人教版新課標PEP《小學英語+六年級（下冊）》教（學）案說課稿

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1、. . 目錄 小學英語說課模板（英文版）3 小學英語說課稿模板二5 小學英語說課稿模板三6 說課的容要求和評價7 pep六年級英語下冊教學計劃8 Unit 1 How Tall Are You?11 Unit 1 How Tall Are You? 教學設計（6課時）11 Unit 1 How Tall Are You? Part A說課16 Unit 1 How Tall Are You? 說課20 Unit 2 What’s the Matter, Mike?23 Unit 2 What’s the Matte

2、r, Mike? 教學設計（6課時）23 Unit 2 What’s the Matter, Mike? ?(第一課時）說課34 Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part ? A??說課38 Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part ? B?說課40 Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part B說課二42 Unit 3 Last Weekend45 Unit 3 Last Weekend教學設計（6課時）45 Unit 3 Last Weekend Part A第一課時說課59 Un

3、it 3 Last Weekend Part A第二課時說課62 Unit 3 Last Weekend Part A說課68 Unit 3 Last Weekend Part B說課71 Unit 3 Last Weekend Part B 英文版說課73 Unit 3 Last Weekend 說課75 Unit 3 Last Weekend 英文版說課77 Unit?3?Last?weekend?復習課說課79 Unit 4 My Holiday83 Unit 4 My Holiday教學設計（6課時）83 Unit 4 My Holiday Part A

4、第一課時 說課96 Unit 4 My Holiday Part A 說課一97 Unit 4 My Holiday Part B 說課99 Unit 4 My Holiday Part B說課二101 Unit 3 Last Weekend 說課103 Unit 4 My Holiday 說課二106 Unit 4 My Holiday 說課三（英文版）107 Recycle 1 Let’s Take a Trip!110 Recycle 1 Let’s Take a Trip! 教學設計（6課時）110 Recycle 2 A Farewell Party120 Rec

5、ycle 2 A Farewell Party教學設計（5課時）120 Recycle 2 A Farewell Party第一課時說課稿125 Recycle 2 A Farewell Party說課稿一127 Recycle 2 A Farewell Party說課稿二129 本冊重點句型?單詞130 小學英語說課模板（英文版） Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1

6、 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects. Ⅰ analysis of the teaching content. Ⅱ ways of teaching and learning . Ⅲ teaching procedures Ⅳ blackboard design? V assessment Now Let’s focus on the analysis of teaching content. It ca

7、n be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one. This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with

8、 these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot. Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to unders

9、tand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit.? So, I set the following aims: The first is language objectives To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot?,by bike,by bus,by?train ??????skillfull

10、y. The next is ability objectives (1)? To develop Ss’ abilities of listening and speaking. (2)? To train the Ss’ ability of working in groups. moral objectives (1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic?rules ?(2)?To foster Ss’ consciousness of good co-operation and prop

11、er competition. ?The main points and difficult points about this lesson is: (1)?? To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.? (2)?? To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully. (3)?? To develop Ss’ interest in English. Difficult points ???? To help t

12、he Ss ask and answer the question “How do you go to…? ? part?Ⅱways of teaching and learning As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this

13、lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey

14、and having a competition.? And in this lesson a recorder, CAI, will be needed. partⅢ teaching procedures I’ll finish this lesson in five steps. step1 lead--in activities I will begin my class with "drawing and guessing"?game, just like this : I show? students some vehicles such as bike ,bus ,jee

15、p which they learned? before by "Stick Figures" and ask them guess what’s it. ? Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss????by guessing game. and at the same time??it provides situations to review learned? knowledge? for the next step. step2 prestentation

16、 Now I’ll mainly talk about this step. 1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship". By the

17、 way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one?by one. To present the key structures one by one is m

18、uch easier for the Ss to learn and grasp the meanings. 2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases: A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and?

19、tell “I go to school by…" according to the different sounds, by the way , I present another new ????phrases:by subway Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation. step3 practise 3 I order to make every student read these new phra

20、ses correctly, I design a? "drill "in this step, I show cards as soon as possible ,students should?read the words quickly and spell them. Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to? ......"also I will quicken the speed to ask?. The purpose is to draw the whole students'attention

21、to the spelling of the words 4 After this, I ask Ss to do "Let's play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How? do you go to …? I go to … by…” 5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue. the purpose of this is to help students to

22、learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfully step 4 consolidation let students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss choos

23、e Task-based teaching method? is used here to develop Ss’ ability of? communication and also their ability of co-operation will be well trained. ? step 5 homework ask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer. the purpose of this is to stimulate the interes

24、t of learning english and to wide the students'knowledge step6 blackboard design my blackboard design like this :on the left Ishow the?phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......" step 7 assessment due to the students'age ,I?? make ev

25、ery students work in class through many activities in? order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. I??make students learn this lesson very well through desiring scene statues that's? all,thank you for your listening ! 小學英語說課稿模板三 今天我說課的容是義務教育課程標準實驗教科書，人教版小學英語的第

26、單元第 課時。 1． 說教材 ⑴教材容 A本課時的教學容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有 ⑵地位和作用 本課是第 單元的第 課時，教材中出現(xiàn)了 的用法，本課時又是第 單元的重點，因此本課時的教學對第單元的學習起著關鍵的作用。 2． 說目標 ⑴教學目標 根據(jù)新課程理念教材容，教學要求，我制定以下教學目標： 知識目標：能聽懂，會說，會讀，會拼寫本課時主要詞匯： 以與句型； 能力目標：能用本課時所學句型： 就日常生活中的話題進行交流，使學生掌握 的用法； 情感目標：引導學生 總思路： ⑵重點和難點 本課時的重點使要求學生掌握詞匯 以與句型 ，本課時的難點是：

27、3．說教法（本課是 學生情況） ⑴教法分析（創(chuàng)設情境，事物展示，活動 ） 英語教學的目的在于讓學生獲得用英語焦急的能力，所以在課堂教學活動中需創(chuàng)設特定的情景，使學生通過模仿和想象，促進學生的理解和記憶，啟發(fā)學生思維達到教學目的。 ⑵學法指導 要讓全班學生都參與到課堂活動中來，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學們都敢于在課堂中操練口語，更可使學生們不會有被忽視的感覺，合作簡單，增多操練機會。 ⑶教學手段 充分利用多媒體，投影儀，錄音機等教學手段，為學生創(chuàng)設英語學習的環(huán)境增加學生的學習興趣。 4．教學過程 為了完成以上教學任務，我設計了一下教學過程： Step1:Warming

28、up ⑴It’s time for English class.Let’s ； ⑵創(chuàng)設輕松的氛圍，帶領學生進入英語學習的； ⑶復習動詞Let’s do 通過“你說我做”的TPR活動在復習舊知的同時，為新課做好鋪墊，因為學生都熟悉這些動作，建議教師讓學生當小老師來發(fā)指令，這樣可以充分表達學生的主動性。 Step2：Free talk ⑴提問 ⑵Game 本課學習的重點是 教學手段 鞏固 的掌握，為導入新課作準備。 Step3：Presentation ⑴單詞新授 通過事物或圖片教學單詞，學生能更好的理解和掌握單詞； ⑵單詞復習 互問互答 讓學生通過對句子的操練鞏固語言知識，拓寬

29、學生的視野和增添學習興趣； ⑶句子新授 ⑷鞏固新句型，快速搶答，互問互答 A 在緊激烈的比賽中，大量輸入降低學習的難度，使學生學習的積極性更加高漲（講情規(guī)則）； B 生活情景展示 通過多媒體等方式把語言知識放在特定的情景中進行操練，表達語言運用的真實性； ⑸播放錄音 學生觀看相關的動作畫面，跟著錄音聽，說，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學語言。 Step4 Practice and consolidation 同桌互助合作，表達了以語言為載體和以真實情景交際為目的的小學英語教學的基本要求。 Step5 Homework A 聽錄音 鞏固所學詞匯和句型 B 運用句型 板書設

30、計 Unit 1 How Tall Are You? Unit 1 How Tall Are You? 教學設計（6課時） 一、單元教學目標 1、能力目標 （1）能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。 （2）能聽、說、讀、寫Let’s?learn中黑體部分的容和Read?and?write中要求的容。 （3）能用目標語言完成本單元的任務型活動。 （4）能學說Chant一首和Song一首。 （5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。 2、知識目標 （1）能聽、說、讀、寫單詞與短語：taller?stronger

31、?older?younger?shorter?heaiver?thinner?longer?bigger?smaller句型：How?tall?are?you??I’m?164cm.You’re?shorter?than?me.?You’re?4cm?taller?than?me?.How?heavy?are?you??I’m?48?kg.?I’m?thinner?than?you?,?and?shorter?.? （2）能夠聽、說、讀Part?A、Part?B部分Let’s?learn、?Let’s?talk中的單詞和句子。 （3）了解Story?time?、Good?to?know

32、等部分的容。 （4）了解字母ei/ai/oi，p/b,?t/d在單詞中的基本讀音。 3、情感、策略、文化等有關目標 （1）????情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學生學習英語的積極態(tài)度和學習信心，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。 （2）????學習策略：加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。 （3）???文化目標：培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。 二、單元教學課時安排：六課時 ????????????????????????? 第一課時 一、教學容：Main?s

33、cene??Let’s?start??A?let’s?learn??Let’s?play 二、教學目標與要求 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller?stronger?older?younger?shorter。 2、能認讀句型：How?tall?are?you??I’m?164cm.You’re?shorter?than?me.?You’re?4cm?taller?than?me?. 三、教學重點 重點掌握形容詞比較級的構成。 四、教學重點 難點是對新句型?How?tall?are?you??I’m?164cm.You’re?shorter?than?

34、me.?You’re?4cm?taller?than?me?.的理解和運用。 五、課前準備 1、教師準備本課時所需的六詞卡。 2、教師準備錄音機和錄音帶。 3、教師準備本單元的掛圖。 六、教學過程 1、Warm-up （1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨Who?is?tall?/strong/old/young/short?，然后讓學生回答。 2、Presentation?and?practice let’s?learn?? （1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Who?is?tall??S:Tom.??T:Tom?is?ta

35、ller?than?Wuyifan?,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片，示讀taller. （2）教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。 （3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞stronger??older??younger??shorter （4）將五單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數(shù)。 （4）????教師把一高一矮的學生叫他們站起來

36、，然后說You’re?taller?than?your?classmate!?引導學生做出相應的回答：Yes!教師問，How?tall?are?you??學生答I’m?160cm.學習let’s?chant.(聽磁帶，分句練。) （5）????加強練習、鞏固。 3、Consolidation?and?extension （1）做本單元A?Let’s?learn部分的活動手冊配套練習。 （2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。 七、板書設計： 八、教后小結： ? 第二課時 一、教學容：let’s?chant??A?Let’s?try??Let’s?talk??Grou

37、p?work??C?Task?time 二、教學目標與要求 1、能聽懂、會說“How?tall?are?you??I’m?164cm.You’re?shorter?than?me.?You’re?4cm?taller?than?me?.并能在情景中運用。 2、能通過詢問調(diào)查完成一timetable. 三、教學重點 本課時的教學重點是：能聽懂、會說“How?tall?are?you??I’m?164cm.You’re?shorter?than?me.?You’re?4cm?taller?than?me?.并能在情景中運用。 四、教學難點 本課時的教學難點是：能通過詢問

38、調(diào)查完成一timetable. 五、課前準備 1、教師準備若干圖片。 2、教師準備錄音機與磁帶。 3、教師準備該課時的教學掛圖。 4、學生準備一調(diào)查表。 六、教學過程 1、Warm-up (1)學生聽并跟說Let’s?chant.（P2） (2)指名讀d?taller?stronger?older?younger?shorter新學五個單詞。 2、Presentation?and?practice ?Let’s?talk （1）How?tall?are?you???I’m?164cm?tall.引導學生回答。然后完成Let’s?start?(P2

39、)? 1、（2）做完后教師根據(jù)圖片問How?tall?are?you？請學生來回答。同樣問：How?heavy?are?you?…再請學生問，老師回答后接著說：Who?is?taller?than?you??請比較好的學生回答此問題。教師示操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書How?tall?are?you??I’m?164cm.You’re?shorter?than?me.?You’re?4cm?taller?than?me?.請學生做替換練習。 （4）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：Zhang?Peng?is?stronger?than?Mike.同桌或小組

40、間互相練習。 （5）學習歌曲“My?pets” 3、Consolidation?and?extension （1）做本單元A?Let’s?talk部分的活動手冊配套練習。 （2）聽A?Let’s?talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。 （3）兩人小組完成Let’s?play。 七、板書設計：八、教后小結：? ??? 第三課時 一、教學容：A?Let’s?read?Pair?work?C?pronunciation 二、教學目標與要求 1、能讀懂Read?and?write?部分的對話，并能在情景

41、中熟練運用。 2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充的練習。 3、了解Pronunciation中字母組合ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)則，以與p/b,?t/d的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。 三、教學重點 本課時需要理解認讀句型：It?is?taller?than?the?brown?one.?Its?tail?is?38cm?long?.It?is?shorter?than?me?.要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充的練習。 四、教學難點 本課時的難點是Pronunciation，要求老師正確示發(fā)音，

42、引導學生最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。 五、課前準備 1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。 2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。 3、學生準備本課時的單詞卡片。 六、教學過程 1、Warm-up （1）教生齊唱本單元C部分的歌曲“My?pets”，復習鞏固有關活動的單詞。 （2）日?？谡Z練習。 A：?How?tall?are?you??? ???B：?I’m?160cm?tall?? ???A：Really??I’m?shorter?than?you?. 2、Preview 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生

43、進行快看快拼的比賽。 3、Presentation Read?and?write （1）教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是Ben?和他的爸爸去動物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這些問題。 （2）跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。? （3）教師寫四會掌握句子，讓學生在練習本上仿寫句子。 Pair?work 要求學生完成介紹班里同學，然后交換信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。 Pronunciation （1）本課時學習的

44、是字母組合ai,ei,oi的發(fā)音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ai并發(fā)音為/ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學生回答兩者有什么區(qū)別。 （2）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。 4、Consolidation?and?extension （1）做本單元A?Read?and?write部分的活動手冊配套練習。 （2）聽Read?and?white、?Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 七、板書設計：

45、八、教后小結：? ??? 第四課時 一、教學容：B?Let’s?learn?Let’s?play?C?story?time 二、教學目標與要求 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：heavier??thinner??longer??bigger??smaller 2、能認讀句型：How?heavy?are?you???并做出相應的回答：I’m?48kg.?I’m?thinner?than?you?,?and?shorter?.? 3、Let’s?play.完成Let’s?che

46、ck 三、教學重點 重點掌握有關形容詞比較級的單詞。 四、教學難點 難點是對新句型?How?heavy?are?you???并做出相應的回答：I’m?48kg.?I’m?thinner?than?you?,?and?shorter 五、課前準備 1、教師準備本課時所需的五詞卡與A部分所學單詞。 2、教師準備錄音機和的錄音帶。 六、教學過程 1、Warm-up 教師采用開火車的形式復習已學的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請學生猜是哪個單詞，猜對的同學做這個動作其他同學齊聲說這個單詞，you?are?right. 1、??Presentation?an

47、d?practice let’s?learn?? （1）教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學生分辨，問Which?dog?is?heavy??用中文稍做解釋，引導學生回答The?yellow?one?.?然后教師The?yellow?one?is?heavier?than?the?brown?one?.讀單詞heavier，學生跟讀。 （2）教學單詞heavier，開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用heavy改“y”為“i”+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加“Y”結尾的，要改“y”為“i”+er。 （3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單

48、詞thinner??longer??bigger??smaller （4）簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個輔音字母結尾的，要雙寫這個輔音字母再加“er”。 （5）將五單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數(shù)。 （6）????完成Let’s?play. 2、??Consolidation?and?extension （1）做本單元A?Let’s?learn部分的活動手冊配套練習。 （2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。 七、板書設計：? ? 八、教后小結：? ??? 第五課時 一、教學容：B?Let’s?t

49、ry?Let’s?talk?Pair?work?C?Let’s?sing? 二、教學目標與要求 1、能聽懂、會說How?heavy?are?you??I’m?48?kg.?I’m?thinner?than?you?,?and?shorter?.? .并能在情景中運用。 2、能通過詢問完成Pair?work. 3、了解Good?to?know的單位常識，了解他們的換算關系。 三、教學重點 本課時的教學重點是：能聽懂、會說How?heavy?are?you??I’m?48?kg.?I’m?thinner?than?you?,?and?shorter?.?并能在情景中運用

50、。 四、教學難點： 本課時的教學難點是：能通過詢問完成Pair?work. 五、課前準備 1、教師準備圖片。 2、教師準備錄音機與磁帶。 3、教師準備該課時的教學掛圖。 六、教學過程 1、Warm-up (1)學生聽并跟說Let’s?chant.（P2） (2)指名讀已經(jīng)學習的幾個單詞。 2、Presentation?and?practice ?Let’s?talk （1）How?heavy?are?you？引導學生回答I’m?48?kg.教師貼圖片請學生將句子補充完整。 （2）練習后教師再問：How?tall?are?you?？生答：I

51、’m?145cm?tall.（請學生根據(jù)實際答案來回答。） （3）教師找一個比較胖的學生出來，說I’m?thinner?than?you?,and?taller?.適當解釋，重復兩次，幫助學生理解。 （4）完成Let’s?Pair?work，說說要求，然后學生互相詢問找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。 3、Consolidation?and?extension （1）做本單元B?Let’s?talk部分的活動手冊配套練習。 （2）聽B?Let’s?talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。 七、板書設計：? ??? 八、教后小結：? ???

52、 第六課時 一、教學容：B?Let’s?read??Match?and?say?C?Let’s?check 二、教學目標與要求 1、能讀懂Read?and?write?部分的對話，并能在情景中熟練運用。 2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。 3、了解Story?time的故事容。 三、教學重點 了解sperm?whale?和?killer?whale的區(qū)別。 四、教學難點 本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區(qū)分以與表達 五、課前準備 1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。 2、教師準備一臺錄音機和相

53、關錄音帶。 3、學生準備本課時的單詞卡片。 六、教學過程 1、Warm-up 單詞的練習以與句型的鞏固。 2、Presentation Read?and?write （1）教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題。 （2）跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。? Story?time 教師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方教師進行解釋。 3、Consolidation?and?extension （1）

54、做本單元A?Read?and?write部分的活動手冊配套練習。 （2）聽Read?and?white、?Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 七、板書設計：? 八、教后小結 Unit 1 How Tall Are You? Part A說課 說教材 1.教材容 本課時的教材容是一篇對話,讓學生圍繞著Ben和Ben’s father對動物園里三只猴子的討論,進一步掌握高度、長度以與形容詞比較級的用法. 2.教材的地位 本課時教材是在學習了形容詞的比較級以后,為了提高學生對比較級的閱讀能力而設計的,可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高.

55、說目標 1.教學目標 根據(jù)教材的容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標. [知識目標] 能夠聽、 說 、認讀Let’s read 中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習;特別要能看懂、會朗讀句子:I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述最好朋友的活動. [能力目標] 學會用形容詞的比較級來談論自己朋友與其他人或事物,如I’m taller than you,but you are stronger

56、 than me.學會用英文的長度單位來描述人 、物的身高和長度,并能根據(jù)所給數(shù)據(jù),對兩種事物進行比較. [情感目標] 培養(yǎng)學生在觀察和測量中使用英語的習慣,引導學生關注自己身邊的人、 事物與自然界中與我們共同生活的其他生命,在閱讀中培養(yǎng)學生的團結合作意識. 2． 教學重難點 本課時的教學重點是使學生能夠充分理解、正確朗讀對話;教學難點是學生能看懂、會朗讀句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 說教法 1.教法設計 小學英語教學應該把培

57、養(yǎng)學生的學習興趣、調(diào)動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據(jù)學生的認知規(guī)律,本課采用以下教學法-----讓學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務;游戲教學法---通過游戲引導學生完成本課學習任務. 2． 學法指導 在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力. 3.教學手段 根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學手段外,同時采用了現(xiàn)代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效率. 說設計

58、 1．? 導入設計 (1)Let’s chant. 在熱身時讓學生一起說唱本單元Main Scene中的chant.讓學生進入到學習英語的氛圍中. (2)Listen and do. Touch your head / nose / ….教師發(fā)指令,學生做動作. 2．? 新課呈現(xiàn) （1）????? 呈現(xiàn)猴子圖片,初步接觸知識. 教師在發(fā)指令時,加入 Touch your tail.當學生覺得茫然時,老師趁機出示課件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the ta

59、il?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學生回答:Its tail is 38cm long.根據(jù)教材容教師提問:How tall is the monkey?學生:It’s 40cm tall.老師自己引出only一詞,注意這個詞的發(fā)音. 多媒體再出示兩只猴子的圖片,一只黃色,一只棕色,讓學生加以比較.教師問:Which monkey do you like?The yellow one or the brown one? [設計思路] 學生在回答這些問題時,也同時在復習前兩課時所學容,起到知識循環(huán)的作用. （2）????? 猜一猜游戲:它們有多高? 讓學生猜一猜這兩只猴子的身高.注意提示學

60、生用上I think….這一句型,表示自己的猜測.在這里也可安排一個競賽,看誰能猜中正確數(shù)據(jù),教師讓一些學生猜后出示數(shù)據(jù). [設計思路] 學生對有懸念的東西都特別感興趣,在此不僅練習了兩位數(shù)的讀法,又滿足了學生的好勝心理. （3）????? 學習younger、taller、funnier. 畫面上同時出現(xiàn)上述三只猴子,讓學生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特別注意funnier的發(fā)音,可在屏幕上同時出現(xiàn)funny/funnier,happy/happ

61、ier. （4）????? 任務閱讀 經(jīng)過以上過程,已基本解決了短文中的難點.這時,就可讓學生小組合作閱讀課文中的對話,教師用課件出示一些判斷題,讓學生帶著任務閱讀.判斷題如下: ①There are three monkeys. Two are big,one is small. ②The yellow monkey is taller than the brown one. ③The yellow monkey is stronger than the brown one. ④The little monkey is 38cm tall. ⑤The little monkey

62、 is younger. ⑥The yellow monkey is about 150cm tall. ⑦The brown monkey’s tail is 40cm tall. ⑧Ben is taller than the little monkey. ⑨Ben is funnier than the monkey. 如果學生可以判斷以上句子,就說明他們讀懂了這篇閱讀材料. [設計思路]閱讀最主要的目的是讓學生看懂短文主要容,通過上述判斷題,可了解學生的掌握程度. (5)完成課文中的填空并校對. (6)學生聽錄音跟讀,模仿錄音中的語音語調(diào). 3.操練鞏固 請學生合作

63、表演課文中的對話,課件出示情景和提示.這里也可進行分層次教學:有些學生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握,這里就可以請那些擅長表演的學生脫開課文表演,一部分學生可以與他人合作進行配音. [設計思路] 采用這個方式,可以照顧到程度不同的學生,參與面更廣. 本課時的閱讀材料是動物間的比較,接下來我們要進行人物間的比較,讓學生能更好地運用比較詞和人稱代詞.這里可以采用游戲法和交際法.教師在屏幕上依次出現(xiàn)以下幾組學生熟悉的人物:小丸子和蠟筆小新:王楠和怡寧:貝克漢姆和歐文:櫻木花道和流川楓.首先可以讓學生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who

64、 is stronger/taller?Who is older/younger?等.在這一塊容里,教師需在課前找好資料.待學生做出猜測后,教師可同時出示上述幾組人物地圖片和資料,讓學生同桌配合自主選擇一組進行討論比較. 資料如下: 身高() 年齡 出生日期 櫻木花道 188 流川楓 187 貝克漢姆 180 1975.5.2 歐文 175 1979.12.14 櫻桃小丸子 9 蠟筆小新 5 王楠

65、 162 1978.10.23 怡寧 168 1981.10.5 (考慮到一些真實人物的年齡是每年變化的,在此只注明出生日期) [設計思路]用學生喜歡的人物作為對象更能激發(fā)他們說的欲望,而且不少學生是體育迷、漫畫迷,他們的所知所想還能讓教師了解更多信息,實現(xiàn)教學相長. 4???????? 拓展延伸 (1)Pair work. 為了節(jié)省時間,學生在課前就要求畫好圖,圖中有好朋友和自己,當然要考慮到不同學生的差異,也允許部分學生用照片代替圖,或者把好朋友換成兄弟姐妹等.要求學生先在四人小組看圖描述,然后邀請幾個同學上前將圖片或照片放在投影下向全班同

66、學進行描述. (2)比一比,寫一寫. 本課的教學是從動物園開始的,當然也可以在動物園完畢,教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象,教師給每只象都標上高度,給它們的鼻子也分別表示長度,請學生動筆寫一寫,描述這三只象鍛煉學生的寫作能力. [設計思路]??高段的學生不僅要發(fā)展聽、說、讀的能力,而且寫的能力也不容忽視.從模仿開始,在長期的鍛煉下,相信學生以后會寫出流暢的英文短文. 5． 課后作業(yè) (1)??????描述三只象這一作業(yè)可作為機動作業(yè),如時間允許就在課堂上完成,如時間不夠可課后完成.下節(jié)課可在課堂上講評優(yōu)秀作業(yè). (2)????????????????完成<<活動手冊>>第3頁上的閱讀理解. 說評價 在教學過程中,教師要關注每一個學生的表現(xiàn),對他們的表現(xiàn)做與時正確的引導和評價.評價應公平、公正并以激勵為主,要給予不同的評價以幫助學生成長.在游戲和活動過程中,教師適時予以精神鼓勵,既培養(yǎng)可學生的團結協(xié)作精神,也幫助學生把語言知識逐步轉化為語言技能。 Unit 1 How Tall Are You? 說課 說教材 　　1.教材容 　　本課時的教材容是一篇對話，讓