山東省廣饒縣花官鎮(zhèn)中心初中七年級語文下冊 第17課《安塞腰鼓》學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、安塞腰鼓 教師寄語 重拾民族傳統(tǒng)文化的自信，在于每一個人對文化的熱愛與尊重。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理清課文思路，理解課文內(nèi)容，探討課文主旨； 2.有感情地誦讀課文，讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏、語調(diào)抑揚、語速適中、感情充沛； 3.研讀體會課文語言運用技巧，感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏、蘊蓄內(nèi)涵與情感的語言； 4.體會作者對民族文化的深摯感情，感悟作者所贊頌的生命狀態(tài)。 學(xué)習(xí)重點 有感情地誦讀課文，品味賞析語言之美。 學(xué)習(xí)難點 理解課文主旨。 學(xué)生自主活動材料 一、前置性自學(xué) 1．誦讀課文：（1）讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏、語調(diào)抑揚、語速適中、感情充沛；（2）標(biāo)注課文中的重點詞語，劃出自己深有體

2、會的語句，并用鉛筆寫出自己的理解與感悟。 2．材料搜集 材料1 關(guān)于作者劉成章： 劉成章，1937年生，陜西省延安市人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席，中國散文學(xué)會常務(wù)理事，散文集《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎。 材料2 關(guān)于安塞腰鼓： “腰鼓”是陜北各地廣泛流傳的一種民間鼓舞形式，尤其是延安地區(qū)的安塞縣、榆林地區(qū)的橫山、米脂等地最為盛行，是陜西民間舞蹈中具有較大影響的舞種之一。安塞腰鼓是一種非常獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000多年的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術(shù)個性。在中國的首都北京，在香港，在中國的各地

3、展現(xiàn)風(fēng)采，并為世界矚目。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性與性格。早在1986年，安塞腰鼓就榮膺首屆中國民間舞蹈大賽最高榮譽大獎，近年來，它先后在第11屆亞運會開幕式、香港回歸慶典等大型活動中表演，2020年國慶典禮，并赴日本等地進(jìn)行表演。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同表演。磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。 國家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，2020年5月20日，安塞腰鼓經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 3．重點字詞句檢測 （1）給加點字注音：

4、 瞳仁（ ） 亢奮（ ） 羈絆（ ） 冗雜（ ） 燒灼（ ） 磅礴（ ） 恬靜（ ） 戛然（ ） 閉塞（ ） 驀然（ ） (2)理解下列詞語的意思： 亢奮： 晦暗： 羈絆： 驀然： 冗雜： 戛然而止： 嘆為觀止： 二、理清文章結(jié)構(gòu) 安塞腰鼓 打鼓前 1-4: （ ）的腰鼓 打鼓中 5-27

5、:（ ）的腰鼓 5-13：宏偉的(場面 ) 14-17：雄壯的（ ） 18-22：擊鼓的（ ） 23-27：奇麗的（ ） 打鼓后 28-30：（ ）的腰鼓 三、賞析文章修辭 （1）四個“好一個安塞腰鼓”間隔出現(xiàn)，構(gòu)成一種修辭手法，叫做間隔反復(fù)。使用這種修辭手法有怎樣的效果？ （2）文中使用了大量的短句和排比的修辭手法，有感情的朗讀這些句子并說說它們的表達(dá)作

6、用。 四、質(zhì)疑探究：（學(xué)貴有疑！） 學(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你： 我的困惑： 解決： 五、測評反饋：（我學(xué)習(xí)，我充實；我達(dá)標(biāo)，我快樂?。? 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空： 一捶起來就（ ），（ ），（ ）！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是________；亂蛙一樣，是______；火花一樣，是______；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。 2、解釋下面句中加粗的詞語： ⑴每一個舞姿都使人顫栗在濃烈

7、的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。 ⑵當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜。 3、模仿下面句子形式造句： 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 第二課時 六、探究研討，重點突破 1.研讀課文“一群茂騰騰的后生……似乎從來不曾想過”這一部分，思考： 課文是怎樣描寫這些“后生”的，“南風(fēng)”、“高粱”以及“腰鼓”的描寫又有什么作用？ 2.研讀課文描寫安塞腰鼓宏偉場面的部分，思考： 課文是怎樣體現(xiàn)這一宏偉場面的，這一場面有著怎樣的特點？ 這一場面使作者想起了很多，模仿課文的句式，你又想到了什么？

8、 在“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”中是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了那一股勁？“那一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？ 3.研讀課文描寫安塞腰鼓雄壯的響聲的部分，思考： 作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”，和“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面”？這句話該如何理解？ 4.研讀課文描寫擊鼓后的部分，思考： “它震撼著你，燒灼著你，威逼著你”一句中的震撼、燒灼、威逼三個詞語的順序能否調(diào)換一下，為什么？ “它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚　边^著

9、貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強大的力量？ “多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！睘槭裁凑f“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？ 5.比較閱讀課文的開頭結(jié)尾部分，同樣是寫“靜”，二者有何不同？ 怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”一句？ 6.縱觀全文，“好一個安塞腰鼓”文章中有四次之多，不覺得重復(fù)嗎，文章中還有這樣的句式么？ 七、當(dāng)堂測評，及時鞏固 看！—— 　　一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的

10、瞳仁，斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓！ 　　這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界主即變得亢奮了。 　　使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！ 　　使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！ 　　容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！ 　　好一個安塞腰鼓！ 　　百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。 　　百十個腰鼓發(fā)出的沉

11、重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 　　隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解…… 　　好一個安塞腰鼓！ 　?。?、文中畫線部分是個排比句，請說說它的作用： 　　　　____________________________________________________________。 　?。病㈥柟獗緛砭褪庆o態(tài)的，為什么說它“變得飛濺”了？ 　　　　______________________________________________________

12、______。 　?。?、文中三個“使人想起”段，寫的是人的聯(lián)想。聯(lián)想到的事物有什么特點？這對表現(xiàn)主題有什么作用？ 　　　　____________________________________________________________。 　?。?、觀眾的心能變成牛皮鼓面發(fā)出隆隆的響聲嗎？這句話該如何理解？ 　　　　____________________________________________________________。 　?。?、“好一個安塞腰鼓！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，從全文看，它起什么作用？ 　　　　　__________________________________________________________。 　?。?、安塞腰鼓具有鮮明的地方特色，它所蘊含的是什么？ 　　　　____________________________________________________________ 學(xué)（教）后反思 自我評價專欄(分優(yōu)良中差四個等級) 自主學(xué)習(xí)： 合作與交流： 書寫： 綜合：