《二年級上冊美術(shù)教案 -10.小風(fēng)車 冀教版(2014秋) (4)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《二年級上冊美術(shù)教案 -10.小風(fēng)車 冀教版(2014秋) (4)(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《小風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)計思想
本課的設(shè)計是基于以學(xué)生為本的教學(xué)理念,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,讓每個學(xué)生在快樂的教學(xué)情境中都能積極主動地動手、動腦、動口。勞技課不再是“示范——模仿”。 教師在這過程中重要的是引導(dǎo)、是激勵、是刺激:引導(dǎo)學(xué)生在嘗試——生疑——觀察——探究——解疑的自主探究過程中,發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的奧妙,攻克風(fēng)車風(fēng)葉制作、旋轉(zhuǎn)的難點部分;激勵他們在失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn);刺激他們設(shè)計出與眾不同的創(chuàng)意作品。在整堂課的教學(xué)中,喜羊羊這一動畫形象貫穿于教學(xué)的始終,使學(xué)生在活潑、幽默的教學(xué)氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂趣,制作的有趣??菰锏膭诩颊n堂也變得生機勃勃。
二、教材分析
《小風(fēng)車》是取材
2、于小學(xué)勞動與技術(shù)四年級下冊中的內(nèi)容,該課是利用身邊常見的“一次性筷子、卡紙、”等廢舊材料來創(chuàng)作好玩的小風(fēng)車,培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力,增強環(huán)境保護(hù)意識。教材主要利用卡紙做成風(fēng)葉、取一次性筷子或吸管作為風(fēng)車支柱,組成一件風(fēng)車作品。
三、學(xué)情分析
學(xué)生以前都接觸過手工制作,也玩過風(fēng)車,有部分也做過紙風(fēng)車,但是不一定知道風(fēng)車轉(zhuǎn)動慢或不轉(zhuǎn)的原因。本節(jié)課是運用卡紙、紙杯、一次性筷子等廢舊物品設(shè)計、制作一個紙杯風(fēng)車。依據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點,本課的難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)制作風(fēng)葉的奧秘,設(shè)計一個別致漂亮的小風(fēng)車。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課的教學(xué),使學(xué)生了解風(fēng)車的相關(guān)知識,掌握紙杯風(fēng)車的制作方法。
2、鼓
3、勵學(xué)生大膽想象、探究制作風(fēng)車的方法,能用一次性筷子等材料設(shè)計并制作造型別致的小風(fēng)車。
3、通過實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力以及主動探究的意識。激發(fā)
他們動手制作的興趣,體驗制作活動的樂趣。
4、培養(yǎng)廢物利用、利用綠色能源等環(huán)保意識。
五、重點難點
重點:制作構(gòu)思新穎、美觀的小風(fēng)車。
難點:風(fēng)葉的制作方法。
六、教學(xué)方式、策略
本課以探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)方式。
七、課前準(zhǔn)備
教師:課件、小風(fēng)車作品若干、記號筆、剪刀、卡紙、圖釘?shù)?
學(xué)生:卡紙、一次性筷子或吸管、大頭針、雙面膠、剪刀、水彩筆等。
教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置:學(xué)生6-8人為一小組圍坐
八、教
4、學(xué)流程圖
小風(fēng)車
激趣導(dǎo)入
↓
教學(xué)新授
風(fēng)
車
知
多
少
課題顯明了
分析明結(jié)構(gòu)
拼裝生疑惑
細(xì)察來剪葉
觀看知步驟
欣賞話創(chuàng)意
挑戰(zhàn)一
看一看
講一講
挑戰(zhàn)二
拼一拼
想一想
5、
折一折
剪一剪
挑戰(zhàn)三
看一看
說一說
賞一賞
說一說
實踐來創(chuàng)作
終極大挑戰(zhàn)
做一做
創(chuàng)一創(chuàng)
展示大舞臺
拓展、小結(jié)
九、教學(xué)過程
(一)、激趣導(dǎo)入
由喜羊羊形象引人教學(xué)內(nèi)容。(電腦動畫:喜羊羊揮著小旗)
師: “它是誰呀?它來干什么呢?”“看,它手上拿著小旗子,要干嘛呢?”“原來呀,喜羊羊今天當(dāng)上了導(dǎo)游,它要帶我們?nèi)ヂ糜文?我們趕緊跟上吧!”
(二)、教學(xué)新授
1、風(fēng)車知多少
(電腦動畫:喜羊羊開著飛機帶我們到達(dá)荷蘭,欣賞荷蘭的風(fēng)車)
背景介紹:在荷蘭隨處可見一座
6、座古樸而典雅的風(fēng)車,因此被稱作“風(fēng)車之國”。荷蘭因地勢低,長年受海水的侵蝕,當(dāng)?shù)氐娜藗儎?chuàng)造了風(fēng)車來排除沼澤地的積水,保護(hù)美麗的家園;為了感念這些“功臣”,確定每年5月的第二個星期六為“風(fēng)車日”,這一天全國的風(fēng)車一齊轉(zhuǎn)動,舉國歡慶。
中國早在2000多年前,就開始使用風(fēng)車碾磨糧食、灌溉農(nóng)田。風(fēng)車在我國的傳統(tǒng)文化中代表著喜慶和吉祥,深受人們的喜愛?,F(xiàn)在的風(fēng)車主要用于發(fā)電。
2、課題顯明了
師:剛才我們看了好多 “大風(fēng)車”,今天我們就一起來做一做“小風(fēng)車”!(出示課題)
3、分析明結(jié)構(gòu)
師:到荷蘭玩了一圈,喜羊羊可要來考考大家了!你敢接受挑戰(zhàn)嗎?
挑戰(zhàn)一:看一看,講一講(出示小風(fēng)車作品圖
7、片)
1) 風(fēng)車主要由哪些部分構(gòu)成的?(支柱、風(fēng)葉)
2) 用了什么材料制作的呢?(筷子,卡紙,圖釘)
對了,作品中選擇了一些生活中的廢舊物品加以利用,這樣既可以保護(hù)
環(huán)境又可以美化生活。
3) 電腦動畫:喜羊羊拿著喇叭喊口號:保護(hù)青青草原,羊羊有責(zé)!
【設(shè)計意圖:該環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生了解風(fēng)車的基本結(jié)構(gòu),為后面的制作做好鋪墊。另外,從觀察作品所選材料中,了解到可以利用身邊容易找到的廢舊物進(jìn)行制作,這樣,既保護(hù)了環(huán)境,又豐富了生活?!?
4、拼裝生疑惑
師:喜羊羊說了,剛才那個只不過是小意思,現(xiàn)在可是動真格的,你敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎?
挑戰(zhàn)二:試一試 想一想
1) 學(xué)生制作簡易風(fēng)
8、車
師:給你一根筷子、一張卡紙、一枚圖釘,你能快速做出小風(fēng)車嗎?2分鐘哦?。娔X動畫:2分鐘計時)
師:老師也做了一些風(fēng)葉,請三位同學(xué)上來組裝一下。
教師提供筷子或吸管,圖釘及不同材質(zhì)的風(fēng)葉紙(第一位同學(xué):紙質(zhì)較軟的油光紙風(fēng)葉;第二位同學(xué):紙質(zhì)較硬、葉片剪裁較深的風(fēng)葉;第三位同學(xué):紙質(zhì)較硬、葉片剪裁較淺的風(fēng)葉)
師:請你們試著讓它轉(zhuǎn)動起來?
師:(用紙質(zhì)太軟風(fēng)葉制作的同學(xué))你的風(fēng)車會轉(zhuǎn)嗎?你覺得是什么問題?
生:紙?zhí)浟恕?
師:那你們兩個呢?會轉(zhuǎn)嗎?
生:不會。
師:老師現(xiàn)在就來變一變魔術(shù),讓它轉(zhuǎn)動起來(教師將每片風(fēng)葉朝左邊折一折。)下面,就是見證奇跡的時刻?。L(fēng)車在行進(jìn)過程
9、中轉(zhuǎn)動了起來)
師;我剛才怎么做的?(將風(fēng)葉每一片葉片的右邊往左邊折了一下。)
師:請你們兩個也折一折,看能不能轉(zhuǎn)動。(一個會轉(zhuǎn)一個不會轉(zhuǎn))
師:這個為什么不會轉(zhuǎn)呢?這兩個風(fēng)葉有什么不同?(一個葉片剪得較深,另一個葉片剪得較淺)
教師示范:將葉片剪得深一些再試一試。
師:會轉(zhuǎn)了!為什么會轉(zhuǎn)動呢?(風(fēng)葉折過后,改變了風(fēng)的方向,所以就能轉(zhuǎn)動起來了。)
5、細(xì)察來剪葉
喜羊羊:風(fēng)車是會轉(zhuǎn)了,可你知道風(fēng)車中這大小一致、漂亮的風(fēng)葉是怎么做出來的嗎?
1) 觀察、分析風(fēng)葉繪制的方法
師:(電腦圖片)這個風(fēng)葉有四片葉片,如果一片一片畫不但費時而且不可能一模一樣呀!你有什么辦法嗎?
生:折
10、
師:它應(yīng)該是怎樣折的?(請學(xué)生試一試)教師示范:方形紙對角或水平對折兩次
師:折好了再怎么做?(畫風(fēng)葉)請一位同學(xué)畫一個你喜歡的圖形。(畫好后教師剪)
剪后出現(xiàn)問題:風(fēng)葉散架了!
師:哪里出問題了?誰來說說?(畫的圖形應(yīng)與中心的兩邊相連)
師:像這個三角形(三角形連住正中心)剪出來會怎樣?這個(三角形連住邊緣的角)呢?我們畫的時候要對牢紙的中心,兩邊留一段距離,這樣就不會散架了!
師:再看看這兩個剪出來的話會怎樣?
生:也會散架。
2) 出示選擇題:你認(rèn)為以下四種畫法哪種正確( )
A、中間畫個心形 B、心形連住中心兩邊
C、心形連住邊緣
11、的角 D、心形連住正中心
E、心形連住反面的中心
3) 展示不同圖形的繪制方法及剪裁后的效果
師:我們可以像這樣畫出不同的圖形,像這個是畫上了(箭頭的形狀),打開以后是怎樣的呢?哇!真神奇呢!這個畫上了(蘑菇的造型),打開又是怎樣的呢?啊!太漂亮了!
4) 展示不對稱圖形剪裁后的效果
師:老師這里還有一個(閃電形),打開……唉!好像有點不對勁!你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?變成兩兩相對的了。所以我們設(shè)計圖形的時候最好選擇左右對稱的圖形,像三角形、正方形等等。
6、觀看知步驟
喜羊羊:還不清楚怎么做的下面可要看清楚了!
挑戰(zhàn)三:看一看 說一說
看一段錄像,說你覺
12、得最難的部分是什么?你對哪部分制作還不太清楚的?
學(xué)生觀看錄像,反饋。教師根據(jù)學(xué)生回答及時加以補充。
7、欣賞話創(chuàng)意
喜羊羊:知道怎么做了!不會就做成一樣的吧!太沒創(chuàng)意了!
師:先看看老師手上這個風(fēng)車和屏幕上的又什么不同?外形不同,裝飾過很漂亮!
學(xué)生欣賞其他小風(fēng)車的作品。(電腦圖片放映)
觀察作品中用了什么造型、色彩、花紋。
(最后一組)折組風(fēng)車和前面看的有什么不同?(葉片多了許多,前面的都是四片葉片)
說說你看了他們的作品以后有什么啟發(fā)?你想設(shè)計成怎樣的?風(fēng)葉設(shè)計成什么形狀的?裝飾些什么花紋?
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)以喜羊羊的口氣刺激學(xué)生,讓學(xué)生積極開動腦筋去設(shè)想,
13、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,發(fā)散思維?!?
(三)、實踐來創(chuàng)作
喜羊羊:還等什么呢!終極大挑戰(zhàn)等著你呢!
終極大挑戰(zhàn):做一做 創(chuàng)一創(chuàng)
一人或同桌二人合作完成一架造型獨特、精致的小風(fēng)車。
星級標(biāo)準(zhǔn):設(shè)計獨特 制作精致★★★★★
設(shè)計有新意 制作較好★★★★
設(shè)計普通 制作尚可★★★
溫馨提示:使用剪刀、圖釘時一定要要注意安全
學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視(播放音樂)
(四)、展示大舞臺
將完成的作品放在階梯狀展示區(qū),插入教師制作的風(fēng)車房上。
師生共同評出:五星級作品(前面放上獎牌,課后頒發(fā)獎狀)
(五)、拓展小結(jié)
大家課后可以向老師一樣制作一個風(fēng)車房,將小風(fēng)車固定在其中。
這節(jié)課,你有些什么收獲呢?希望同學(xué)們今后能多從身邊搜集一些廢舊物品加以改造,美化你的生活,豐富你的人生,保護(hù)我們共同的環(huán)境。
喜羊羊動畫標(biāo)語:保護(hù)環(huán)境,人羊有責(zé)!再見!