(部編)人教版小學(xué)語文二年級上冊《2樹之歌》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計_0

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1、統(tǒng)編教材二年級上冊第二單元識字 2樹之歌（第一課時） 一、教材與學(xué)情分析 本課是一首介紹樹木的歸類識字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹等11種樹木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗，教學(xué)時，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字，鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，并把識字和朗讀指導(dǎo)有機結(jié)合。 文中的插圖與兒歌中的樹木對應(yīng)，直觀展示了樹木的特點，教學(xué)可以依據(jù)二年級學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂兒歌。 本課要寫的10個字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8個，

2、可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫字經(jīng)驗基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。 二、教學(xué)目標 1. 自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點，利用形聲字的規(guī)律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。 2. 通過多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過據(jù)文找樹、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，能背誦課文第一、二句 3. 會寫“楊、楓、松、杉、桂”5個帶有木字旁的生字，書寫時能注意寫 好筆畫有穿插的部分 、教學(xué)準備 1. 教具準備：多媒體課件、無線同屏器、樹的圖片、樹名卡片、實物投影儀 2. 學(xué)具準備：四人小組一套樹的圖片和樹名

3、卡片 四、教學(xué)過程 （一）看圖聊樹，揭示課題 1. （出示照片：西湖邊的柳樹、校園中的樹）認一認照片中的樹，聊聊怎么認出來的。 2. （出示課題）一起讀課題。 （二）初讀正音，圈找樹名 1. 教師范讀 要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書姿勢，聽老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。 2. 學(xué)生自讀 要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹的名字圈出來。 3. 自讀反饋 （1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評價，分句指導(dǎo)讀正確。 （2）學(xué)生匯報圈出的樹名，教師根據(jù)匯報，在課件中標出樹名。 預(yù)設(shè)1沒有找全樹名。請其他同學(xué)補充，教師在課件中補圈樹名。

4、 預(yù)設(shè)2圈畫的樹名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹”。教師在學(xué)生自讀課文時，用手機拍下不同的圈法并通過同屏器顯示，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的停頓來判斷。圈“梧桐”更合適。 4. 認讀樹名 (1) 同桌互讀、互評。注意讀準樹名里的平翹舌音和前后鼻音。 (2) 逐個認讀樹名。適時出示本地不常見的樹的圖片；通過圖片辨認，知道“松柏”指松樹和柏樹。 5. 齊讀兒歌 (三) 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字 1. 出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說這些生字有什么相同的地方。 預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹木有關(guān)系

5、。這是形旁表意。 預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個字的讀音相近。 梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個字的讀音完全相同，如““桐、楓、杉”，隨機“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。 小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫一一形聲字。用形聲字的規(guī)律來記生字，很方便。 2. 運用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹名。 出示：橡樹、樟樹、石榴樹。學(xué)生嘗試認讀樹名。 (四) 據(jù)文找樹，讀懂第一、二句兒歌 1. 出示樹名：楊樹。請學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹的圖片，并交流找的 理由。（教師根據(jù)學(xué)生

6、發(fā)言，在“高”字下面畫上波浪線，這就是楊樹的特點）理解“楊樹高”。 2. 引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹的特點。 （1）學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，用波浪線做記號。 （2）據(jù)文找樹擺學(xué)具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹、松柏的特點，從學(xué)具小信封里取出樹名，和大信封里的圖片對應(yīng)擺放。（同時，邀請一組學(xué)生到黑板前面板演） （3）各小組對照黑板，檢查是否擺放得一樣，說說這樣擺的理由。 隨機理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。 隨機指導(dǎo)朗讀：讀出樹的特點（可以加上動作、師生對讀）。隨文識字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通

7、過給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識記）。 （4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來背誦）。 （五）鞏固生字，指導(dǎo)書寫。 1.游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤，學(xué)生再次認讀帶有“木字旁”的生字。） 2.指導(dǎo)書寫5個生字：“楊、楓、松、杉、桂” （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字，交流書寫注意點；教師重點指出：5個生 字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫與木字旁有穿插。 （2）教師范寫：重點指導(dǎo)筆畫穿插最多的“楊”的書寫。 3）學(xué)生練寫：自主觀察余下4個生字有穿插的筆畫在田字格中的位置，然后書寫5個生字。注意：筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插。 3. 展示學(xué)生的書寫，引導(dǎo)學(xué)生評價。 4. 二次書寫。學(xué)生對照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我 評價、打星。 板書: 形聲字 像手掌 楊樹 2樹之歌 葉兒紅 榕樹 披綠裝 梧桐 楓樹 松柏