《五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案-《叮鈴鈴》 人音版（簡(jiǎn)譜）（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案-《叮鈴鈴》 人音版（簡(jiǎn)譜）（2014秋）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《叮鈴鈴》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生在大自然的懷抱中歡樂(lè)歌唱，抒發(fā)了對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
2.通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能哼唱本曲的第一主題、第四主題。
3.能用活潑歡快的聲音演唱合唱曲《叮鈴鈴》其中的一個(gè)聲部，并唱出歌曲中變化音的效果。
二、教學(xué)重點(diǎn)
把握歌曲的風(fēng)格，用和諧統(tǒng)一的聲音有表情的演唱歌曲。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握倚音、襯詞知識(shí)，理解歌曲的風(fēng)格特征。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備
手風(fēng)琴、課件
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：“叮鈴鈴”是什么聲音?
學(xué)生自由回答。(上課鈴聲、自行車(chē)鈴聲……自由發(fā)言)
教師總結(jié)：今天要學(xué)習(xí)的歌曲中的“
2、叮鈴鈴”又是什么聲音呢?
順勢(shì)引入課題——《叮鈴鈴》。
(二)感受體驗(yàn)
1.教師播放《叮鈴鈴》，并提出問(wèn)題：歌曲的情緒是怎樣的?(活潑、愉快的情緒)
2.學(xué)奏“叮鈴鈴”，熟悉歌曲旋律。用豎笛吹奏歌曲中出現(xiàn)“叮鈴鈴”的旋律。
3.二聲部的地方可先采用教師吹高聲部，學(xué)生吹低聲部，或吹奏能力強(qiáng)的學(xué)生吹高聲部，其他學(xué)生吹低聲部。吹奏時(shí)，注意頓音要吹得短促，吹奏漸強(qiáng)、漸弱的力度變化時(shí)，要注意氣息的控制。
(三)學(xué)唱歌曲
1.視唱《叮鈴鈴》前4小節(jié)旋律，比較“#5”和“5”的不同。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生采用跟琴學(xué)唱或小組自學(xué)視唱的方法識(shí)唱樂(lè)譜，學(xué)生發(fā)現(xiàn)頓音要唱得有彈性。
3.唱到雙聲部部分，
3、二聲部合唱先學(xué)唱一聲部，注意倚音的演唱，教師采用對(duì)比法，演唱有無(wú)倚音的譜例，學(xué)生說(shuō)出區(qū)別，理解倚音的作用，可借助豎笛的吹奏幫助學(xué)生唱準(zhǔn)。
4.學(xué)唱歌詞，歌曲的裝飾音、變化音較多，教師指導(dǎo)學(xué)生用模唱的方法唱出湖南地方風(fēng)格，尤其是“#5”和前倚音。
5.下滑音處可邊唱邊用“張開(kāi)五個(gè)手指，擰動(dòng)手腕”的動(dòng)作，幫助學(xué)生尋找下滑音的演唱效果。
6.教師提問(wèn)：歌曲中的兩種“叮鈴鈴”分別是什么聲音?
學(xué)生交流回答。(羊脖子上的鈴聲，牧童的歌聲)
(四)鞏固提高
1.分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編新的節(jié)奏，選擇節(jié)奏型，進(jìn)行創(chuàng)編。
2.請(qǐng)各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。
3.感受創(chuàng)編新節(jié)奏后的歌曲與原歌曲在情緒上有何不同。
(五)課堂小結(jié)
1.教師總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了倚音、襯詞等音樂(lè)知識(shí)，也感受了歌曲的美妙。
2.課下作業(yè)：搜集自己在生活中的各種聲音，下節(jié)課分享。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)?
五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案-《叮鈴鈴》 人音版（簡(jiǎn)譜）（2014秋）
