內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學七年級語文上冊 12 濟南的冬天教學案（無答案） 新人教版

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1、12 濟南的冬天 授課人 課 題 12 濟南的冬天 授課時間 班級 七年級 教學方法 朗讀法、品味探究 教具準備 課型 教讀課 教學內(nèi)容及分析 《濟南的冬天》是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇描繪濟南冬天美麗景色的寫景散文。這篇文章描繪景物，語言準確生動，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達了作者鮮明的印象和感受 　 預(yù)習檢測 學習目標 ① 流利、有感情地朗讀課文，感知課文，領(lǐng)略冬天濟南的溫暖與秀美。 ② 細心品味優(yōu)美的語言，體會比喻、擬人等修辭手法的妙用。 ③ 感受《濟南的冬天》的意境之美，體會作者對濟南、對祖國河山真

2、摯的感情。 重難點 教學重點 引導(dǎo)學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。 達標檢測 閱讀《濟南的秋天》完成下列各題 1．給下列畫線的字注音。 鑲（　　?。〗{（　　?。≌{(diào)（　　　?。┖汀　≡铮ā　　。′剑ā　　　。┡? ２．為什么說上帝把“秋和冬全賜給了濟南”？ ３．文章第二自然段寫濟南的“山”，作者寫濟南秋天的山有哪些特點？ ４．作者從哪些方面寫出了濟南“水”的什么特點？ ５．文章的結(jié)尾從人的感覺角度具體展現(xiàn)了“詩境”的含義，是哪幾種感覺？說說這樣的結(jié)尾有什么作用？ 教學難點 景物描述方法和作者感情的抒發(fā) 教

3、 學 內(nèi) 容 教師活動（呈現(xiàn)目標、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時點評、激勵評價、總結(jié)反饋）及為突破難點所作的知識儲備（備用題） 學生活動（主動參與、合作探究、展示提高、能力形成） 同組教師建議 一、 預(yù)習檢測 二、 出示學習目標 三、　導(dǎo)入新課 同學們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。（板書課題） 四 朗讀課文,整體感知 1師生同讀 ①播放朗讀錄音. ②師生讀自己最喜歡的語段，在旁邊批注喜歡這一段的理由。 2、整體感知 （1）作者從哪幾方面寫濟南冬天？ 　　　　——先寫異地之冬與濟南的

4、冬天對比（天氣），再寫冬天的濟南 （濟南冬天的山和水），寫山分別寫陽光下的山，雪后小山，城外遠山。 　?。?）濟南冬天的特點是什么？ 　　　　——（無風聲、無霧響晴、溫情） (3)異地冬天與濟南冬天對比分析的作用（三種感受之對比） 　　　　——突出濟南冬天的溫情，表達熱愛濟南“寶地”的感情。 五、精彩語段研習，鑒賞景物描述方法 1．齊聲誦讀第3語段，就如下內(nèi)容品析研討。請同學們自由選擇進行答題。 （1）全段的中心句是： （2）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是： （3）文中的動詞用得好，如： （4）文中的色彩詞用得好，如 （5）主要運用了什么

5、修辭方法 （6）全段體現(xiàn)了作者怎樣的情感?請你感情充沛的朗讀本段 六.小結(jié), 七.積累本文精美語句片段 第二課時 一、 學生展示朗讀課文 二、 研讀課文 　1 朗讀分析第4段濟南城外遠山的特點 　　——寫出小山素淡雅致的特點，有如一幅小水墨畫?！芭P”寫出一種 恬靜安逸的氣氛。 2 濟南冬天水的特點 　——第一是暖，不但不結(jié)冰，不還冒著熱氣；二是綠，用綠萍、經(jīng)水藻、柳影的綠烘托出水的綠，寫出水的溫暖多情，富于生機；三是活，十分清亮通透藍汪汪，如一塊空靈的藍水晶。 3 作者感情揣摩 　——“這就是冬天的濟南”直接表達作者喜愛、贊美濟南的感情。 三、揣摩優(yōu)美語句，品析寫景

6、藝術(shù)，領(lǐng)悟思想感情 1．默讀全文，勾畫出文中貼切且給人以美感的比喻、擬人句， 2、小組討論（小組討論交流過程中，教師引導(dǎo)學生展開聯(lián)想，體味情景交融的詩意境界和修辭手法的作用） 四、句型變換分析 思考：（1）“濟南的冬天是沒有風聲的?！比サ簟奥暋弊挚梢詥?？為什么？ （2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”把“臥”字換成“鋪”字好嗎？和文章什么地方相呼應(yīng)？有什么好處？ 一. 預(yù)習成果反饋 二. 呈現(xiàn)學習目標 三. 教師導(dǎo)入新課 四. 播放錄音.指導(dǎo)學生聽讀批注 1.培養(yǎng)學生自讀文的批注習慣(勾畫關(guān)鍵字)

7、 五.設(shè)籎解答,引領(lǐng)學生學習景物描寫方法 六總結(jié)(可由學生總結(jié)學習收獲,教師補充) 一. 激勵學生,大膽朗讀 二. 研討探究,根據(jù)上節(jié)學習的分析方法,解答問題 三. 引導(dǎo)學生品析語句,學習修辭和法及體會其作用 四. 舉例質(zhì)疑,品析一字之差的區(qū)別,注意用詞的藝術(shù). 一. 課前檢測 二. 明確學習目標 三. 了解新課 四. 聽讀錄音,體味作者情感 1. 依據(jù)思考題,邊聽讀邊批注

8、 五. 研討文本,自主解疑 教 學 內(nèi) 容 教師活動（呈現(xiàn)目標、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時點評、激勵評價、總結(jié)反饋）及為突破難點所作的知識儲備（備用題） 學生活動（主動參與、合作探究、展示提高、能力形成） 同組教師建議 五、對比閱讀 《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。 提示：兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來表現(xiàn)特征?！洞骸芬晃倪\用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點。而《濟南的冬天》同樣運用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟南全景、雪后的小山、澄清的水等畫圖，表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”的特點。 六.作業(yè) 1、 寫一段描寫校園景色的文字，要求運用學到的觀察、修辭方法。寫完交流。 ２．以“________的冬天”為題寫一篇小作文。 五.歸納總結(jié)兩課的寫作方法,引導(dǎo)學生用于自己的寫作中. 五.學以致用,寫作中應(yīng)用所學寫作手法