團(tuán)來華，1794年9月

6、，返回英國。 劇目《乾隆覲見英國使團(tuán)》 第一幕：乾隆的斷然拒絕 思考：你如何看待乾隆對英國要求的拒絕？ 第二幕：乾隆對禮物的思考 思考： 英國使團(tuán)所帶的禮物有何用意？乾隆觀看軍艦?zāi)Ｐ秃蟮姆磻?yīng)說明了什么？ 第三幕：看中英差異與評價 （1）列表比較中英在文化習(xí)俗和發(fā)展程度上有何不同？ （2）馬戛爾尼認(rèn)為“清朝帝國只是一艘破爛不堪的頭等戰(zhàn)艦”。請利用史實評析這一觀點。 學(xué)生完成活動任務(wù)單三： 學(xué)生根據(jù)書本提供的史料和課外的學(xué)習(xí)，小組表演、分析中國閉關(guān)鎖國的原因。 比較中英兩國在同一時期的差異，從多方面探尋中國在世界近代化大潮下逐步落伍的原因。 通過本活動，主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法，學(xué)會從不同角度分析認(rèn)識社會現(xiàn)象。 ? 感悟歷史 同學(xué)們，經(jīng)過本堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？或你認(rèn)為一個國家的發(fā)展應(yīng)該怎樣才能跟上時代的步伐？ ? （1）請你列出中國在近代化中落伍的不同原因。 （2）課外閱讀《停滯的帝國》和《乾隆英使覲見記》兩書 學(xué)生回答。 ? ? ? 學(xué)生課后完成這兩個活動。 通過本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己談收獲，了解教學(xué)重點、難點的達(dá)成度。 ? 通過本活動，一是起到鞏固復(fù)習(xí)的作用；二是指導(dǎo)論從史出，增加課外閱讀。拓寬視野。