山東省廣饒縣花官鎮(zhèn)中心初中七年級語文下冊 第一單元習作 成長的煩惱 新人教版

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1、成長的煩惱 《成長的煩惱》習作指導案例 【教材分析】 《成長的煩惱》是七年級下冊第一單元的寫作口語交際和綜合性學習內(nèi)容。本單元教材以“成長”為話題組織內(nèi)容，選擇了六篇課文，《從百草園到三味書屋》寫的是魯迅從家庭生活走向?qū)W校生活的成長過程?！栋职值幕▋郝淞恕穼懙氖窃诎职值慕逃?，“我”越來越堅強?！冻笮▲啞犯嬖V我們成長過程中要不懈追求，努力進取?！都偃缟钇垓_了你》告訴我們面對憂郁要沉著鎮(zhèn)靜，對未來充滿自信，迎接新的未來?！稙檫x擇的路》告訴我們要慎重選擇道路不能隨波逐流。《傷仲永》寫的是主人公先天資質(zhì)過人，不努力學習最終卻淪為碌碌無為的庸人。 《成長的煩惱》是在前面閱讀課的基礎(chǔ)上，引導

2、學生思考成長中遇到的問題——煩惱。從成長角度的角度看，前五篇課文也是反映成長煩惱的優(yōu)秀文章?！稄陌俨輬@到三味書屋》反映的是魯迅童年時離開五彩斑斕趣味無窮的百草園，進入了只能習字對課背書的三味書屋；《爸爸的花兒落了》寫的是英子帶著爸爸的期望登上領(lǐng)獎臺，代表同學們領(lǐng)回全級同學的畢業(yè)證書，爸爸卻因為生病住院不能來參加畢業(yè)典禮；《丑小鴨》寫的是丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；《傷仲永》寫方仲永自己不能和同齡人一樣自由玩耍專心學習，要整天跟著爸爸四處拜訪朋友。我們該如何面對這些成長的煩惱呢？《假如生活欺騙了我》告訴我們面對憂郁要沉著鎮(zhèn)靜，對未來充滿自信，迎接新的未來。在習作課的構(gòu)思階段，聯(lián)系這些課文，能

3、大大開闊學生思維，提高構(gòu)思效果。 【學情分析】 到七年級下學期，學生在素材積累、遣詞造句、構(gòu)思立意、創(chuàng)意表達等方面有了一定發(fā)展。但學生生活閱歷淺，思維發(fā)展程度不高，對煩惱的理解有直覺，細致表達又一時無從說起，缺少創(chuàng)意表達；如何面對煩惱，缺乏理性認識。教學時要聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系課內(nèi)閱讀經(jīng)驗，調(diào)動學生閱讀積累和生活體驗，實現(xiàn)選材引導，然后進行寫作技巧指導?！盁馈笔乔楦畜w驗的范疇，煩惱的表達要對學生進行心理描寫指導。如何對待“煩惱”是感悟方面的內(nèi)容，對學生來說難度較大，可進行仿寫訓練。 【教學目標】 1.引導學生說真話訴真情，運用多種方法描寫出自己的煩惱。 2.寫出對煩惱的真實獨特

4、的情感體驗。 3.引導學生樹立積極健康的人生觀，樂觀看待煩惱，積極消除內(nèi)心煩惱。 【教學重點】 1.綜合運用多種方法，描寫自己的煩惱的心理。 2.運用仿寫，寫出自己對煩惱的獨特體驗。 【教學難點】綜合運用各種手法恰當?shù)乇憩F(xiàn)內(nèi)心的煩惱。 【課型】雙課時作文指導課 第一課時：調(diào)動生活積累和閱讀積累進行，引導學生選材；煩惱描寫方法指導。 第二課時：以“成長的煩惱”為題目，寫一篇６００字的記敘文。 【教學流程】 一、營造氛圍，導入新課 1.老師聲情并茂地闡述對成長和煩惱的理解。 有人說，成長是一種美麗的痛。成長之所以美麗，是因為它有疼痛的存在，也只有有疼痛的存在，才能影射出成長

5、的美麗！成長中的疼痛，不是用淚水和孤寂來表達的，它是用磨練與挑戰(zhàn)來回答的。我說，成長是一種多彩的夢。成長之所以多彩，是因為它是快樂和煩惱的交織，是成功和挫折的合奏。其實，煩惱也充滿了美麗的色彩。用心體味，我們會發(fā)現(xiàn)煩惱也散發(fā)著美麗的芬芳；用達觀解讀，煩惱也成了我們成長路上悅耳的音符。 2.欣賞歌曲《家有兒女》的片尾曲。 小小肩膀大大書包上呀上學堂 新的時代新的主張新新的模樣 快樂學習德智體美個個是強項 貪玩耍講義氣我們都一樣 校里校外一不留神就會把禍闖 回到家里爸爸媽媽臉兒又拉長 見勢不好爺爺奶奶身后藏一藏 嘮叨的話呀可以不可以不講 給我們一片自由自在同齡人廣場 讓我們自己創(chuàng)造也許會更好

6、不知不覺就會超過你們的想象 我說媽媽呀哎呀呀可不可以讓我有個完全放松的角落 放松的角落有許多許多漫畫和我最愛最炫的羅納爾多 現(xiàn)在一切實屬意外 老師竟然夸我是個天才 cause 你的嘮叨無處不在 琴棋書畫文理雙賽補鋅補鐵補血補鈣呀 3.板書課題。 二、敞開心扉，描繪煩惱 老師引導: 就像歌曲中所唱的，你的童年我的童年好象都一樣，童年中充滿了煩惱：貪玩耍講義氣我們都一樣，校里校外一不留神就會把禍闖，回到家里爸爸媽媽臉兒又拉長，見勢不好爺爺奶奶身后藏一藏 嘮叨的話呀可以不可以不講……魯迅童年時的煩惱是離開五彩斑斕趣味無窮的百草園，進入了只能習字對課背書的三味書屋；英子的煩惱是自己帶著爸爸的期

7、望登上領(lǐng)獎臺，代表同學們領(lǐng)回全級同學的畢業(yè)證書，爸爸卻因為生病住院不能來參加畢業(yè)典禮；丑小鴨的煩惱是自己處處挨啄，被排擠，被訕笑；方仲永的煩惱是自己不能和同齡人一樣自由玩耍專心學習，要整天跟著爸爸四處拜訪朋友。 其實每個人的成長過程都一樣，心里充滿了煩惱，有生活上的，有學習上的，有情感上的。有時是家長的斥責，有時是老師的批評，有時是同學異樣的目光，有時是異性交往的困惑等等。我們每個同學的體驗不一樣，煩惱也不一樣，請大家敞開心扉說說自己的煩惱。 1.請大家舉手說出自己的煩惱。 （此時，學生寫出的應(yīng)該是概括性的。如，我最苦惱的事是回到家后，媽媽嘮嘮叨叨地問：“考試了沒有，考了第幾名，進步了還

8、是倒退了？”） 2.讓學生寫出自己的煩惱。 3.全班交流：讓學生讀自己所寫的煩惱。 三、描繪煩惱，指導寫作 根據(jù)學生寫作反映的情況進行寫作指導。 教師引導：煩惱是一種情緒體驗，要寫出自己的心理。法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。” 人的心理活動的復(fù)雜多樣，決定了心理描寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式。 （一）讓學生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷，說說自己的心理描寫 在學生回答的基礎(chǔ)上，老師進行補充，最終形成下列知識網(wǎng)絡(luò)，利用多媒體進行展示。 （多媒體課件要建立超級鏈接，先肯定學生習作中出現(xiàn)的到位的情況，然后根據(jù)不足進行補充。） 1.內(nèi)

9、心獨白 一般使用第一人稱，猶如電影中人物思考時的畫外音，是傾吐衷腸、透露“心曲”的一個重要手段。如，“我要派誠實的老大臣到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因為他很有理智，就稱職這一點，誰也不及他?！? ２.心理概述 是作者對人物內(nèi)心活動的直接描述，不是細膩地表現(xiàn)人物當時當?shù)氐乃枷牖顒?，而是有進展地概述人物在一段時間內(nèi)的感情變化，內(nèi)心斗爭。如，《從百草園到三味書屋》中我離開百草園就時的心理： 我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳下來吧……都

10、無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！ 表現(xiàn)了我離開百草園時的無可奈何，對百草園的留戀。 ３.動作暗示 人的動作、行為總是受心理活動的支配，從行動中刻劃人物的心理活動，揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界，是心理描寫的又一表現(xiàn)形式。如，“他實在是沒有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都說。 皇帝有點兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。“發(fā)抖”表現(xiàn)了皇帝恐慌的心理。 ４.神態(tài)顯示式 這種描寫法是通過寫人物的神情來顯示人物內(nèi)心的感情。 如，我們常用“他瞥了一眼”或“他撇了撇嘴”等，來表現(xiàn)對人的輕視。 《爸爸的花兒落了》中的句子：

11、過一會兒，媽媽進來了。她看我還沒有起床，嚇了一跳，催促著我，但是我，低聲向媽媽哀求說：“媽，今天晚了，我就不去上學了吧？”中的“皺緊了眉頭”，表現(xiàn)了為難的心理。 ５.景物烘托 即繪景而顯情。作品中出現(xiàn)的景物，往往是“人化的自然”，滲透了人物的特定心情。如， 暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”其中的“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。”襯托出人物恐懼的心理。 （二）心理描寫中要注意的問題 心理描寫要實事求是，恰如其分。不

12、可主觀臆造，不可無限制擴大。過于冗長繁瑣的心理描寫，非但達不到真切感人的目的，反而會令人生厭。 （三）描繪自己的煩惱 1.學生描繪自己的煩惱。 2.小組合作，展示（多媒體實物投影展示）。 教室準備，例文： 深夜，萬籟俱寂，偶爾聞聽一些蟲鳥殘聲，孤寂的心更增幾分凄涼?？~緲的空中，星星若隱若現(xiàn)。此時夜闌人靜，而我卻睡意全無,是呀，我能睡著嗎？ 　 “我是以第一名的成績考入新班的?！暗谝幻边@個稱號給我?guī)砹四蟮臉s譽，可也給我?guī)砹烁蟮膲毫?。每次考試，別人總要拿我來比較。要是我考砸了，別人就會說我的第一名是瞎貓撞上死老鼠。”想到那些指指點點的目光，我就如芒刺在背一般，極不舒服。 我

13、躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。 四、笑看煩惱，抒寫感悟 教師：我們要樂觀對待煩惱，就像普希金在《假如生活欺騙了你》中所說的，我們要沉著鎮(zhèn)靜，對未來充滿自信，迎接新的未來。 請大家仿寫下列句子，寫出對成長的感悟（多媒體展示）： 成長的煩惱是大海中的一滴水，它可以折射出太陽的光彩，使我們的生活更加多彩。 成長的煩惱是著作深處的一個錯字，它可以激活我們的思維，使我們的思維時刻活躍著。 成長的煩惱是　　　　　　　，　　　　　　　　　，　　　　　　　。 五、寫作訓練，升華提高 以《成長的煩惱》為題寫一篇作文，600字。要寫出煩惱產(chǎn)生的原因，綜合運用多種方法描繪出自己的煩惱，抒發(fā)對煩惱的獨特感悟。 【板書設(shè)計】 成長的煩惱 心理描寫：內(nèi)心獨白　心理概述　動作暗示　神態(tài)顯示　景物烘托 成長的煩惱是　　　　　　　　，　　　　　　　　，　　　　　　　　　。