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1、三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 24時(shí)記時(shí)法教案 青島版五年制
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)目標(biāo):
使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法,初步了解24時(shí)記時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門(mén)的應(yīng)用。
2. 能力目標(biāo):
使學(xué)生會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻,理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別,初步掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算(口答)一日內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3. 情感目標(biāo):
對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。
難點(diǎn):理解時(shí)間與時(shí)刻的含義,及時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別;掌握有關(guān)時(shí)間的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、提問(wèn)導(dǎo)入
請(qǐng)帶了手表的同學(xué)舉手!請(qǐng)你告訴大家現(xiàn)在的時(shí)間是多少?下午2:40
誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)下午2:40還可以怎么說(shuō)?
2、
剛才大家其實(shí)就用了兩種不同的表示時(shí)間的方法——“下午2:40”這是我們用的普通記時(shí)法;14:40用的是24時(shí)記時(shí)法。我們今天就來(lái)探討一下24時(shí)記時(shí)法。
二、新課
(一)感知24時(shí)記時(shí)法
1. 你都知道哪一些關(guān)于24時(shí)記時(shí)法的知識(shí)?
2. 那你們知道24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法有什么不同嗎?
3. 你們知道一天的開(kāi)始是從那一個(gè)時(shí)刻開(kāi)始算起的嗎?
4. 下面讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)體驗(yàn)新的一天的時(shí)光——我說(shuō)到誰(shuí)的名字,就請(qǐng)那個(gè)同學(xué)站起來(lái)用24時(shí)記錄時(shí)法說(shuō)出屏幕上的時(shí)間。
課件出示
(1)現(xiàn)在是舊的一天結(jié)束,新的一天的開(kāi)始的時(shí)刻,老師看了一下鐘表,現(xiàn)在正好是晚上12點(diǎn),作為新的一天來(lái)說(shuō),這
3、一時(shí)刻就是0時(shí)。這個(gè)時(shí)候,同學(xué)們?cè)缫堰M(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)……(請(qǐng)大家都在桌子上伏好)看!同學(xué)們睡得好香呀!
(2)外面的天已經(jīng)漸漸亮起來(lái)了,小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫,太陽(yáng)公公露出了半邊笑臉,××同學(xué)睜開(kāi)眼睛一看時(shí)間:(叫了名字的同學(xué)站起來(lái)看時(shí)間),現(xiàn)在是6:30了,同學(xué)們?cè)撈鸫矞?zhǔn)備上學(xué)了。(學(xué)生都坐好揉揉眼睛)
(3)現(xiàn)在是什么時(shí)刻呢?看同學(xué)們都端端正正地坐在教室里聽(tīng)老師講課?!痢镣瑢W(xué)看看手表告訴大家——8:10。對(duì)呀!這個(gè)時(shí)候我們已經(jīng)開(kāi)始了新的一天的第一節(jié)課。
(4)時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間,現(xiàn)在已經(jīng)是中午了。××同學(xué)發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在正好是中午12:00,從0點(diǎn)開(kāi)始,時(shí)鐘正好轉(zhuǎn)了1圈。這個(gè)時(shí)候很多同學(xué)正在吃中
4、飯呢!
(5)大家請(qǐng)看——現(xiàn)在鐘面上表示的是幾時(shí)?(1時(shí))
如果用24小時(shí)記時(shí)法來(lái)表示是幾時(shí)呢?你是怎么推算的?
(6)又是下午放學(xué)的時(shí)間了,同學(xué)們準(zhǔn)備放學(xué)回家羅!××同學(xué)看了一下鐘表——現(xiàn)在正好是——下午4:20 也就是16:20,你是怎么推算的?
(7)晚上8:00 同學(xué)們都在做作業(yè)呢!看同學(xué)們做得多認(rèn)真呀!晚上8:00用24小時(shí)記時(shí)法也就是幾點(diǎn)呢?
(8)時(shí)間一晃就到夜間9:00了,24小時(shí)記時(shí)法也就是幾點(diǎn)呢?這個(gè)時(shí)候,我們又改上床睡覺(jué)了。
(9)時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,又是午夜12時(shí)了也就是24時(shí)夜深人靜地時(shí)候了。一天又過(guò)去了。
同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這一天的24時(shí)又正好是第二天
5、的幾時(shí)呢?(0時(shí))
那我們到底管這個(gè)時(shí)刻叫24時(shí)還是0時(shí)呢?——我們習(xí)慣上常常只說(shuō)0時(shí)而不說(shuō)24時(shí)。
這樣,一晝夜就結(jié)束了,新的一天又開(kāi)始了。
(二)鞏固24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的換算
1. 組織教學(xué):北京時(shí)間xx:xx 三甲班這個(gè)時(shí)候最認(rèn)真的是:——
2. 很多同學(xué)都喜歡看湖南經(jīng)視的電視節(jié)目。現(xiàn)在我就請(qǐng)各位同學(xué)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)經(jīng)視的主持人,在各個(gè)節(jié)目時(shí)段為大家報(bào)時(shí)——(出示晚間段節(jié)目預(yù)告)
附送:
2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3.1 平均數(shù)精品教案 人教版
教學(xué)思路:
1、讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)平均數(shù)的需要,并在具體的情境中,理解平均數(shù)的含義,探究平均數(shù)的求
6、法,感受平均數(shù)與生活的聯(lián)系。
2、從學(xué)生身邊收集信息,讓學(xué)生在解決身邊問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步理解平均數(shù)的含義和鞏固平均數(shù)的求法。
3, 讓師生平等的交流自己對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)過(guò)程中,進(jìn)行全課總結(jié),讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到發(fā)展。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生在生活情境中理解平均數(shù)的概念。掌握簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
2、提高分析與推理能力,以及將數(shù)學(xué)知識(shí)引入生活并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,在探
7、求知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):靈活運(yùn)用求平均數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):平均數(shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:三角形、學(xué)生課前調(diào)查并收集一些數(shù)據(jù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,初步感知
出示兩組1分鐘口算成績(jī)。
第一組 第二組
小組討論比較:哪一組的口算成績(jī)好一些?
老師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果小結(jié)引入:
因?yàn)閮山M人數(shù)不一樣多,不能比兩個(gè)小組的總題數(shù),用每組平均每人做對(duì)的題數(shù)比,比較合理。那么,怎樣求每組平均每人做對(duì)的題數(shù)呢?這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣“求平均數(shù)”。
[設(shè)計(jì)目的:理解平均數(shù)的意
8、義是教學(xué)平均數(shù)的重要基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)兩個(gè)小組的口算成績(jī)表,不僅是為了引出新課題,更重要的是滲透了數(shù)學(xué)源于生活實(shí)際的思想。]
二、合作探究,深化理解
1.師:拿出三角形學(xué)具按要求擺放,第一排放7個(gè),第二排放3個(gè),第三排放2個(gè),注意擺的時(shí)候,要一一對(duì)應(yīng)地?cái)[齊。指定一名學(xué)生在黑板上用三角形磁鐵擺,其他同學(xué)在桌面上擺。
問(wèn):這三行三角形的平均數(shù)是多少?
學(xué)生合作探究:怎樣求出這三行三角形的平均數(shù),看哪個(gè)組的方法多。(四人一組擺三角形,師巡視指導(dǎo)。)
交流匯報(bào):
(1) 移多補(bǔ)少:只要從7個(gè)中拿1個(gè)放到第二行的3個(gè)中,拿2個(gè)放到第三行的2
個(gè)中,它們就一樣多了
9、,所以這三行圓片的平均數(shù)是4。
(2) 先算總數(shù)再平均分:把三行三角形合在一起,先求出一共幾個(gè),然后再除以3
就可得到這三行的三角形的平均數(shù)。
列式:(7+3+2)÷3=4
(3)假設(shè)調(diào)整。假設(shè)每排都有2個(gè),也就是以最少的第三排的2個(gè)為準(zhǔn),先從多的第二排中取出1個(gè),從第一排中取出5個(gè)。然后把取出的6個(gè)圓片再平均分成3份,每排又可以分2個(gè),再與原來(lái)的2個(gè)合在一起是4個(gè)。
假設(shè)每行擺的圓片的數(shù)量分別為137。 168。 193 ,你認(rèn)為選用哪種方法比較好?
學(xué)生討論后得出第二種方法好。
[設(shè)計(jì)目的:“活動(dòng)”是兒童感知世界,認(rèn)識(shí)世界的主要方式,也是兒童社會(huì)交往的
10、最初方式。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,為學(xué)生提供活動(dòng)材料──三角形,讓學(xué)生通過(guò)擺三角形來(lái)體驗(yàn)和感悟新知識(shí)。使全體學(xué)生都積極主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神,使學(xué)生在生活化的情景中感受數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué),經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。]
三、應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題
師:課下,老師讓你們收集了一些信息,下面各組說(shuō)一說(shuō)收集的是哪方面的信息?你們組打算解決關(guān)于平均數(shù)的什么問(wèn)題?
生1:我們組收集了我們班5位同學(xué)的身高,我們組打算計(jì)算一下這5位同學(xué)的平均身高。
(生邊介紹邊投
11、影出示關(guān)于身高的統(tǒng)計(jì)表。)
師:在未求出平均身高之前,請(qǐng)你估算一下平均身高的所在范圍和平均身高大概是多少?(生估算。)
生2:我們組收集了我們班兩個(gè)組的跳遠(yuǎn)成績(jī),我們想計(jì)算一下這兩個(gè)小組跳遠(yuǎn)的平均成績(jī)。(邊說(shuō)邊投影出示。)
師:如果給優(yōu)勝組發(fā)獎(jiǎng)的話,你們認(rèn)為應(yīng)給哪個(gè)小組發(fā)獎(jiǎng)?你們認(rèn)為怎么比比較合理?
(生討論后回答。)
生3:我們組收集了我班一組和二組每個(gè)同學(xué)的一次語(yǔ)文成績(jī),我們想計(jì)算一下每個(gè)組的平均成績(jī),我們還想知道哪個(gè)組的成績(jī)好?!?
師:同學(xué)們收集的信息真多,提出的問(wèn)題也比較好,下面就請(qǐng)你們利用剛才學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決你們的問(wèn)題吧!
生分組合作解決問(wèn)題,師參與指導(dǎo)。
生匯報(bào)結(jié)果,師評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)目的:課前讓學(xué)生自己收集材料,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的理念,培養(yǎng)了學(xué)生收集、組織材料的能力。學(xué)生自己收集材料,自己提出問(wèn)題,自己解決想要解決的問(wèn)題,讓學(xué)生有了充分的選擇權(quán)與自主權(quán)。有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。]
四、應(yīng)用理解
完成書(shū)中的有關(guān)習(xí)題