優(yōu)秀《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《荷葉母親》 教學(xué)過程 一、詩(shī)歌導(dǎo)入： 有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫“母親”，這一種愛，叫“母愛”！ 今天我們將有幸學(xué)習(xí)著名作家冰心的一首歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)歌——《荷葉 母親》。 二、介紹作者 原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》 ，詩(shī)集《繁星》、《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。 以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、在朗讀中體會(huì)至愛親情。 2、把握借物抒情的寫作方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高審美能力。 重點(diǎn) 難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)借物抒情或托物言情的寫作方法。 體驗(yàn)至愛親情，提高性學(xué)生的審美能力。 二、讀“荷” 1、自由朗讀課文，自主梳理生字詞。 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，明確大屏幕上的生字詞，做到讀準(zhǔn)，讀順，盡量讀出感情。 2、老師配樂朗讀課文。 老師很喜歡這首詩(shī)歌，請(qǐng)?jiān)试S我為大家朗讀一遍。 同學(xué)們?cè)诼牭倪^程中，注意老師如何處理朗讀的輕、重、緩、急，并且在老師朗讀完之后，給老師做個(gè)評(píng)價(jià)。 如果說到抑揚(yáng)頓挫，請(qǐng)記下老師為何這么處理。其實(shí)老師是根據(jù)作者的情感來處理自己的語調(diào)與語速的。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩作者的情感，有感情地再一次自由朗讀課文。 3、學(xué)生再次朗讀課文，做到有感情地朗讀。 4、學(xué)生合樂朗讀課文。 接下來請(qǐng)同學(xué)們和著這悠揚(yáng)的音樂，朗讀這篇美文。 （生讀） 三、品“荷”與悟情 同學(xué)們，你們讀得很好，將作者的情感讀出來了。那么，你們感受到作者的情感變化了嗎？ 1、作者的心情有何變化？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語句。（讓一個(gè)學(xué)生上黑板書寫） 煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了——感動(dòng) 2、作者因何煩悶？ 半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。（試作分析，“半夜”，說明作者有心事，徹夜未眠；“繁雜”，作者心情不好，所以連雨聲也聽起來是繁雜的；“濃陰的天”，給人以壓抑的感覺，所以，作者覺得煩悶。） 板書：心事、天氣。 3、作者還因什么事煩悶？他看到了什么？ 白蓮：那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水里。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（白蓮凋謝了，“散飄”“只”突顯了一種殘敗、蕭瑟的情境，觸動(dòng)作者內(nèi)心，更添煩惱。） 板書：白蓮凋謝。 4、此時(shí)的紅蓮出場(chǎng)了，它又是怎么樣的呢？ 開滿了，亭亭地立在綠葉間。（紅蓮盛開，顯示的是一派生機(jī)勃勃的情境） 5、紅蓮的盛開，相較于白蓮，似乎是讓人欣喜的一幕，它有沒有緩解作者煩悶的心情呢？（沒有）作者仍是不適意。為什么？ 環(huán)境：窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。 紅蓮：被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。（無依無靠）此時(shí)，作者在煩惱什么？ （作者擔(dān)心紅蓮的命運(yùn)會(huì)和白蓮一樣。） 板書：雨愈下愈大，擔(dān)心紅蓮。 6、紅蓮的命運(yùn)有沒有出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)？ 看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面。紅蓮卻不搖動(dòng)了。 （作者的擔(dān)憂解除了，所以他不寧的心緒散盡了） 板書：荷葉護(hù)蓮。 7、此時(shí)的作者應(yīng)該是很高興的，但為什么高興會(huì)成為感動(dòng)？ 作者看到這一幕，想到了母親就是那荷葉，而我就是那個(gè)躲在母親身下的紅蓮。 板書：母親保護(hù)孩子。 8、作者怎么就想起母親了呢？ 雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。 A、結(jié)合圖片分析，荷葉本身是脆弱的，但是在保護(hù)紅蓮的時(shí)候，顯示出了勇敢，正如母親的身體是柔弱的，但是當(dāng)她要保護(hù)自己的孩子時(shí)，會(huì)顯示出巨大的勇氣和力量。 B、“雨點(diǎn)不住的打著”，說明雨勢(shì)很強(qiáng)，但是在荷葉的遮擋下，這個(gè)暴雨卻成了“流轉(zhuǎn)無力的水珠”，可見，荷葉的護(hù)蓮力量之大。由此想到，雨點(diǎn)就如那困難、挫折、磨難、煩惱等（心中的雨點(diǎn)），生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。 9、是啊，作者看到荷葉護(hù)蓮，就想到了自己的母親，母親就如那荷葉一樣，保護(hù)著像紅蓮一樣的作者。 作者通過些荷葉來寫母親，借助這雨中的荷葉保護(hù)紅蓮的情景彰顯母愛的偉大，贊頌?zāi)笎郏瑥亩磉_(dá)對(duì)母親的感激之情，這種借助描寫客觀事物表達(dá)自己思想感情的寫法叫“借物抒情” （三）賞“荷”（養(yǎng)審美情趣 提審美能力） 5、作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通過優(yōu)美的語言傳達(dá)給我們的，你認(rèn)為哪句話寫的美？找出來賞析一下。（生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，比比看哪一組同學(xué)能用你的一雙慧眼在文中發(fā)現(xiàn)更多的美點(diǎn)）【展示】 如：①?gòu)拇皟?nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般飄在水面上。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（運(yùn)用比喻的修辭，寫出花瓣漂浮的情態(tài)。） ②那一朵紅蓮，昨天還是菡萏，今晨卻開滿了，亭亭的在綠葉中間立著。（“開滿”和“亭亭”寫出花開的很精神抖擻的樣子，富有生命力） ③那朵紅蓮，被繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。（“繁密” 寫出雨下得急，“欹斜”寫出紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可憐的樣子。） ④雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面取了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。（運(yùn)用擬人的寫法，寫出荷葉為保護(hù)紅蓮而顯示的勇敢堅(jiān)強(qiáng)精神，也讓人感到，在荷葉的保護(hù)下，紅蓮安全了。） 作者借景抒情，景因情真而更美，情因景美而更真。 （四）贊“荷”（懂得感恩 學(xué)會(huì)抒情 ） 1、 根據(jù)課文內(nèi)容出了一副上聯(lián)，大家憑借對(duì)課文的理解，齊心協(xié)力對(duì)出下聯(lián)？ 上聯(lián)：荷葉護(hù)紅蓮抗風(fēng)抗雨勇敢慈憐 下聯(lián)：母親愛兒女受苦受難無私奉獻(xiàn) 2、作者借贊美荷葉來贊美母親，贊頌?zāi)笎?，這是冰心作品的三大主題之一，我們通過他的一首小詩(shī)再次感受冰心作品中的母愛，體會(huì)借物抒情的妙處。 ? 母親??！ ? 天上的風(fēng)雨來了， ? 鳥兒躲到它的巢里； ? 心中的風(fēng)雨來了， ? 我只躲到你的懷里。 ——《繁星》 五、 小結(jié) 母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。 母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。 相信我們的生命中總會(huì)有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉——我們的母親。 讓我們?cè)谄降纳钪?，留心感受、回?bào)這份至真至純的母愛。 板書設(shè)計(jì)： 荷葉　　母親 冰心 煩　悶—————— 不適意————不寧的心緒散盡了—————感動(dòng) 心事 雨愈下愈大天氣—— 擔(dān)心紅蓮與白蓮一樣—— 有荷葉護(hù)蓮—— 想到母親保護(hù)子女