山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)九年級(jí)語文上冊 第13課 事物的正確答案不止一個(gè)教學(xué)案（無答案） 新人教版

《山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)九年級(jí)語文上冊 第13課 事物的正確答案不止一個(gè)教學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)九年級(jí)語文上冊 第13課 事物的正確答案不止一個(gè)教學(xué)案（無答案） 新人教版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第13課 事物的正確答案不止一個(gè) 基本思路： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系。 2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀：激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學(xué)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、 給下面的漢字注音 械（ ）鍥（ ）汲（ ）榨（ ） 2、 解釋詞語 汲取： 孜孜不倦： 持之以恒： 輕而易舉： 一事無成： 3、 文學(xué)常識(shí) 本文作者是______________ ,生于1948年，______國實(shí)業(yè)家，曾出版 《

2、 》等作品。 學(xué)習(xí)導(dǎo)入 整體感知 1、 辨結(jié)構(gòu) 提出問題：事物的正確答案不止一個(gè) 事物的正確答 分析問題：探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維 案不止一個(gè) 解決問題：“任何人都具有創(chuàng)造力”，只要具備以上幾個(gè)關(guān)鍵性要素，就會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人 2、問題探究 問題一：為什么說：“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”？ 問題二：通過學(xué)習(xí)本文，你認(rèn)為做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？ 問題三：“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法?！睘槭裁矗? ★課堂達(dá)標(biāo) 1．

3、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 （1）根深dì（ ）固 （2）zī zī（ ）（ ）不倦 （3）汲（ ）取 （4）鍥（ ）而不舍 2．解釋下列加點(diǎn)詞的意思。 （1）汲?。? ） （2）不言而喻（ ） （3）持之以恒（ ） （4）鍥而不舍（ ） 3．選詞填空。 （1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地________（汲取、吸收、學(xué)習(xí)）知識(shí)，使自己________（學(xué)識(shí)、學(xué)問、才學(xué)）淵博，從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一無所成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的________（創(chuàng)造

4、、創(chuàng)意、創(chuàng)造性）。 （2）知識(shí)就是形成創(chuàng)意的________（材料、素材、原始材料），但這并 不是說，光憑知識(shí)就擁有________（創(chuàng)造性、創(chuàng)造力、創(chuàng)新）。 4、議論文的三要素是指________ _________ _________ 5、本文用了什么論證方法？ 寫作實(shí)踐 以課文的論點(diǎn)為主要觀點(diǎn)，補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)。 要求：立意新穎，不流于俗套；緊扣中心，有一定深度；語言簡明，150字左右。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 課型 新授 課題 13 事物的正確答案不止一個(gè)年級(jí) 九 學(xué)科 語文 設(shè)計(jì)人

5、 審核人 授課人： 編號(hào) 日期 基本思路： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系。 2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀：激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學(xué)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、熟讀課文，理清“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。 2、理清議論文的三要素及其結(jié)構(gòu)。 3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 4、 給下面的漢字注音 械（ ）鍥（ ）汲（ ）榨（ ） 5、 解釋詞語 汲取： 孜孜不倦： 持之以恒： 輕而易舉： 一事無成： 6、 文學(xué)常識(shí) 本文作者是______________ ,生于1948年，______國實(shí)業(yè)家，曾出版 《 》等作品。 學(xué)習(xí)導(dǎo)入 頭腦轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下面兩道題。 1（月） + 2（月） =1季度 ？ 8小時(shí) +16小時(shí) =1天？ 還可以舉例。如3天+4天=1周等。 回憶蘇軾的《題西林壁》，這首詩告訴我們什么道理？ 每一種事物都可以從不同的角度

7、去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。 可以說生活中事物的正確答案不止一個(gè)，今天我們就來學(xué)習(xí)［美］羅迦 · 費(fèi) · 因格的《事物的正確答案不止一個(gè)》。 3、議論文知識(shí)點(diǎn)。 議論文的三要素是：論點(diǎn)、論證和論據(jù) 論點(diǎn)：作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。 論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。 論證：用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。?論證方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。 整體感知 2、 辨結(jié)構(gòu) 提出問題：事物的正確答案不止一個(gè) 事物的正確答 分析問題：探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維 案不止一個(gè) 解決問題：“任何

8、人都具有創(chuàng)造力”，只要具備以上幾個(gè)關(guān)鍵性要素，就會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人 ★課堂達(dá)標(biāo) 1．給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 （1）根深dì（ ）固 （2）zī zī（ ）（ ）不倦 （3）汲（ ）取 （4）鍥（ ）而不舍 2．解釋下列加點(diǎn)詞的意思。 （1）汲取（ ） （2）不言而喻（ ） （3）持之以恒（ ） （4）鍥而不舍（ ） 3．選詞填空。 （1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地________（汲取、吸收、學(xué)習(xí)）知識(shí)，使自己________（學(xué)識(shí)、學(xué)問、才學(xué)）淵博，從古代史到現(xiàn)代技

9、術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一無所成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的________（創(chuàng)造、創(chuàng)意、創(chuàng)造性）。 （2）知識(shí)就是形成創(chuàng)意的________（材料、素材、原始材料），但這并 不是說，光憑知識(shí)就擁有________（創(chuàng)造性、創(chuàng)造力、創(chuàng)新）。 4、議論文的三要素是指________ _________ _________ 5、本文用了什么論證方法？ 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 基本思路： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系。 2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立閱

10、讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀：激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學(xué)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、熟讀課文，理清“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。 2、理清議論文的三要素及其結(jié)構(gòu)。 3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 默讀課文，思考問題： 1、文章開頭提出幾何問題的目的是什么？ 2、本文的論點(diǎn)是什么？ （事物的正確答案不止一個(gè)） 3、文章是怎樣提出中心論點(diǎn)的？這樣做有什么好處？ 問題探討 1．事物的正確答案為什么不止一個(gè)？ 因?yàn)槭挛锸秦S富復(fù)雜的，生活中解

11、決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。 2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法的好處是什么？ 作者運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。”；再從正面說?！安粷M足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要?！闭磳?duì)比，使說理全面，而雙透徹，增強(qiáng)了說服力。 探究質(zhì)疑 1、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？ （1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。 （2）必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意

12、識(shí)。 （3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。 作者采用了舉例論證的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。 2、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？ 擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 3、如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？ 關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。 精讀品析 閱讀3-6段，回答問題。 1、第五段中的“這種情況”、“當(dāng)事人”“它”分別指什么？

13、這種情況：知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。當(dāng)事人：富有創(chuàng)造性的人。它：新的創(chuàng)意。 2、認(rèn)為正確答案只有一個(gè)有什么危害性？ 當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。 3、選文中，有一個(gè)非常重要的過渡段，請(qǐng)指出是哪一段？并說說其作用？ 第四段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 4、根據(jù)選文內(nèi)容，概括“創(chuàng)造性的思維”所必需的“要素”。 （1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。 （2）必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。 （3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。 5、為什么說“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”？ 因?yàn)樯钪薪鉀Q問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思：