山東省廣饒縣花官鎮(zhèn)中心初中七年級語文下冊 第16課《社戲》學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、社戲 教師寄語 童年是美好快樂的，因?yàn)橥甑男淖罴儯樽钫妗? 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.分析雙喜、六一公公等人物形象。 2.理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。 3.體會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的思想感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 掌握通過人物的語言、行動來刻畫人物形象的寫法；了解小說中的景物描寫的特點(diǎn)及作用。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 領(lǐng)會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的感情。 學(xué)習(xí)方法 通過多讀多交流，把握人物言行，提煉人物形象。 學(xué)生自主活動材料 第一課時(shí) 一、前置性自學(xué) （一）．誦讀課文 （二）．材料搜集 材料1——

2、社戲： 在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時(shí)間都要演戲，這就叫做“社戲”。 材料2——寫作背景： 這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。 材料3——文章體裁：本文選自《吶喊》，體裁是小說。 小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說有三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。 簡單地說，小說就是以塑造

3、人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。 本文中的人物都是作者塑造的。因此本文中的“我”（迅哥兒），不同于《從百草園到三味書屋》中的“我”。這里的“我”是作者塑造的，而那個(gè)“我”就是魯迅自己。 （三）．給加點(diǎn)字注音： 歸省 行輩 憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 歌吹 蘊(yùn)藻 家眷 皎潔 漂渺 糾葛 （四）．理解下列詞語的意思： 歸?。? 行輩：

4、 潺潺： 絮叨： 攛掇： 依?。? 自失： 彌散： 怠慢： 憚： 漂渺： 二、探究研討，交流展示 1、本文作者以第一人稱的寫法，描寫了________的一段經(jīng)歷，生動刻畫出一群 的農(nóng)家孩子形象，表達(dá)了對勞動人民的深厚情誼。文章的線索是 。 2、依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為幾個(gè)部分？各寫出什么？ 3、引導(dǎo)

5、學(xué)生分析第一部分 (1)為什么作者說平橋村“在我是樂土”？“樂”主要表現(xiàn)在哪些方面？ (2)、本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事起著什么樣的作用？ 4、引導(dǎo)分析第二部分（去看戲途中的情景） (1)、在這日子到來的時(shí)候，發(fā)生了什么波折？在這嚴(yán)重的去看戲的波折之中，怎樣出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)？解決了波折？在情節(jié)發(fā)展上起著什么樣的作用？ (2)、這樣寫出去看戲前的波折，具有什么樣的表現(xiàn)力量？ (3)、描寫看戲途中的情景有哪些，起著什么樣的作用？ (4)、“我”在望到戲臺時(shí)的心情怎樣？描寫“我們”觀看演出，具有什

6、么樣的表現(xiàn)力量？ 布置作業(yè) 進(jìn)一步體會春夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用；預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析。 第 二課 時(shí) 三、感知課文，把握線索 重點(diǎn) 看戲歸來的情形，看戲次日的情形，詳略敘事的恰當(dāng)。 1、看戲歸來的情形。 (1)“我們”在看戲歸途中的心情怎樣？ (2)小說寫出“我們”偷豆、吃豆的怎樣的經(jīng)過？具有什么樣的表現(xiàn)力量？ (3)“我們”吃完豆做了些什么？慮到了什么？寫這些具有什么樣的表現(xiàn)作用？ (4)小說是怎樣結(jié)束夜晚去趙莊看戲的？這樣結(jié)束產(chǎn)生著什么樣的效果？ 2、引導(dǎo)學(xué)生分析第三部分（板書：看戲次日的情形

7、）。 (1)小說怎樣寫出看戲次日的情形？ (2)這樣照應(yīng)前文、呼應(yīng)開頭結(jié)束全篇，具有什么樣的表現(xiàn)作用？ (3) 為什么在“我”的感覺里，那夜看到的戲是平生最好的戲，那夜吃到的豆是平生最好的豆？你在生活中有過這樣的“感覺”嗎？ 四、深化課文，感知形象 民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)村，許多人物給我留下了深刻的印象，使作者難以忘懷。 1．說說下列句子各表現(xiàn)了文中人物怎樣的性格。 ①阿發(fā)一面跳，一面說道：“且慢，讓我來看一看罷。”他于地往來的摸了一回，直起身來說道：“偷我們的罷，我們的大得多呢。”（ ） ②不料六一公公竟非常感激起來

8、，將大拇指一翹，得意的說道：“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送給你們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。（ ） ③雙喜拔前篙……雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會罵的，……“都回來了！那里會錯(cuò)。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭忽而大聲的說。（ ） 2.重點(diǎn)解析 雙喜是這篇小說中刻畫得比較生動的一個(gè)形象，分析雙喜的言行，可以看出他的性格特點(diǎn)：當(dāng)“我”看社戲受到波折時(shí)，雙喜

9、大悟似的提議——表現(xiàn)了雙喜的 。當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票——表現(xiàn)了雙喜　 。歸航偷豆時(shí)，征求豆主人阿發(fā)的意見，并以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的——又表現(xiàn)雙喜 。雙喜送我回到家，“都回來了！哪里會錯(cuò)。我原說過寫包票的！”——表現(xiàn)雙喜做事 。最后六一公公上門責(zé)怪，雙喜回答六一公公的問話又表現(xiàn)了雙喜 。 五、鞏固應(yīng)用，遷移提升 ①兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍

10、的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。 那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。 ②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激 水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾 個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來。 1、去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個(gè)方面來描寫夏夜行船的美景的？ 2、這樣

11、描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？ 3、明確下列幾個(gè)問題： （1）“朦朧”在句子里作什么詞用？ （2）為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？ 4、至于“深夜歸航”的描寫又怎樣呢？為什么說“航船”像條“大白魚”呢？ 5、本文寫景很成功，請嘗試著分析。 六、拓展應(yīng)用 談?wù)勀慵亦l(xiāng)有哪些地方性戲曲或者地域性文學(xué)。 學(xué)（教）后反思 自我評價(jià)專欄(分優(yōu)良中差四個(gè)等級) 自主學(xué)習(xí)： 合作與交流： 書寫： 綜合：