《天津市葛沽第三中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第24課 出師表》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市葛沽第三中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第24課 出師表》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、出師表
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累和運(yùn)用文言詞匯。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
【自主預(yù)習(xí)】
1、介紹作者，文體及背景鏈接。
2、積累文言詞匯。
【合作探究】
1、以小組為單位翻譯課文，注意直譯做到：字字落實(shí)。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)劃分層次。
【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】
完成《精英》中基礎(chǔ)部分。
【拓展提升】
1、寫(xiě)出和諸葛亮有關(guān)的成語(yǔ)，歇后語(yǔ)。
2、下面的一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)。
收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。
取西蜀，定南蠻，東和北據(jù)，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
六出：
2、七擒： 收二川： 排八陣：
東和； 北拒： 取西蜀： 定南蠻：
【課后檢測(cè)】
1、理解下列古今詞義的區(qū)別：
①秋 古義__________ 今義__________
②開(kāi)張 古義__________ 今義__________
③痛恨 古義__________ 今義__________
④卑鄙 古義__________ 今義__________
2、理解下列形容詞的活用：
①優(yōu)劣得所
②恢弘志士之氣
③親賢臣，遠(yuǎn)小人
④此皆良實(shí)
3、理解下列句子中“以”的用法。
①誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德。
②恐托付不效，以傷先帝先明。
③故
3、臨崩寄臣以大事也。
④先帝不以臣卑鄙。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘事、以情動(dòng)人的寫(xiě)法。
2、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。
【自主預(yù)習(xí)】
積累本文的成語(yǔ)：
三顧茅廬 危急存亡 妄自菲薄 作奸犯科
計(jì)日可待 不毛之地 臨危受命 親賢遠(yuǎn)佞
【合作探究】
（一）文本探究：
1、分析第一段：
①當(dāng)時(shí)的不利條件和有利條件各是什么？
②本段提出什么建議？
③提出這一建議的目的是什么？
2、分析第二段：
①作者在本段提出的建議是什么？具體內(nèi)容是什么？
②如何具體執(zhí)行？
4、
③提出怎樣的勸誡？
3、分析第三、四段：
①諸葛亮舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？
②提出親賢的具體作法是什么？親賢的好處是什么？
③亮認(rèn)為舉用向龐將軍的好處是什么？
4、分析第五段：
①本段的中心句是哪句？
②先漢興隆的原因是什么？后漢傾頹的原因是什么？
③“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？
（二）寫(xiě)作特色：
體會(huì)課文“寓情于議”的寫(xiě)法。
【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】
1—5段提出了哪三條建議？為什么把第三條重點(diǎn)寫(xiě)？
【拓展提升】
如何看待文中諸葛亮對(duì)劉氏父子的“忠”？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?
天津市葛沽第三中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第24課 出師表》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）
