四年級數(shù)學(xué)下冊 求一個小數(shù)的近似數(shù)1教案 北京版

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1、四年級數(shù)學(xué)下冊 求一個小數(shù)的近似數(shù)1教案 北京版 總第_______頁 課題 求一個小數(shù)的近似數(shù) 課型 新授課 授課時間 ___月___日(星期__三__) 第 15 課時(共 課時) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似值的方法。 2．使學(xué)生學(xué)會把較大的整數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。 3. 使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。 教學(xué)重點 求一個小數(shù)的近似數(shù)及把較大的數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。 　 教學(xué)難點 使學(xué)生能夠區(qū)別求近似數(shù)與改寫求準(zhǔn)確數(shù)的方法

2、。 主要教法 講練結(jié)合法 教具 購物小票 學(xué)法指導(dǎo) 聯(lián)系生活實際 板 書 設(shè) 計 求一個小數(shù)的近似數(shù) （1）把7.745保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)，它的近似值各是多少？ 7.745≈7.75 7.745≈7.7 （2）把6.97保留一位小數(shù)、保留整數(shù)部分，它的近似值各是多少？ 6.97≈7.0 6.97≈7 教學(xué)環(huán)節(jié) 教　師　活　動 學(xué)　生　活　動 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 含 時 間 分 配 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、新授

3、課 三、練習(xí)，鞏固新知 四、課堂小結(jié) 五、作業(yè) 1.出示物美購物小票（略） 票1 票2 2.你用什么方法得到這些數(shù)的近似值？ 板書：四舍五入法求近似值 小結(jié)：剛才根據(jù)實際需要用四舍五入法把付款數(shù)精確到了“角”，商家付款比較簡單了，顧客也得到了實惠。正是有了生活的需要，人們想到了用近似值，但是，有時候我們還要按照規(guī)定的要求求一個數(shù)的近，這就是這節(jié)課我們要研究的內(nèi)容。

4、 （板書：小數(shù)的近似數(shù)） 1.教學(xué)例11 xx年我國生產(chǎn)汽車4443900輛。把這個數(shù)字改寫成以“萬輛”為單位的數(shù)，在保留一位小數(shù)。 講解： 4443900是444萬3900，3900是一萬的千分之三百九十，寫成小數(shù)是0.3900所以： 4443900輛=444.39輛 近似數(shù)444.39萬輛≈444.4萬輛 2.試一試 xx年我國生產(chǎn)移動電話182313700部。 改寫成以“億”為單位的數(shù)，在保留一位小數(shù)。 182313700部=1.82313700部≈1.8部 3.通過以上的練習(xí)，把一個數(shù)改寫成以“萬” “億”為單位的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)好的方法了么？

5、 4.師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充（略 ） 1.練習(xí)27頁3題 生充分說 2.師點評 ………之后，經(jīng)常會出現(xiàn)小數(shù)的末尾有零，為了書寫簡便，我們要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡寫。劃去小數(shù)末尾的零。 3.今天的練習(xí)，你覺得還應(yīng)該注意什么？ （值等于和約等于） 小結(jié)：怎樣來求一個小數(shù)的近似數(shù)？ 4.分層測試卡 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 每種商品多少元 算一算總價多少元 對照小票是否正確 為什么？ 讀懂題目要求。 劃重點 思考怎樣改寫成以萬為單位的數(shù)。 獨(dú)立完成 交流 反饋 校正

6、 歸納總結(jié) 交流 審題 寫在練習(xí)本上 交流 實物投影展示、評議 交流 四舍五入法 生獨(dú)立思考----指名說 交流 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 求一個小數(shù)的近似數(shù)2教案 北京版 總第_______頁 課題 求一個小數(shù)的近似數(shù) 課型 新授課 授課時間 __日(星期__四__) 第 16 課時(共 課時) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似值的方法。 2．理解一個近似數(shù)所表示的區(qū)間，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力．通過比較，培養(yǎng)學(xué)生的逆推的能力，理解

7、因果關(guān)系。 3. 使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。 教學(xué)重點 理解一個近似數(shù)所表示的區(qū)間。 　 教學(xué)難點 理解近似數(shù) 主要教法 練習(xí)指導(dǎo)法 教具 實物投影 學(xué)法指導(dǎo) 聯(lián)系實際 板 書 設(shè) 計 近似數(shù) 一個三位小數(shù)，四舍五入保留一位小數(shù)得到7， 這個三位小數(shù)，最大是（ ），最小是（ ）. 舍 入 7.4 - - 6.5 - - 最大—— 最小—— 教學(xué)環(huán)節(jié) 教　師　活　動 學(xué)　生　活　動

8、 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 含 時 間 分 配 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、新授課 三、練習(xí)，鞏固新知 四、課堂小結(jié) 五、作業(yè) 1.把7.495保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)， 它的近似值各是多少？ 7.495≈7.50 7.495≈7.5 2.比較近似數(shù)7.50與7.5的相同點和 不同點。 （取值范圍不同）精確度不同 1. 一個

9、三位小數(shù)，四舍五入保留一位小數(shù)得到7， 這個三位小數(shù)，最大是（ ），最小是（ ）. 老師講解： 舍 入 7.4 - - 6.5 - - 最大7. 499 最小6.501 2.下面各數(shù)分別是由三位小數(shù)四舍五入得到的近似值，請分別寫出三位小數(shù)的最大值和最小值。 （ ）＜ 8 ＜（ ） （ ）＜ 5.6＜（ ） （ ）＜19.54＜（ ） （ ）＜0.10＜（ ） 教師講解 （ 7.500）＜ 8 ＜（8.499 ） （ 5.55

10、0 ）＜ 5.6＜（ 5.649） （19.535）＜19.54＜（19.544 ） （ 0.095）＜0.10＜（ 0.104） 3.你能從中總結(jié)出好的方法么。 1.實踐： 29頁8題 男生測得桌子面的寬約是42.0厘米，女生測得桌子面的寬約是42.厘米。 這兩個同學(xué)通過測量得到的近似數(shù)意義相同么？ 教師：這兩個同學(xué)通過測量的精確度不同，“42.0厘米”表示測量的結(jié)果在41.95厘米——42.04厘米；“42厘米” 表示測量的結(jié)果在41.5厘米——42.4厘米。顯然前者測量的誤差小。（0.05 0.5） 2.思考題 用 0 2 4 6 . 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 獨(dú)立完成 指兩名學(xué)生板演。 7.495≈7.50 7.495≈7.5 結(jié)合上面的過程交流。 審清題意 試一試 同桌交流 讀懂題目要求。 劃重點 獨(dú)立完成 小組內(nèi)交流 改正 交流 交流 反饋 校正 歸納總結(jié) 交流 審題 寫在練習(xí)本上 交流 實物投影展示、評議 交流 四舍五入法 生獨(dú)立思考----指名說 交流