二年級(jí)上冊語文教案- 課文（四）語文園地五人教部編版

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1、 語文園地五 1.辨析形近字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字意思的方法。 2.積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。 3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，把句子寫具體。 4.學(xué)習(xí)按“左邊短，右邊長”“左邊長，右邊短”的書寫規(guī)則在田字格中正確書寫4個(gè)生字。 5.朗讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。 6.讀寓言故事《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。 重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字意思的方法。 2.猜測詞語的意思。 3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，把句子寫具體。 4.體會(huì)故事的寓意。 難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字意思

2、的方法。 2.猜測詞語的意思。 3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，把句子寫具體。 1.識(shí)字寫字 （1）形聲字形旁表義的特點(diǎn)在漢字學(xué)習(xí)中很重要，借助三組形近字讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的構(gòu)造規(guī)律。通過編兒歌等形式，在鞏固生字的同時(shí)，讓學(xué)生喜愛漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 （2）通過觀察，讓學(xué)生對“左邊短，右邊長”“左邊長，右邊短”書寫規(guī)則的漢字有所感知，并歸納口訣幫助學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)。加強(qiáng)反饋，讓學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并獲得進(jìn)步。 2.語言積累 （1）運(yùn)用表演等符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中積累并理解成語，從而達(dá)到輕松掌握成語的目的。 （2）從詞語到句子再到看

3、圖說話，指導(dǎo)學(xué)生觀察例句，抓住事物特點(diǎn)把句子說具體的方法，豐富語言積累。 （3）通過自由讀、范讀、想象讀等多種形式的讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)古詩的字音，讀出節(jié)奏，讀出畫面，直至熟讀成誦。 （4）抓住寓言故事的特點(diǎn)，在質(zhì)疑、討論中了解寓意，延伸拓展閱讀相關(guān)書籍，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.辨析3組形近字，識(shí)記9個(gè)生字，學(xué)習(xí)根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字意思的方法。 2.積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思，并嘗試在語境中運(yùn)用。 3.仿照例句，抓住事物特點(diǎn)，把句子寫具體。 一、生字加油站。 1.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音

4、。 課件出示： 鋒 蜜 蜂 幕 掃 墓 慕 抄 炒 （1）借助拼音，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。 （2）指名讀，師生幫助正音。提示：讀準(zhǔn)后鼻音“蜂”“鋒”；讀準(zhǔn)翹舌音“抄”“炒”。 （3）去掉拼音，同桌互讀，合作正音。 （4）開火車讀，比賽哪輛小火車開得又快又流暢。 （5）齊讀。（生字打亂順序，教師隨機(jī)抽讀） 2.運(yùn)用規(guī)律，自主識(shí)字。 （1）生字寶寶和詞語朋友們要見面了，誰能讓它們找對朋友？（課件出示：課本第68頁“識(shí)字加油站”中的題目） （2）同桌合作討論。 （3）出示詞語，學(xué)生上臺(tái)操作，讓生字寶寶和詞語交朋友。 （4）它們?yōu)槭裁纯梢越簧吓笥?？指名讓學(xué)生說說理

5、由，體會(huì)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。 （重點(diǎn)理解第2組詞語，“幕”起到遮蓋、阻隔的作用；“墓”與土有關(guān)；課件出示“慕”的演變過程，了解下半部分與“心”有關(guān)。） 3.創(chuàng)編兒歌，鞏固生字。 （1）課件出示，填一填： 有蟲是蜂，有山是（ ），有金是（ ）。 勤勞的昆蟲是（ ），高高的山頂是（ ），金屬磨尖是（ ）。 （2）編一編： 你能仿照上面的兒歌，也為其他兩組形聲字編一首兒歌來幫助我們區(qū)分嗎？ （“吵架要用口，抄寫要?jiǎng)邮?，炒菜少了火，永遠(yuǎn)不會(huì)熟”） 4.拓展練習(xí)。 課件出示： 撥 潑 拔 （ ）河 （

6、 ）動(dòng) （ ）水 披 破 波 （ ）浪 （ ）衣服 （ ）壞 設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重在讓學(xué)生辨析形近字，在觀察與比較當(dāng)中，學(xué)會(huì)區(qū)別形近字的方法，即形旁表義的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)根據(jù)這一特點(diǎn)來進(jìn)行連線。在小組互動(dòng)與全班互動(dòng)環(huán)節(jié)中，并不只滿足于學(xué)生會(huì)連線，更需要鍛煉學(xué)生將思維的過程展現(xiàn)出來，從而形成能力。學(xué)生自主創(chuàng)編，旨在以此形式，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)漢字形旁表義的特點(diǎn)，強(qiáng)化對漢字的識(shí)記，同時(shí)豐富其語言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師有意識(shí)地拓展兩組形近字，目的是為了讓學(xué)生運(yùn)用總結(jié)出來的方法去判斷、去區(qū)分，最終熟練地掌握形近字。 二、字詞句運(yùn)用。 （一

7、）讀成語，猜成語的意思。 1.課件出示詞語，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 不言不語 只言片語 三言兩語 千言萬語 豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語 2.指名讀，師生幫助正音。 重點(diǎn)指導(dǎo)“豪、寡、只”的讀音。 3.齊讀詞語。 4.觀察詞語并交流：這8個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？（都含有“言、語”二字，意思都和言語活動(dòng)有關(guān)） 5.請學(xué)生根據(jù)字面意思來猜測成語的意思。（指導(dǎo)講解“豪言壯語、少言寡語”的意思） 6.這8個(gè)成語都和言語活動(dòng)有關(guān)，它們表達(dá)的意思都差不多嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的言語多，有的言語少，有的語言很豪邁，有的言語像蜜糖） 7.我演你來猜。

8、（1）教師表演“自言自語”，學(xué)生猜。 （2）學(xué)生合作表演“不言不語、甜言蜜語、三言兩語、豪言壯語”，其余學(xué)生猜。 8.運(yùn)用成語。 課件出示： 自言自語 少言寡語 甜言蜜語 （1）我們不能輕信陌生人的（ ）。 （2）種葫蘆的人（ ）：“我的葫蘆長成大南瓜才好呢！” （3）爺爺平時(shí)（ ），只是喜歡種種花、寫寫字。 9.拓展成語。 你還知道哪些含有“言、語”的成語？（胡言亂語、花言巧語、輕言細(xì)語……） （二）讀句子，仿寫句子。 1.課件出示三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、數(shù)量等方面將事物說具體。 2.課

9、件出示：比較兩組句子，說說你更喜歡哪一句，為什么？ 1.葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵小花。 細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。 2.枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)涼棚。 茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。 小結(jié)：加上描寫形狀、顏色、形態(tài)的詞語，事物的特點(diǎn)就更鮮明了，句子也就更具體、生動(dòng)了。 3.仿照例句，在括號(hào)里加上合適的詞語。 要求：（1）獨(dú)立完成，全班交流。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生從事物的形狀、顏色、形態(tài)等方面 去描述。 （3）讀一讀仿寫后的句子。 課件出示： （ ） 天空飄著（ ）氣球。 （ ）池塘開滿（

10、 ）荷花。 設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重在詞句的運(yùn)用鞏固，辨析詞語的差別，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)會(huì)運(yùn)用。在句子的訓(xùn)練中，讓學(xué)生體會(huì)把句子表達(dá)得具體、生動(dòng)的好處，然后練習(xí)寫完整的句子。本板塊教學(xué)通過大量的語言實(shí)踐讓學(xué)生建立良好的語感，從而提高語言的理解與運(yùn)用能力。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)漢字的不同特點(diǎn)，按“左邊短，右邊長”“左邊長，右邊短”的規(guī)則在田字格中正確書寫。 2.朗讀和背誦古詩《江雪》。 3.積累寓言故事《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意，培養(yǎng)閱讀寓言的興趣。 一、書寫提示。 1.課件出示生字，指導(dǎo)觀察。 （1）課件出示“觀、呼、忙、如”，指名認(rèn)讀

11、。 （2）引導(dǎo)觀察四個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)） （3）雖然同為左右結(jié)構(gòu)，它們在田字格的寫法一樣嗎？（“觀、呼”左邊短，右邊長；“忙、如”左邊長，右邊短） 2.教師范寫，歸納特點(diǎn)。 （1）教師范寫。 （2）師生共同歸納特點(diǎn)： 先寫“觀”和“呼”：左邊部分要寫得窄小些，位置略往上靠；右邊部分要寫得寬大些，注意與左邊部分筆畫的穿插與連接。如“觀”的右邊，“見”的撇要穿插到左邊“又”的點(diǎn)下面。 再寫“忙”和“如”：右邊部分要寫得窄小些，位置略往下移，左邊部分要寫得寬大些。“忙”字右邊“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點(diǎn)的下面。 3.學(xué)生練習(xí)書寫。 （1）練字先練姿。 （2）學(xué)生描紅

12、仿寫，注意左右部件的比例，字要寫得勻稱、美觀。 （3）評(píng)價(jià)反饋。 投影學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，進(jìn)一步鞏固左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律及變化。 4.熟字拓展。 你還知道哪些有類似結(jié)構(gòu)的漢字？ （“左邊短，右邊長”的字：吹、呀、嘆?！白筮呴L，右邊短”的字：憶、和、打） 設(shè)計(jì)意圖： 本板塊的教學(xué)意在強(qiáng)化寫字效果，特別出示了兩組富有特點(diǎn)的字，有的左邊長，右邊短；有的右邊長，左邊短。通過觀察，讓學(xué)生對字的整體結(jié)構(gòu)有所感知，通過仔細(xì)觀察字的部件的占位，才能把字?jǐn)[勻，寫美觀。明確寫字姿勢，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。歸納特點(diǎn)有助于學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)。加強(qiáng)反饋，讓學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步。 二、日積月累

13、。 1.讀準(zhǔn)字音。 （1）課件出示古詩《江雪》，學(xué)生借助拼音讀通詩句。 jiānɡ xuě 江 雪 qiān shān niǎo fēi jué wàn jìnɡ rén zōnɡ miè 千 山 鳥 飛 絕，萬 徑 人 蹤 滅。 ɡū zhōu suō lì wēnɡ dú diào hán jiānɡ xuě 孤 舟 蓑 笠 翁，獨(dú) 釣 寒 江 雪。 （2）正音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“徑”，平舌音“蓑”。 （3）學(xué)生齊讀。 2.讀出節(jié)奏。 （1）教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。 “千山、萬徑”聲音延長，強(qiáng)調(diào)范圍廣，數(shù)量多。

14、“絕、滅”利落收聲。 （2）教師領(lǐng)讀，師生對讀，男女生合作讀。 3.讀出畫面。 （1）一首詩就是一幅畫，如果把《江雪》畫成一幅畫，你會(huì)畫些什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住千山、萬徑、孤舟、蓑笠、寒江、雪等景物，展開想象，描繪畫面。） （2）課件出示古詩畫面。 （3）配樂誦讀。 4.熟讀成誦。 借助關(guān)鍵詞語，背誦古詩。 設(shè)計(jì)意圖： 本板塊的教學(xué)意在讓學(xué)生積累古詩詞，豐富他們的積累。所以在理解上不做過高的要求，大概能夠借助圖畫明白詩句的意思就可以了。不在古詩的主題上花更多的力氣，學(xué)生們對詩文有一定感知就行。通過學(xué)生自讀、教師范讀、師生對讀、男女生合作讀等多種形式，讀準(zhǔn)古詩的字音，讀出節(jié)奏，

15、讀出畫面，直至熟讀成誦。能夠水到渠成地將古詩積累下來，并且保有學(xué)習(xí)古詩的興趣，那么教學(xué)目的就達(dá)到了。 三、我愛閱讀。 1.讀通故事，感知寓言。 （1）出示課件，看圖猜寓言故事，導(dǎo)入課題《刻舟求劍》。 （2）借助拼音，自由輕聲讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （3）課件出示詞語“寶劍、船舷、記號(hào)、撈、不慌不忙、靠岸”，學(xué)生練讀，再指名讀。 （4）再讀課文，把故事讀正確、讀通順。 （5）說說故事主要講了什么。（理解“求”的意思是“尋找，尋求”。） 2.讀好故事，體會(huì)寓意。 （1）分角色朗讀課文，重點(diǎn)落實(shí)以下兩個(gè)方面的指導(dǎo)：①抓住“催”字，讀出旁邊人的干著急，適時(shí)進(jìn)行表

16、演讀。②抓住“不慌不忙”，借助體態(tài)語，讀出相應(yīng)的語氣。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生提出自己感興趣的問題。（最后這個(gè)人能否把寶劍撈上來？生活中是否有這樣的人或事？） （3）圍繞感興趣的問題展開交流，體會(huì)寓意。（做事情都要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法，要知道變通，否則很難獲得成功。） （4）課件出示文言文版的《刻舟求劍》，你會(huì)讀嗎？ 楚人有涉（shè）江者，其劍自舟中墜（zhuì）于水，遽（jù）契（qì）其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑（huò）乎！ 教師范讀，分句領(lǐng)讀，體會(huì)文言文語言簡潔凝練的特點(diǎn)。 3.延伸拓展，喜愛寓言。 （1）你

17、還知道哪些寓言故事呢？ （2）把《刻舟求劍》的故事講給爸爸媽媽聽。 （3）推薦閱讀《中國古代寓言故事》。 設(shè)計(jì)意圖： 抓住寓言故事短小而又耐人尋味的特點(diǎn)，在質(zhì)疑問難、討論交流中掲示寓意。延伸拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。 1.根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，采用兒童喜歡的形式展開教學(xué)。 如形聲字形旁表義的特點(diǎn)在漢字學(xué)習(xí)中很重要，通過編兒歌等形式，在鞏固生字的同時(shí)，讓學(xué)生喜愛漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。又如運(yùn)用表演等符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中積累并理解成語，從而達(dá)到輕松掌握成語的目的。學(xué)習(xí)《江雪》一詩時(shí)，告訴學(xué)生一首詩就是一幅畫，如果把《江雪》變成一幅畫，你會(huì)畫些什么？以此

18、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。把《刻舟求劍》的故事講給爸爸媽媽聽，這些形式都是兒童喜聞樂見的，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。 2.掌握方法，夯實(shí)基礎(chǔ)。 如在進(jìn)行書寫練習(xí)時(shí)，通過觀察，讓學(xué)生對“左邊短，右邊長”“左邊長，右邊短”書寫規(guī)則的漢字有所感知，并歸納口訣幫助學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)，提高書寫能力。在學(xué)習(xí)怎樣把句子寫具體時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生觀察例句，再引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、數(shù)量等方面說事物，讓學(xué)生懂得加上描寫形狀、顏色、形態(tài)的詞語，事物的特點(diǎn)就更鮮明了，句子也就更具體、生動(dòng)了，然后通過具體的語言實(shí)踐，運(yùn)用方法提高語言能力。 3.適度拓展，激發(fā)閱讀興趣。 在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》時(shí)，適時(shí)出示文言文版的《刻舟求劍》，體會(huì)文言文語言簡潔凝練的特點(diǎn)。學(xué)完《刻舟求劍》，推薦閱讀《中國古代寓言故事》等相關(guān)書籍，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。