江蘇省徐州市中小學教學研究室七年級歷史上冊 第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭教案 新人教版

《江蘇省徐州市中小學教學研究室七年級歷史上冊 第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市中小學教學研究室七年級歷史上冊 第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭教案 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六課 春秋戰(zhàn)國的紛爭 一、復習舊知識： 請復習小導師引導學生回顧舊知識。教師作評價。 二、導入新課： 《烽火戲諸侯――西周滅亡》導入新課。 1．這個片子講述的是什么故事？（烽火戲諸侯） 2．這個故事與我們小時候講的一個什么故事相似？（狼來了） 3．他們的騙局導致了什么后果？ 自食其果，搬起石頭砸自己的腳。烽火戲諸侯和狼來了的故事告訴我們做人要講誠信。 西周滅亡后，東周開始。東周又分春秋戰(zhàn)國時期。〖屏幕顯示〗 一、春秋五霸——五霸相繼 (前770～前476年) 1．著名霸主： 【師】同學們，關(guān)于春秋五霸，你知道些什么？ 【師】歸納：春秋五霸有兩種說法：一種是指齊(

2、桓公)、宋(襄公)、晉(文公)、秦(穆公)、楚(莊王)；另一種是指齊(桓公)、宋(襄公)、晉(文公)、越王勾踐、吳王夫差。本課需要我們識記掌握的主要是：齊桓公、晉文公、楚莊王。 2．齊桓公首霸原因 【師】請同學們互相討論一下,齊桓公為什么能首先稱霸? 優(yōu)越條件-------背山面海，資源豐富，山海漁鹽,經(jīng)濟富裕 【師】齊國發(fā)展生產(chǎn)有哪些有利的環(huán)境資源條件？（背山面海，資源豐富） 【師】如何把這些資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢？（改造、開發(fā)、利用） 【師】要實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)化過程，最需要什么？（人才） 【師】齊國是否重用人才？重用什么人？(管仲) ② 雄厚實力-------管仲改革,富國強兵

3、 ③ 高明手段-------“尊王攘夷,深得民心” 【師】管仲,是齊桓公首霸的關(guān)鍵人物.齊國的改革主要是由他負責實施的。 【師】何謂 “尊王攘夷”？“尊王攘夷”有什么高明之處? (指導學生閱讀“尊王攘夷”的注解。) 【生】答略 【師】借“尊王”之名，行“爭霸”之實，對外擴張。 〖過渡〗齊桓公稱霸為諸侯國所矚目，一些大的諸侯國競相效仿，其中較典型的是晉楚爭霸。 3．晉楚爭霸——問鼎中原 【師】在晉楚爭霸中最著名的戰(zhàn)役是什么？ 【生】城濮之戰(zhàn) 〖屏幕顯示〗 【師】對！這場戰(zhàn)役中有一個著名的成語故事？ 【生】退避三舍！ 【師】“城濮

4、之戰(zhàn)”后，進入晉國稱霸的時代，晉楚爭霸持續(xù)了很長時間，到了楚莊王時期，打敗了晉國，楚莊王取而代之，做了中原霸主。 【師】春秋未年，江南吳越兩國也加入了爭霸戰(zhàn)爭。在吳越爭霸中，給你印象最深的是什么？(臥薪嘗膽) 【師】哪一個同學能否講述一下這個故事？ 由一個學生手持自制卡片“臥薪嘗膽”介紹越王勾踐臥薪嘗膽的故事。 啟發(fā)學生：做任何事情都必須要有堅強的意志和毅力 〖過渡〗從剛才的學習和思考中，同學們了解了齊桓公、晉文公、楚莊王、越王勾踐等霸業(yè)的過程和不同方式。現(xiàn)在請同學們談一談，他們最突出的成就是什么？你能得出個人事業(yè)成功的秘訣和國家走向富強的啟示嗎？ 組織學生合作討論：富國強兵的關(guān)鍵

5、所在 【生】展開討論，自由發(fā)言。 歸納：國強要革新，國立須治業(yè)，國興靠人才，人才是興國的關(guān)鍵。所以，作為一名學生現(xiàn)在最重要的就是學好文化知識，掌握本領，為中華之崛起而發(fā)奮讀書。 經(jīng)過春秋近三百年的爭霸戰(zhàn)爭，大部分小國被兼并，周王的地位一落千丈，周王幾乎被遺忘，大國對峙的局面形成。這樣的諸侯國主要有齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓七個國家，歷史上稱為“戰(zhàn)國七雄?！? 二、戰(zhàn)國七雄——七雄并立 （前475～前221年） 1．戰(zhàn)國的形成： 【師】⑴以故事形式講述，韓趙魏三家分晉、田氏代齊（幻燈片展示） ⑵戰(zhàn)國七雄：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央（幻燈片展示） 2．戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)

6、爭 ?桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn) 【師】指導學生自己閱讀課本相關(guān)小字部分，了解桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)，知道孫臏所起的作用。 【師】與長平之戰(zhàn)有關(guān)的成語是什么？（紙上談兵） 接下來，我們請同學們來表演一下“紙上談兵”小話?。ń巧汹w括、趙括之母、廉頗、旁白——由教師用卡片展示人物角色） 旁白：長平之戰(zhàn)，趙王聽信謠言，撤下廉頗，而換上趙括 廉頗（語重心長）：秦軍現(xiàn)在士氣正盛，銳不可擋。我軍應當以守為主，耗其士氣，以期其自退。 趙括：大敵當前豈能不打？你是老了，我可不能辱沒了我將門虎子的名聲。 趙母（擔憂）：孩兒，你空有腹中的萬卷兵書，而無實戰(zhàn)經(jīng)驗，紙上談兵是萬萬不可的。你要聽廉頗老將

7、的話才是。 趙括（不以為然）：他只是膽小如鼠之輩而已，母親，你放心，我一定不辱沒趙王使命，全軍出擊，攻破強敵。 趙母（無奈）：哎……趙國亡矣！ 廉頗（連連搖頭） 學生自己反思“紙上談兵”的歷史教訓：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)；做事不能眼高手低；要善于聽取他人的建議等。 同學們的這場表演非常精彩，在這場戰(zhàn)役中，趙國四十多萬人被坑殺。這場戰(zhàn)役是戰(zhàn)國時期最殘酷的戰(zhàn)役之一。此后趙國力量嚴重削弱。東方六國再也無力抵抗秦國的進攻。 【師】同學們學習春秋戰(zhàn)國一課后，能否用兩個字來概括這一段歷史時期最顯著的特點？ 【生】戰(zhàn)爭 【師】戰(zhàn)爭給整個社會和人民的生活帶來了什么影響？ 引導學生進行分組辯論，

8、允許學生有自己的觀點。 【師】總結(jié)：任何問題我們都應該全面看待。戰(zhàn)爭的確造成了很多的破壞，但同時它也加快統(tǒng)一的步伐，促進了民族融合，加速了新舊制度的更替過程。 三、小結(jié)： 學生齊聲朗讀歌謠，并抄下來：（幻燈片展示） 春秋五霸齊桓公，尊王攘夷有管仲。齊楚秦燕趙魏韓，桂陵馬陵孫臏謀。長平之戰(zhàn)秦稱雄，封建社會始形成。 教師指出： 春秋戰(zhàn)國是中國歷史上一個戰(zhàn)火紛飛，色彩斑斕的年代。從政治歷史的角度看，它展示了眾多國家的外交手段、軍事謀略、政治較量、社會變遷而形成的縱橫交錯的立體網(wǎng)。從文史的角度看，則眾多成語典故的出處。同時春秋戰(zhàn)國時期又是我國古代史上一個非常重要的歷史時期，它既是我國奴隸社

9、會到封建社會的轉(zhuǎn)變時期，又是中國從分裂走向統(tǒng)一的歷史時期。那么，有秦國在戰(zhàn)國末期長平之戰(zhàn)后，獨占鰲頭，擺出了咄咄逼人、無敵于天下的架勢，是笑得最后的國家。但是不是笑得最好，要知后事如何，請聽下回分解。 四、課堂作業(yè)： 1．以下史實與齊桓公無關(guān)的是（　　） A、任用管仲為相　　　　B、以“尊王攘夷”為旗號　　 C、與楚國爭霸　 D、首先稱霸 2．下列戰(zhàn)役中，不屬于戰(zhàn)國時期的有（　?。? A、圍魏救趙　　B、馬陵之戰(zhàn)　　C、城濮之戰(zhàn)　　D、長平之戰(zhàn) 3．東周分為　　　　　和　　　　　時期，分別是我國　　　　　社會的瓦解時期和　　　　　社會的形成時期。 4．公元前7世紀后期　　　　　　　大戰(zhàn)后，　　　　　成為中原的霸主。百余年后，　　　　　　　_____________又成為中原霸主。 5．公元前260年，　　　　　　之間發(fā)生了空前激烈的　　　　　之戰(zhàn)。從此，東方六國再也無力抵御　　　　的進攻。 6．列舉春秋時期的三位霸主和戰(zhàn)國七雄 板書設計： 　　　　　　　春秋（前776－前476年）：五霸　四公一王 　　　東周 　　　　　　　戰(zhàn)國（前475－前221年）：七雄　齊楚秦燕趙魏韓 五、課后作業(yè)： 1．請學生用本課出現(xiàn)或涉及的成語串起來，寫一篇春秋戰(zhàn)國的故事（約500字左右）