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1、《長城謠》
教師寄語：學則須疑，大疑大得，小疑小得，無疑則不得。
【學習目標】
1、把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。
2、理解詩歌借物抒情、托物言志的寫法。
3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
【學習重點】理解托物言志的寫法。
【學習過程】
課前預習：
席慕容，蒙古族女詩人。原籍內蒙古察哈爾蒙明安旗。她是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。1943年生于重慶，現(xiàn)居臺灣。
一、自讀感知：（教師寄語：只要是自己的辛勤付出，你的收獲就是最有價值的）
朗讀詩歌，初步體會《長城謠》表達的思想感情。
1、采用多種方式（自由朗讀、兩人齊讀、組內齊讀等）朗讀詩歌，并能疏通句意
2、。
2、讀后用自己的話說說本詩表達了作者怎樣的情感？說出你的理由。
3、本詩作者運用了哪些意象來寄托自己的感情的？
二、研讀揣摩：（教師寄語：深入鉆研，是良好的學習習慣）
有感情的再讀詩歌的第2、3節(jié)，思考下列問題：
1、你認為第2節(jié)中的“總”“一”“便”能否去掉，為什么？
2、“今宵月色應如水/而黃河今夜仍然要從你身旁流過/流進我不眠的夢中”你覺得應該如何理解？
3、用簡潔的文字分別概括這兩個詩節(jié)的主要內容。
三、評讀質疑：（教師寄語：學貴有疑問）
通過以上的學習，在內容、寫法等方面你還有哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?
四、診斷評價：（舉一反三，相信你能做得到）
朗讀詩歌的第一節(jié)
3、，回答下列問題：
1、“你永遠是個無情的建筑/蹲踞在荒莽的山巔/冷眼看人間恩怨”說說加線的詞語的深刻含義和表達效果。
2、“盡管城上城下爭戰(zhàn)了一部歷史/盡管奪了焉支又還了焉支”你對這一詩句是如何理解的？
五、拓展遷移：（教師寄語：學習語文的過程是一個逐步積累的過程）
閱讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》進一步體會她的思鄉(xiāng)情懷。
鄉(xiāng)愁
故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛
總在有月亮的晚上響起
故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘
仿佛霧里的揮手別離
離別后
鄉(xiāng)愁一棵沒有年輪的樹
永不老去
【課后反思】（教師寄語：學會思考、學會聯(lián)系、學會總結）
學了這兩首詩歌，你還能說出還有哪些有關思鄉(xiāng)的詩歌？你能否背誦
4、出其中的一首？
《一片槐樹葉》第 1 課時
課題《一片槐樹葉》
教師寄語：用心去學習詩歌：用心去讀，用心去體會，去品味。
【學習目標】
1、朗讀詩歌，把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。
2、再讀詩歌，理解詩歌借物抒情、托物言志的寫法。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。
【學習重點】理解托物言志的寫法。
【學習過程】
課前預習：
紀弦，1913年生。祖籍陜西，原名路逾。他是臺灣詩壇的三位元老之一，在臺灣有很高的威望。主要作品集有《火災的城》《愛云的人》《無人島》等。
一、自讀感知：（教師寄語：只要是自己的辛勤付出，你的收獲才最有價值）
朗讀詩歌，初步體會《一片槐樹葉》
5、表達的思想感情。
1、采用多種方式（自由朗讀、兩人齊讀、組內齊讀等）朗讀詩歌，并能疏通句意。
2、說說本詩表達了作者怎樣的情感？這種情感是如何表現(xiàn)出來的？
3、該詩三個詩節(jié)的順序能否顛倒？為什么？
二、研讀揣摩：（教師寄語：深入鉆研，是良好的學習習慣）
有感情的再讀詩歌的第1、3節(jié)思考下列問題：
1、第一詩節(jié)的內容可概括為“這是一片槐樹葉”，作者為何采用了極繁復的修飾性的定語？這些詞語分別有什么作用？
2、為什么一片“薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉”，在詩人的心目中卻是“全世界最美的一片”？
三、評讀質疑：（教師寄語：學貴有疑問）通過以上的學習，在內容、寫法等方面你還有哪些疑問
6、？請?zhí)岢鰜怼?
四、自測評價：（舉一反三，相信你能做得到）
朗讀詩歌的第二節(jié)，回答下列問題：
1、用一句話概括這一詩節(jié)的主要內容。
2、你是如何理解“一冊古老的詩集”這一句話的？
五、拓展遷移：（教師寄語：學習語文的過程是一個逐步積累的過程）
1、再讀《長城謠》《一片槐樹葉》，比較兩詩的異同。
2、詩人想要“去享受一個世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”，展開你的想象，具體描述一下我們和詩人共享這一時刻的美好情景。
【課后反思】（教師寄語：學會思考、學會聯(lián)系、學會總結）
1、《一片槐樹葉》中“今宵月色應如水”化用了哪句唐詩？作者是誰？試寫出全詩。
2、在你積累的詩詞中，有哪些是思念家鄉(xiāng)的？請背誦出完整的一首。
四川省自貢市匯東實驗學校八年級語文下冊 6 現(xiàn)代詩兩首學案（無答案） 語文版
