七年級(jí)歷史上冊(cè) 第7課 大變革的時(shí)代導(dǎo)學(xué)案 新人教版

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1、 第七課 大變革的時(shí)代 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 了解我國(guó)先秦文字的演變，天文、歷法、醫(yī)學(xué)和音樂(lè)的成就。 2、 掌握商朝甲骨文、中國(guó)古代歷法和詩(shī)人屈原。 3、 通過(guò)學(xué)習(xí)屈原，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操教育。 【教學(xué)重點(diǎn)】甲骨文、商朝歷法和詩(shī)人屈原。 【教學(xué)難點(diǎn)】甲骨文的文字結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。 【課時(shí)】1課時(shí) 【方式與方法】自主互助討論式教學(xué) 【自學(xué)導(dǎo)航】 一、 鐵農(nóng)具和牛耕的使用 1、（ ）時(shí)期，我國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)鐵農(nóng)具，到戰(zhàn)國(guó)時(shí)，鐵農(nóng)具使用范圍擴(kuò)大。 2、我國(guó)至遲在（ ）已使用牛耕，戰(zhàn)

2、國(guó)時(shí)期牛耕進(jìn)一步推廣。 3、（ ）是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。 二、著名的都江堰 4、（ ）時(shí)期，秦國(guó)的蜀郡太守（ ）在岷江中游修筑了防洪灌溉工程都江堰。 5、都江堰消除了岷江水患，灌溉了大量農(nóng)田，使成都平原獲得“（ ）”的美譽(yù)。 三、商鞅變法 6、公元前（ ）年，商鞅在（ ）的支持下開(kāi)始變法。 7、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)經(jīng)過(guò)變法 （ ）逐步確立起來(lái)。 【合作探究】 8、商鞅變法為什么會(huì)取得成功？ 【課堂小結(jié)】 提問(wèn)：大變革的時(shí)代，課本主要講了那些變革？ 【課堂檢測(cè)】選

3、擇題 1、 我國(guó)封建社會(huì)形成于 A、商朝 B、西周 C、春秋時(shí)期 D、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 2、修筑都江堰的李冰是 A、秦國(guó)人 B、齊國(guó)人 C、魏國(guó)人 D、楚國(guó)人 3、我國(guó)開(kāi)始使用鐵農(nóng)具是在 A、商朝 B、 西周 C、春秋時(shí)期 D、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 4、如果你想了解我國(guó)古代牛耕進(jìn)一步推廣的情況，應(yīng)查找哪一時(shí)期的歷史（ ） A、商 B、西周 C、 春秋 D\、 戰(zhàn)國(guó) 5、《史記》載“水旱從人，不知饑饉，時(shí)無(wú)荒年，天下謂之天府也?！辈牧现械摹疤旄笔侵福? ） A、江都平原 B、 關(guān)中

4、地區(qū) C、成都平原 D、 中原平原 6、伴隨鐵器、牛耕的開(kāi)始使用和推廣，我國(guó)的歷史舞臺(tái)上出現(xiàn)了后來(lái)成為封建社會(huì)統(tǒng) 治階級(jí)的（ ） A、奴隸主階級(jí) B、 奴隸階級(jí) C、 農(nóng)民階級(jí) D、 地主階級(jí) 7、李冰修建的都江堰有很多功能造福于后代，這些功能不包括（ ） A、防洪 B、 灌溉 C、 旅游觀光 D、 國(guó)防建設(shè) 二、材料解析題 8、閱讀下列材料 材料一、“苛可以強(qiáng)國(guó)，不法其故；苛可以民，不循其禮。”—《商君書·更法》 材料二、“治世不一道，變國(guó)不法古。湯武之王也，不循古而興，夏商之滅也，不易禮而亡。然而反古者，未可必非，循禮者未足多是也?！薄渡叹龝?/p>

5、更法》 請(qǐng)回答： （1）、材料一說(shuō)明商鞅變法的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 答案：強(qiáng)國(guó)利民 （2）材料二反映出他的什么思想？ 答案：變法思想 三、解答題 9、請(qǐng)簡(jiǎn)要回答商鞅變法的時(shí)間、內(nèi)容、歷史作用。 （三）板書設(shè)計(jì) 第7課 大變革的時(shí)代 開(kāi)始使用時(shí)間：春秋時(shí)期 一、鐵農(nóng)具和牛耕的使用 作用：使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高 時(shí)間：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 二、 著名的都江堰 人物：李冰 作用:使成都平原獲“天府之國(guó)”的美稱 背景 三、商鞅變法 變法：時(shí)間、內(nèi)容 歷史作用 四、封建社會(huì)的形成