廣東省東莞市黃岡理想學校七年級歷史下冊 第6課 開放與交流教案 北師大版

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1、開放與交流 教學目標 “遣唐使”和“鑒真東渡”通過高僧到日本傳教，日本留學生到中國學習儒家文化，表明唐朝對外開放，向海外弘揚中國文化；“玄奘西游”則通過中國僧人到印度取經(jīng)的故事，表明中國人學習外國文化的開放意識和刻苦精神。 教材 分析 重點 “遣唐使”和“鑒真東渡” 難點 培養(yǎng)學生的開放意識和刻苦精神 課型 新授課 教 學 過 程 學生問題摘錄如下 ⑴頻繁的貿(mào)易往來：當時我國比其它國家強在哪里？唐朝為什么要和外國交往？能不能不和別國交往？唐朝與七十多個國家有往來，交流是否方便？ ⑵唐與日本：唐朝和日本主要在哪些方面有往來？著名的人物有誰？鑒真設計的招提

2、寺什么樣？鑒真設計的招提寺為什么被日本人視為藝術明珠？日本至今還保留著唐的哪些遺風？ 玄奘西游：玄奘為什么去天竺？他是怎么去的？ 教 師：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！边@句唐詩什么意思？ 學 生：略 教 師：這句話正好反映了唐朝與亞洲各國的友好關系，今天我們就來學習第6課“開放與交流”，了解唐朝和它的近鄰友好交往的盛況。 教 師：隋朝時候，和中國通商往來的有十幾個國家，到唐朝時發(fā)展到七十多個國家。為什么會有這么多的國家和唐朝往來？ 學 生：略 問 題：當時我國比其它國家強在哪里？唐朝為什么要和外國交往？能不能不和別國交往？ 問 題：

3、唐朝與七十多個國家有往來，交流是否方便？ 學 生：略 教 師：強盛的唐朝是當時世界上少有的先進國家，外國人把中國人成為“唐人”。但是它并沒有陶醉，而是順應歷史潮流，實行比較開放的對外政策鼓勵交往。交往中肯定有不方便的地方，但換個角度，以當時唐朝對外交往的路線與漢代相比較，又會是什么結論？ 多媒體：展示《絲綢之路》、《唐朝的主要交通路線》） 教 師：漢代對外交往的主要路線是“絲綢之路”，（略）。唐代的主要交通路線，陸路兩條（略）；海路三條（略）。比較這兩幅交通圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教 師：從對比的角度看，當時唐朝對外交往相對比較方便。通過上面的討論和

4、比較，我們清楚了唐朝頻繁貿(mào)易往來最重要的基礎是國力強盛，再加上唐朝政府較開放的對外政策，較便利的交通等條件，吸引了許多外國人，長安也成為一座國際性的大城市，唐朝同亞洲近鄰的交往出現(xiàn)了前所未有的盛況。 教 師：日本受唐朝文化的影響也是廣泛和深遠的。著名史學家郭沫若先生稱之為“唐風洋溢奈良城” 板 書：一、遣唐使與鑒真東渡 問 題：唐朝和日本主要在哪些方面有往來？著名的人物有誰？鑒真設計的招提寺什么樣？鑒真設計的招提寺為什么被日本人視為藝術明珠？日本至今還保留著唐的哪些遺風？ 黃岡理想學校中學部教案設計 教 學 過 程 多媒體：展示圖片，同時引導學生進行

5、對比 學 生：略 教 師：日本向唐朝學了許多東西，推動了日本社會的進步。今天日本在某些方面走在了我們前面，想一想我們應向日本學習什么？（做思考題）上面講的是人家學我們，當時有沒有我們吸取外國先進文化的事例？ 板 書：二、玄奘西行 多媒體：《玄奘西游》 教 師：從長安出發(fā)，沿漢代的“絲綢之路”進入印度半島，當時叫“天竺”他在那爛陀寺學習后，又遍游天竺各地，返回長安。 問 題：玄奘為什么去天竺？他是怎么去的？ 學 生：介紹一兩件有關玄奘西游取經(jīng)的故事。 教 師：玄奘回國后又做了什么事？多媒體展示：《阿旃陀石窟》 教 師：通過《阿旃陀石窟》說明《

6、大唐西域記》的價值。阿旃陀石窟在今天的印度孟買，當時已經(jīng)過了幾百年的經(jīng)營，很多的名工巧匠在這里畫了壁畫，塑了石像。后來佛教衰落，石窟逐漸埋沒在荒草之中，19世紀初又重新被發(fā)現(xiàn)。人們就是通過《大唐西域記》的記載，才斷定它是歷史古跡，其它史書對此都沒有記載。伴隨著佛教在唐朝的廣泛傳播，天竺文化也逐漸滲透到了唐朝的文化領域。 教 師：唐朝實行了對外開放的國策，世界各地的人們紛紛來到唐都長安，使它發(fā)展成為當時全球最大的國際大都會。請同學們看看《唐長安城示意圖》，歸納一下它的特點。 學 生：城市規(guī)劃氣魄宏偉，街道整齊，功能區(qū)健全…… 教 師：閱讀本目教材，請同學描述一下唐都長安的繁榮狀況。 學 生：略 小結：通過這課的學習，我們進一步了解了唐朝所以能“海內(nèi)存知己”是和國勢強盛，經(jīng)濟繁榮，文化昌盛分不開的。如今我國對外開放，加入世貿(mào)組織，你認為最重要的基礎是什么？ 板書設計 遣唐使 玄奘西行 唐朝政策的變化 作業(yè)布置 完成練習冊