高三語文下冊 《熵:一種新的世界觀》教案 人教版第六冊

上傳人:艷*** 文檔編號:109547542 上傳時(shí)間:2022-06-17 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?7KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
高三語文下冊 《熵:一種新的世界觀》教案 人教版第六冊_第1頁
第1頁 / 共4頁
高三語文下冊 《熵:一種新的世界觀》教案 人教版第六冊_第2頁
第2頁 / 共4頁
高三語文下冊 《熵:一種新的世界觀》教案 人教版第六冊_第3頁
第3頁 / 共4頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《高三語文下冊 《熵:一種新的世界觀》教案 人教版第六冊》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高三語文下冊 《熵:一種新的世界觀》教案 人教版第六冊(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、【教學(xué)目的】 1.提高學(xué)生對科技論文提要鉤玄的能力。 2.理解本文對“熵”的說明。 3.體會本文節(jié)選部分對人類生存的新的哲學(xué)思考。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.研討文章論述的觀點(diǎn),訓(xùn)練提要鉤玄能力。 2.學(xué)習(xí)用日常事例說明科學(xué)道理的寫法。 3.把文章中所舉的事例與有關(guān)“熵”的概述結(jié)合起來理解“熵”的含義。 教學(xué)方法 1.點(diǎn)撥引導(dǎo)法。教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,提出具有普遍性的問題作點(diǎn)撥引導(dǎo)。 2.分組討論法。讓學(xué)生結(jié)合已有知識分組展開討論,各抒己見,質(zhì)疑解難。 3.聯(lián)想類比法。讓學(xué)生把文中所講的道理與生活結(jié)合起來深入理解課文。 (解說:

2、以上三種方法分別適用于學(xué)生自學(xué)能力和整體水平下、中、上的三類學(xué)生。由于此文難度較大,一般宜以第一種教法為主,交叉運(yùn)用第二、三種方法。) ?《熵:一種新的世界觀(節(jié)選)》教案 ?? ?【教學(xué)目的】 ?1.提高學(xué)生對科技論文提要鉤玄的能力。 ?2.理解本文對“熵”的說明。 ?3.體會本文節(jié)選部分對人類生存的新的哲學(xué)思考。 ?【教學(xué)重難點(diǎn)】 ?1.研討文章論述的觀點(diǎn),訓(xùn)練提要鉤玄能力。 ?2.學(xué)習(xí)用日常事例說明科學(xué)道理的寫法。 ?3.把文章中所舉的事例與有關(guān)“熵”的概述結(jié)合起來理解“熵”的含義。 ?【教學(xué)設(shè)想】 ?? ?

3、教學(xué)方法 ?1.點(diǎn)撥引導(dǎo)法。教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,提出具有普遍性的問題作點(diǎn)撥引導(dǎo)。 ?2.分組討論法。讓學(xué)生結(jié)合已有知識分組展開討論,各抒己見,質(zhì)疑解難。 ?3.聯(lián)想類比法。讓學(xué)生把文中所講的道理與生活結(jié)合起來深入理解課文。 ?(解說:以上三種方法分別適用于學(xué)生自學(xué)能力和整體水平下、中、上的三類學(xué)生。由于此文難度較大,一般宜以第一種教法為主,交叉運(yùn)用第二、三種方法。) ?教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí) 【教學(xué)步驟】 ?第一課時(shí) ?  1972年——就是董老師我出生的那一年——西方著名的未來學(xué)研究團(tuán)體羅馬俱樂部發(fā)表了關(guān)于人類困境的研究報(bào)告,名為“增長的極限”,第

4、一次系統(tǒng)地論述了科技發(fā)展、生產(chǎn)力提高以及經(jīng)濟(jì)增長和自然資源、生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,提出了“增長的極限”的理論,指出人口和經(jīng)濟(jì)的增長,必然耗盡世界上不可再生的自然資源,同時(shí)污染環(huán)境,威脅人類生存。羅馬俱樂部的報(bào)告,向世人敲響了警鐘,對近代西方文化中經(jīng)濟(jì)無限增長的癖好作了批判。《熵:一種新的世界觀》就是在這樣的背景下誕生的一部學(xué)術(shù)著作。它所討論的社會問題,比《增長的極限》要廣泛、深入得多。今天,我們來學(xué)習(xí)美國當(dāng)代著名社會學(xué)家里夫金和霍華德的文章——《熵:一種新的世界觀》。 ?二、研習(xí)課文 ?1.整體把握,理清思路。 ?(1)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上速讀課文,初步提取要點(diǎn),理清全文的論述思路

5、。 ?(解說:此步驟著意于培養(yǎng)學(xué)生“提要”的能力,引導(dǎo)學(xué)生從文中勾畫概括性語句,將概述內(nèi)容與段落形式結(jié)合起來理清思路,為分析文中的疑難點(diǎn)做好鋪墊。) ?(2)學(xué)生討論發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生理順全文的論述脈絡(luò)。 ?明確:全文共15段。第1段通過民諺引出了熱力學(xué)定律, ?第2段用一句話表述了熱力學(xué)的兩個(gè)定律,引出了“熵”的概念。 ?第3、4段是對熱力學(xué)第一定律的論述,為下文論述熱力學(xué)第二定律即熵的定律做鋪墊。第5段為過渡段,轉(zhuǎn)入對熵的論述。 ?第6、7段是對熵下定義并做解說。 ?第8、9段進(jìn)一步從能量耗散的角度論述熵的涵義:能量平均狀態(tài)是熵值達(dá)到最大的狀態(tài)。 ?第10

6、至15段從地球上能量來源、工業(yè)回收、物質(zhì)衰變等角度探討了能源危機(jī),說明地球上的有效能量在不斷減少,熵在不斷增加。 ?三、依據(jù)課后練習(xí)二加深對文章主體的認(rèn)識 ?(設(shè)計(jì)此題,是為了讓學(xué)生抓住作者論述的重點(diǎn),理解作者所闡發(fā)的道理。)本文在論述中,列舉的燃燒的例子有:1.“比如我們燒掉一塊煤”,說明煤的能量雖然沒有消失,但它卻不能再用來做功了。2.“一把燒紅了的火鉗從火中取出……開始冷卻”,說明“熱量總是從溫度較高的物體流向溫度較低的物體”,當(dāng)溫度平均后,就達(dá)到了“沒有任何能量級別差異的狀態(tài)”,即“能量平均狀態(tài)”,不能再做功了,這時(shí)“熵值達(dá)到最大的狀態(tài)”。3.“每當(dāng)你點(diǎn)燃一支香煙的時(shí)候,世界上的有效能量就減少了一點(diǎn)兒”,這里形象地說明了能量耗散的不可逆性。點(diǎn)燃一支香煙雖然微不足道,但世界上的有效能量就會因此減少一點(diǎn)兒,真是“天網(wǎng)恢恢,疏而不漏”。 ?? ?四、布置作業(yè) ?完成課后練習(xí)二三題 ?? ?第二課時(shí) ?? ?一、導(dǎo)入新課。 ?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和作業(yè)練習(xí),我們對“熵”這個(gè)概念有了更多的了解。按照英國作家斯諾所言,可以說我們是學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域里的莎士比亞的作品。但是《熵:一種新的世界觀》畢竟不是一篇文學(xué)作品,而是一篇飽含了深

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!