六年級數(shù)學(xué)下冊 保護(hù)水資源（2）教案 蘇教版

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1、 六年級數(shù)學(xué)下冊 保護(hù)水資源（2）教案 蘇教版 施教時期　 年 月 日 教學(xué) 內(nèi)容 第123-124頁“保護(hù)水資源”。 共幾課時 課型 復(fù)習(xí) 第幾課時 教學(xué) 目標(biāo) 1.讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和計算了解日常用水量，體會數(shù)據(jù)對于分析、解決問題的作用，鞏固對分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)意義的理解。 2.讓學(xué)生初步認(rèn)識人類的活動對環(huán)境的影響，體會到保護(hù)水資源的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的意識。 3.讓學(xué)生通過活動懂得互相合作，培養(yǎng)自我反省能力。 4.讓學(xué)生通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué) 重難點(diǎn)

2、教學(xué)重點(diǎn)：通過活動學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識，盡量做到節(jié)約水資源。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的全過程。 教學(xué) 資源 1.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，理解它們的意義。認(rèn)識體積單位“升”和“毫升”，能用量杯量出液體的體積。能選用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的一些實(shí)際問題。 2.教師準(zhǔn)備：寫有練習(xí)題的光盤。 預(yù)習(xí) 設(shè)計 一、 提綱 1.見書本的第123頁的文字，敘述說說下面的話有什么體會和感想？ 2.回去調(diào)查研究一個滴水的龍頭在1分鐘時間里流失的水量。 3.你認(rèn)為怎樣保護(hù)現(xiàn)在的水資源？ 4.請你設(shè)計出保護(hù)水資源的一些方法？把

3、它寫出來，相互之間可以交流一下。 二、學(xué)習(xí)體會。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 一、交流預(yù)習(xí)作業(yè)（預(yù)設(shè)8分鐘） 1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.閱讀分析，提升要點(diǎn)。 教師出示一些圖片。 提問：從圖上看到了什么？ 老師：“半夜出門去翻山，翻過一座又一座。雞叫天亮找到水，回家太陽快落山?！?這是我國西部山區(qū)流傳的一首民謠。在我們這兒，只需輕輕一開水龍頭，就可獲得清澈的水流?？墒窃谖鞑扛珊档貐^(qū)，人們每天要走幾里甚至幾十里路去取水。 二、實(shí)驗(yàn)反思、組織練習(xí)（預(yù)設(shè)18分鐘） 教師：課前我們布置觀察生活中的一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生集體交流。 教師指出

4、：這些好像都是生活中的一些小事，但積少成多，時間長了，就造成很大的浪費(fèi)，今天我們就來進(jìn)行試驗(yàn)一下。 出示三個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)要求。 （1）了解并記錄一個滴水的龍頭在一段時間內(nèi)流失的水量，并完成統(tǒng)計圖。 實(shí)驗(yàn)要求： A、用量筒盛下的水滴。 B、每隔半分鐘作一次記錄，如果不是整毫升數(shù)，取近似值。完成書本123頁的統(tǒng)計圖。 C、根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)計算出一小時，一天、一年流失水的升數(shù)。 （2）比較刷牙、洗臉時連續(xù)放水和用容器盛水的用水量。 1.學(xué)生開展活動。 2.匯報交流： 分小組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的回答填寫統(tǒng)計表。 教師提問：通過實(shí)驗(yàn)和計算，你有什么收獲？ 三、課堂檢測

5、，評價反思（預(yù)設(shè)14分鐘） 1.完成課堂作業(yè)。 2.創(chuàng)編題： 回家后請教家長或四鄰，還有什么節(jié)約水資源的好辦法？ 【板塊一】 1.師：同學(xué)們，我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏希挥心惚Ｗo(hù)好環(huán)境才能很好的在地球上生活？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《保護(hù)水資源》，課前我們做了預(yù)習(xí)作業(yè)，下面我們一起來交流一下。 2.閱讀書本第123頁文字。 學(xué)生閱讀后，問：2.8萬億立方米的水資源總量，你認(rèn)為很多嗎？為什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生從1/5、1/10、1/48來體會我國水資源的不足。 從40%、80%這一組百分?jǐn)?shù)中我們可以知道什么？60%、20%這一組百分?jǐn)?shù)又可以了解到什么？ 讀了這段文字后，你有什么想法

6、？ [板塊二] 實(shí)驗(yàn)要求： 1.用兩種不同的方法放水、連續(xù)放水和用容器盛水，用量杯計算出每種情況所用水的升數(shù)。 2.計算出用容器盛水節(jié)約的升數(shù)，填完整124頁的統(tǒng)計表。 3.計算出每人每天刷2次牙，洗3次臉?biāo)芄?jié)約的水，全班同學(xué)1天節(jié)約的水，一個月節(jié)約的水，一年節(jié)約的水。 4.比較用不同流量的水洗手時的用水量。 實(shí)驗(yàn)要求： 1.模擬用小流量和大流量洗手，計量出每次所用的水的升數(shù)。再計算小流量比大流量節(jié)約水的百分比，完成書本第124頁的統(tǒng)計表。 2.以每人每天洗手5次，每次都洗10秒來看，計算出用小流量洗比用大流量洗節(jié)約水的升數(shù)，全班一天節(jié)約水的升數(shù)，全班一個月節(jié)約的升數(shù)以及

7、一年節(jié)約的升數(shù)。 [板塊三] 1.教師：通過今天的實(shí)驗(yàn)，我們都知道節(jié)約水資源應(yīng)該從小事做起，愛護(hù)每一滴水，才能積流成河。想想有哪些節(jié)約用水的好辦法？先在小組里交流，再在全班進(jìn)行交流。 2.教師幫扶學(xué)困生的作業(yè)情況。 3.集體校對，同桌互批。 4.錯因分析。 5.點(diǎn)撥創(chuàng)編題。 作業(yè) 設(shè)計 課堂作業(yè)： 必做題：《一課一練》第92頁。 選做題：《一課一練》第92頁智力沖浪題。 家庭作業(yè)： 《數(shù)學(xué)分冊》第12～13頁。 附送： 2019-2020年六

8、年級數(shù)學(xué)下冊 信息窗1 圓柱和圓錐（1）教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-數(shù)學(xué)》（青島版）六年級下冊第二單元第15、16頁信息窗1。 教學(xué)簡析 該信息窗呈現(xiàn)了學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的圓柱和圓錐形的冰淇淋盒，引發(fā)學(xué)生提出“這些物體都是什么形狀的”、“圓柱和圓錐各有什么特點(diǎn)”等問題，引入對圓柱、圓錐的認(rèn)識。 圓柱、圓錐是人們在生產(chǎn)、生活經(jīng)常遇到的幾何形體，認(rèn)識圓柱、圓錐有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識圓柱和圓錐，知道圓柱、圓錐各部分的名稱并掌握它們的特征。 2．通過觀察、操作、思考、討論等活動，培養(yǎng)同

9、學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 3．從實(shí)際生活入手，培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力，發(fā)展同學(xué)們的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握圓柱、圓錐的特征。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識圓柱、圓錐的高 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生每人準(zhǔn)備一個茶筒或一個圓錐形實(shí)物。 教師準(zhǔn)備多媒體課件。 第一課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 1．課件出示：圓柱、圓錐、正方體、長方體的實(shí)物圖片（茶筒、鉛筆、煙囪、圓木、冰淇凌盒、沙堆、鉛錘、牙膏盒、化妝品盒） 談話：同學(xué)們知道這些物品的名稱嗎？ 2．教師：這么多物品，你知道它們各是什么形狀嗎？ 指名學(xué)生分別說。 談話：回憶一下它們各有什么特征？學(xué)生回答。 談話：不論長

10、方體還是正方體，它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形，你知道茶筒是什么形狀嗎？學(xué)生回答，教師板書：圓柱 鉛錘是什么形狀？板書：圓錐 這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)一步認(rèn)識圓柱、圓錐。 【設(shè)計意圖】興趣是學(xué)習(xí)成功的動力，通過實(shí)物圖形，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知生活中處處有圓柱、圓錐，通過復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊，使學(xué)生很快進(jìn)入有目地的探究狀態(tài)。 二、主動探究，認(rèn)知特征 （一）認(rèn)識圓柱的特征 1．自主提出問題 談話：對于圓柱和圓錐，你想知道有關(guān)它們的什么問題？ 學(xué)生回答，學(xué)生可能提出如下問題： ①我想知道圓柱有幾個面？ ②我想知道圓錐有幾個面？ ③我想知道圓柱的高在哪兒？ ④我

11、想知道圓柱、圓錐每個面的是什么形狀？ 圓柱和圓錐各有什么特點(diǎn)？…… 談話：同學(xué)們提了這么多問題，今天這節(jié)課我們就先來認(rèn)識一下圓柱、圓錐的特點(diǎn)，其它問題我們下一節(jié)課再來研究，好嗎？ 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生提出自己想要解決的問題，可以調(diào)動起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和探究欲望。 2．認(rèn)識圓柱的底面和側(cè)面 教師出示圓柱實(shí)物并將三角尺的直角邊靠在圓柱實(shí)物邊上，告訴學(xué)生我們學(xué)習(xí)的圓柱上下粗細(xì)相同，叫直圓柱。 談話：在我們的生活中你見過哪些物品是圓柱形的？ 指名學(xué)生說幾個圓柱形物體。 談話：請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的茶筒，觀察手中的圓柱形物體。 ①先看一看，你認(rèn)為它有幾個面？ ②再摸一摸每個面有什么特

12、征？ ③然后小組內(nèi)互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 ④最后討論一下你的發(fā)現(xiàn)正確嗎？ 教師巡視指導(dǎo)。 匯報觀察結(jié)果： 談話：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？還有誰再來試一試？ 指名學(xué)生拿著實(shí)物到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)，師生及時共同進(jìn)行評價、質(zhì)疑。 談話：你是怎么知道上下2個面大小相同的？ 指名說，鼓勵學(xué)生用不同的方法來解決問題。學(xué)生解決的辦法有： ①將茶筒蓋拿下與底面重合 ②將茶筒底面放在紙上描下來，然后將另一個面放在上邊，完全重合。 ③側(cè)圓的直徑 教師適時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明確：圓柱上、下兩個面是圓形，是個平面，大小相等，叫圓柱的底面，中間有一個曲面，叫圓柱的側(cè)面。 課件隨時演示，將茶筒的底面和側(cè)

13、面抽象出的圓柱立體圖形 底面 底面 側(cè)面 板書：底面 2個完全相同的圓 側(cè)面 1個曲面 3．認(rèn)識圓柱的高 教師出示兩個高矮、粗細(xì)不同的圓柱，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 圓柱為什么會有粗有細(xì)？使學(xué)生明確圓柱的底面大就粗。 圓柱為什么有高有矮？使學(xué)生知道圓柱的高不同。 出示圓柱實(shí)物。 談話：那是圓柱的高，誰來指一指？ 出示圓柱形塑料牙簽筒。 談話：里面的牙簽是不是牙簽筒的高？每個牙簽的長度怎樣？想象一下，假如牙簽細(xì)一些，再細(xì)一些，能裝多少根？想一想圓柱的高有多少條？ 談話：你知道你的圓柱形茶筒有多高嗎？ 同桌合作動手量一量圓柱的高，記下測量數(shù)

14、據(jù)，多量幾條，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 教師巡視指導(dǎo) 匯報測量結(jié)果： 談話：你們是怎樣測量的？ 指名一組到講臺前演示，使學(xué)生明確：測量邊上的高最方便，圓柱的高長度相等，有無數(shù)條。 提問：什么是圓柱的高？ 學(xué)生回答，教師板書：上下兩底面之間的距離叫圓柱的高。 教師出示課件演示圓柱的高： 側(cè)面 高 高 板書： 高 無數(shù)條 4．同桌相互交流對圓柱的認(rèn)識。 【設(shè)計意圖】通過課件演示，學(xué)生看一看、摸一摸、想一想、量一量、議一議等活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，進(jìn)一步整體感知圓柱，加深對圓柱的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；通過茶筒、牙簽筒

15、等實(shí)物，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，便于理解；通過小組合作，交流認(rèn)識、動手測量，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。 （二）認(rèn)識圓錐 1．談話：剛才我們認(rèn)識了圓柱，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓錐形物體，觀察圓錐體，你能發(fā)現(xiàn)什么？它與圓柱有什么不同？把你看到的、摸到的與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。 學(xué)生小組內(nèi)交流。 教師巡視指導(dǎo)。 指名匯報觀察結(jié)果。 使學(xué)生明確圓錐有一個底面是圓形，有一個側(cè)面是曲面。圓錐是尖的有一個頂點(diǎn)。 教師出示圓錐實(shí)物課件。 隨著學(xué)生匯報，課件演示，將實(shí)物圖象移走，只剩下圖形的輪廓，抽象出圓錐體的幾何圖形。 質(zhì)疑：圓錐有幾條高？ 怎樣測量圓錐的高？ 學(xué)生討論，教師啟發(fā)

16、學(xué)生用平移的方法將藏在圓錐中的高平移出來測量，指名學(xué)生到講臺前動手測量圓錐模形的高。 通過動手實(shí)踐，使學(xué)生明確圓錐有一個頂點(diǎn)，只有一條高。 板書：底面 1個 圓形 側(cè)面 1個 曲面 高 1條 2．討論比較圓柱與圓錐的有什么區(qū)別與聯(lián)系？ 3．同桌交流對圓錐的認(rèn)識。 4．生活中你還見過那些物體是圓錐形的？ 5．學(xué)生閱讀課本15、16頁的內(nèi)容。 【設(shè)計意圖】前面有了對圓柱的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，圓錐的學(xué)習(xí)放手讓學(xué)生自主探究，建立對圓錐的表象認(rèn)識，體驗(yàn)獲取成功的喜悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 三、鞏固練習(xí)、運(yùn)用新知 1．課本自主練習(xí)17頁第1題。 2．判斷下面哪些圖形是圓柱？哪些是圓錐？為什么？（課本P17頁第2題） 3．寫出下面圖形各部分的名稱。 4．課堂游戲，猜猜看，可以搶答。 我這兒有一個物體，它有兩個完全相同圓形底面，一個側(cè)面，有無數(shù)條高，它是誰？…… 【設(shè)計意圖】通過多個不同層次的練習(xí)，目地是讓學(xué)生在練習(xí)中加深對圓柱圓錐的認(rèn)識，提高學(xué)生思維的深刻性和靈活性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識“有用”。 四、課堂小結(jié)，回顧新知 今天這節(jié)課你有什么收獲？ 使學(xué)生鞏固圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián)系。 【設(shè)計意圖】：學(xué)生自主回顧、梳理所學(xué)新知，進(jìn)一步提高了學(xué)生的思維能力。