語文s版三年級上冊《走馬燈的奧秘》教學設計1

《語文s版三年級上冊《走馬燈的奧秘》教學設計1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文s版三年級上冊《走馬燈的奧秘》教學設計1（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《走馬燈的奧秘》教學設計1 教學目標： 1．了解課文內(nèi)容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。 2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 3．認識8個生字，會寫13個字。 教學重點： 通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學道理的精神，有感情地朗讀課文。 教學難點： 1．秘、懸、蠟的字形掌握。 2．品味、研讀描寫茅以生善于觀察、思考和探索的詞語。 教學準備： 課件，字詞卡片，有關(guān)資料。 教學時間： 2課時。 教學過程： 第一課時 教學內(nèi)容： 學習生字，熟讀課文，整體感知。 教學步驟： 一、談話引入。 在我國有一位著名的橋梁專家。他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，他參加武漢長江大橋的設計并任技術(shù)顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學習一篇關(guān)于茅以升的故事。 二、學習生字。 1．打開書，自由讀課文，圈出不認識的字，合作認字。 2．檢查認字情況。 抽讀卡片，提示易錯字。 3．自由讀課文，標出自然段。 4．指名分自然段讀課文，糾正字音。 5．指導書寫。 6．練習寫生字，同桌互相檢查并修改。 三、熟讀課文，整體感知。 1．齊讀課題，質(zhì)疑（什么是走馬燈？奧秘什么意思？走馬燈有什么奧秘？） 2．默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子？ 四、布置作業(yè)。 1．抄寫生字和詞。 2．結(jié)合同學提出的問題收集有關(guān)資料。（走馬燈的圖片；茅以升像；茅以升介紹等。） 第二課時 教學內(nèi)容： 學習課文，理解重點語句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學的精神。能夠有感情地朗讀課文。 教學步驟： 一、資料交流。 1．上節(jié)課請大家收集了有關(guān)的資料。請同學們互相交流一下。 2．小組交流資料（圖片、文字、影像等。） 3．結(jié)合學生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨铮宰x第一自然段。 一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。 4．導入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們認識了一個怎樣的茅以升呢？ 二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個怎樣的人。 1．指名課文，思考。 2．板書：善于觀察 勤于思考 勇于探索 3．導讀：你是從哪些地方感受到的？默讀，分別用不同標記畫出相關(guān)語句。 三、研讀課文，品味語言，感情朗讀。 1．茅以升是一個怎樣的孩子？他給你印象最深的是什么？ 2．根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進行討論。 3．小組選代表進行匯報，全班學生共同討論、朗讀。 （1）感悟描寫茅以升善于觀察的語句： Ａ隨學生匯報出示文字課件： 走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。 Ｂ引導學生品味帶點詞語，體會其善于觀察。 “像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？ “仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會。 C朗讀感悟、評議。 D他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣？ （2）感悟描寫茅以升勤于動腦的語句： 隨學生匯報出示文字課件：茅以升提出了哪些問題？ ◎小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？ ◎怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢？ ◎那么，怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？ 學生交流看法后引導朗讀。 （3）感悟描寫茅以升勇于探索的語句： 隨學生匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語： 問、取、吹、又提問、又拿、點燃。 小結(jié)：茅以升不僅善于觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人？（指板書） 四、總結(jié)。 正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段。 五、布置作業(yè)。 有感情地朗讀課文。收集科學家的故事。 4 / 4