湘教版美術(shù)六下《光影變幻》單元教案

《湘教版美術(shù)六下《光影變幻》單元教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湘教版美術(shù)六下《光影變幻》單元教案（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、湘教版美術(shù)六下《光影變幻》單元教案 第 課 教學(xué)設(shè)計 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。 2、感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。 3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。 導(dǎo)入課題 1．課件展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。 2．揭示課題——《光影變幻》。

2、多媒體課件演示畫家名作以及優(yōu)秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。揭示《光影變幻》的課題。 嘗試表現(xiàn) 探究方法 1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現(xiàn)明暗效果。 2．學(xué)生自由討論，教師傾聽，參與討論。 3．交流討論結(jié)果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。 4．學(xué)生嘗試用鉛筆皴線。 板書，圖片、鉛筆、紙等。 深入感知 巧妙聯(lián)想 1．教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想有一些什么樣的幾何形。 2．小組討論：你會想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。 3．以小組開火車的形式，學(xué)生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。 畫板、鉛筆、畫紙及輕 音

3、樂。 賞析作品 4．拓展思路 討論評議：請大家一起評議這幅集體創(chuàng)作的作品 哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。 5．發(fā)散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的 效果。 作品、評分記錄卡。 表現(xiàn)創(chuàng)作 總結(jié)評價 1．學(xué)生獨自創(chuàng)作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。評析作品：完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至展示板后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學(xué)說一說、評一評。 2．教師總結(jié)評價：肯定學(xué)生的精心繪畫，贊揚學(xué)生的大膽表現(xiàn)。 展示板、作業(yè)， 播放輕音樂。 第9課 走向明天 第 課 教學(xué)設(shè)計

4、 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、用已有的美術(shù)知識設(shè)計自己的名字，制作母校紀(jì)念留言板，設(shè)計畢業(yè)留言冊頁。 2、在設(shè)計活動中能表現(xiàn)出創(chuàng)意，能有意識地運用美術(shù)設(shè)計與組合應(yīng)用的形式原理。 3、體驗即將畢業(yè)時與學(xué)校、老師、同學(xué)之間的依依惜別之情和對未來學(xué)習(xí)生活的憧憬。 導(dǎo)入課題 1．播放歌曲《上學(xué)歌》、《友誼地久天長》，引導(dǎo)學(xué)生回憶六年前剛?cè)雽W(xué)時的情景，談?wù)劶磳厴I(yè)的想法、感觸。 2．討論：母校是我們成長的搖籃，我們在這里結(jié)下了深厚的感情，我們

5、可以用什么樣的方式、什么樣的活動給母校留下一個永久的紀(jì)念呢? 3．小結(jié)：可以設(shè)計自己的名字，制作一塊母校紀(jì)念留言板。 提供背景音樂和學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活、成長的有代表性的照片。 欣賞評述 探究方法 1．欣賞各種美術(shù)字。 2．欣賞設(shè)計獨到、美觀的簽名。 3．小組討論：這些字都有哪些特點?你比較欣賞哪一種創(chuàng)意? 4．學(xué)生以“留言板”為例，嘗試設(shè)計。教師點評反饋。 創(chuàng)意：是否有新意。 字體：是否美觀。 字形：大小是否合適。 色彩裝飾：是否具有藝術(shù)性。 提供美術(shù)字圖片。 提供各式簽名。 展示學(xué)生作業(yè)，進行適當(dāng)講評。 延伸應(yīng)用 設(shè)計制作 1．思考：你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計自己的名字

6、?關(guān)于自己的名字，你有什么樣好的設(shè)計構(gòu)想? 2．比較欣賞：同一名字的幾個不同效果的名字設(shè)計。 3．活動安排：運用已有的美術(shù)知識設(shè)計自己的名字，全班同學(xué)一起來制作一塊母校紀(jì)念留言板。 4．學(xué)生利用自己喜歡的工具進行創(chuàng)作。 提供同一名字設(shè)計的不同效果。 呈現(xiàn)作業(yè)要求。 提供背景音樂。 展示交流 學(xué)生將自己設(shè)計的名字剪貼在留言板上，組成一塊班級留言板： 1．談?wù)勛约旱脑O(shè)計與想法。 2．說說能吸引你的名字設(shè)計，并談?wù)勀愕目捶ê驼J(rèn)識。 3．教師自己設(shè)計的名字也貼在留言板上，留做紀(jì)念。 4．集體出謀劃策將“留言板”進行合理裝飾，使其整體感覺更為美觀。 提供背景音樂： 《友誼地久天長》。

7、 贈送體驗 配合班主任開展“走向明天”的主題班隊活動， 以班級為單位，將“母校畢業(yè)紀(jì)念板”贈送給學(xué)校大隊部。 ] 第10課 小園藝師 第 課 教學(xué)設(shè)計 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、感受園林文化，了解園林建造的一般內(nèi)容、布局方法和功能。 2、能用園林知識，繪制一幅園林小

8、景的平面設(shè)計圖。 3、大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動手能力。 4、引起學(xué)生對自然、綠色、環(huán)境的關(guān)注，增強對園林的審美意識和環(huán)保意識。 導(dǎo)人新課 揭示課題 直入主題 同學(xué)們，園藝師是園林藝術(shù)的建設(shè)者，在學(xué)校、在街頭、在社區(qū)，甚至在家里，我們都見到過許多大小不一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢? 在《我們的祖國是花園》的音樂聲中，把學(xué)生帶入新課學(xué)習(xí)。 教師小結(jié) 園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。 現(xiàn)代人對于公共空間的建設(shè)投以越來越多的關(guān)

9、注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。 人們從對自然環(huán)境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間，懂得了與自然和諧相處，美化環(huán)境，保護自然。 園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學(xué)會建設(shè)它，還要學(xué)會去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環(huán)境是我們的神圣職責(zé)。 欣賞引導(dǎo) 師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園林設(shè)計的一般內(nèi)容和布局方式。 互動交流 在學(xué)生討論中，師生共同歸類總結(jié)。 一般內(nèi)容： 山石：假山、石碑、石柱、雕塑…… 水：水池、小溪、噴泉…… 樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小

10、灌木造型…… 路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯…… 建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅…… 布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結(jié)合。 板書要點。 示范提示 1．設(shè)計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。 2．先總體布局，后局部細(xì)畫，注意近大遠(yuǎn)小， 3．先畫近景，后畫遠(yuǎn)景，注意畫出一定立體感。 自主創(chuàng)作 1．自主選擇為學(xué)?；驗樯鐓^(qū)綠化地設(shè)計規(guī)劃圖。 2．注意要新穎獨特，有創(chuàng)意。 3．可以為自己設(shè)計的園林命名。 評價活動 1．互相觀摩。 2．學(xué)生互評，說說同學(xué)的作品中一個突出的優(yōu)點或最有創(chuàng)意的地方。

11、 第11課 給文章配畫 第 課 教學(xué)設(shè)計 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、了解給文章配畫的作畫步驟和要領(lǐng)，能抓住主題給文章配畫。 2、大膽想像并運用所掌握的美術(shù)知識技能進行繪畫表現(xiàn)。 3、提高對文學(xué)作品的分析理解能力。 游戲?qū)?1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉(xiāng)村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2．出示三

12、幅畫，提問：每幅畫畫的都是什么內(nèi)容? 3．請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應(yīng)起來，并把畫放置在相應(yīng)的文章片段下面。 4．揭示課題——《給文章配畫》。 1．CAI畫面出示<草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉(xiāng)村傍晚》三段文字。 2．出示三幅畫面。 3．移動位置，相互組合。 4．出示課題。 啟發(fā)引導(dǎo) 1．提問：請大家看這三幅畫，你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢? 生：因為這些配畫都畫出了文章中的主要事物。 2．從構(gòu)圖、描畫景物、涂色三方面進行分析，同時要抓住文章中的形象化詞語。 1．出示三幅畫并放大畫面的局部。 2．三段文字的形象化詞語用紅色的下畫線打記標(biāo)明。 教

13、師示范 方法指導(dǎo) 出示文章片段，教師邊講解邊示范。 1．朗讀文章，理解意思。 2．找出要描畫的景物，依次用橫線標(biāo)出。 3．構(gòu)圖布局。 4．逐個畫景物。 5．涂色 視頻展示臺，3、4、5依次用復(fù)合燈片的方法展示。 作品欣賞 1．欣賞學(xué)生作品。 2．欣賞畫家作品。 3．欣賞較早的文學(xué)插圖及現(xiàn)代的連環(huán)畫。 1．出示學(xué)生作品。 2．出示畫家作品。 3．出示《西廂記》、《幾米作品》、《三打白骨精》。 學(xué)生創(chuàng)作 提出作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。 出示作業(yè)要求。 展示交流 1．學(xué)生展示作品。 2．臺下學(xué)生根據(jù)展示的作品看圖說文。 3．看圖說文與原文章的比較對照。 視頻展示

14、臺。 附送： 2019-2020年湘教版美術(shù)六下《光影變幻》教案（2課時） 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課題 1．課件展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。 2．揭示課題——《光影變幻》。 多媒體課件演示畫家名作以及優(yōu)秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。揭示《光影變幻》的課題。 二、嘗試表現(xiàn)。探究方法 1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現(xiàn)明暗效果。 2．學(xué)生自由討論，教師傾聽，參與討論。 3．交流討論結(jié)果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。 4．學(xué)生嘗試用鉛筆描線。

15、 板書，圖片、鉛筆、紙等。 三、巧妙聯(lián)想 1．教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想有一些什么樣的幾何形。 2．小組討論：你會想象畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。 3．以小組開火車的形式，學(xué)生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。 四、賞析作品，拓展思路 1．討論評議：請大家一起評議這幅集體創(chuàng)作的作品 哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。 2．發(fā)散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的 五、表現(xiàn)創(chuàng)作，總結(jié)評價 1．學(xué)生獨自創(chuàng)作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆描線的方法，想象畫出幾何形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。評析作品：完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼到展示板后可自由欣賞

16、各組作業(yè)，與身邊的同學(xué)說一說、評一評。 2．教師總結(jié)評價：肯定學(xué)生的精心繪畫，贊揚學(xué)生的大膽表現(xiàn)。 展示板、作業(yè)， 課件播放輕音樂。 第二課時 教學(xué)活動 一、玩一玩 1．播放課件《沙漠之鴿》等描繪建筑物的畫，教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察建筑物是由哪些立體形構(gòu)成。 2．每小組分發(fā)積木玩具，分小組自由活動，用積木建房子，教師提出要求： (1)建筑物要美觀，有特色； (2)建筑物要有穩(wěn)定性； (3)給建筑物取一個名字； (4)觀察建筑物各個方面的明暗變化。 3．請小組派代表介紹“建筑物”。 播放課件《沙漠之鴿》，積木玩具、話筒。 二、看一看

17、 1．教師出示石膏立方體，讓學(xué)生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。 2．學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。 3．課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。 4．教師總結(jié)：成角透視、明暗變化。 石膏立方體．課件板書成角透視、明暗變化。 三、畫一畫 1．讓學(xué)生嘗試畫出一個立方體，按照左圖的順序，用鉛筆描線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。 2．教師總結(jié)：明暗變化能突出立體感。 3．讓學(xué)生畫一組立方體構(gòu)成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現(xiàn)出建筑物的立體感。 立方體、鉛筆、紙。 四、說一說 1．同學(xué)相互交流在繪畫學(xué)習(xí)過程中所獲得的體會與經(jīng)驗。 2．采用答記者問的方式說說生活中的光影變幻。 五、想一想 1．提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產(chǎn)生的?物體的形體會不會發(fā)生變化? 2．課件：用三維動畫演示，一盞燈從不同角度照一個圓球，觀察其明暗變化。 課件演示圓球在不同角度光照下的明暗變化。 ?