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1、7.《最后一課》學案
【學習目標】
1.朗讀，體會主人公的愛國主義思想。
2.學習描寫人物的方法。
【課前預習】
1.查找資料，了解作者的情況以及文章的寫作背景。
2.正確讀寫下面的詞語。
踱來踱去 ?督學?? 郝叟 懊悔 懲罰 ?鑰匙
磨損? 詫異 祈禱 哽咽?? 宛轉(zhuǎn)
3.作者為什么以 “最后一課”為題？ “最后”這兩個字最能讓你們想到什么？
4.讀了都德的《最后一課》后，你們對自己的祖國和祖國語言有什么感受呢？
【課堂導學】
一、整體感知
1. 本人主要寫了哪幾個人物？主人公是誰?理由
2、是什么？
2. 文章以什么為線索展開小說的故事情節(jié)？把握文章結(jié)構(gòu)。
3．小弗朗士在最后一課的見聞與和感受與平時有什么不同？ 從而可以看出小弗朗士
是一個怎樣的小孩？
二、品味探究
1. 品讀描寫韓麥爾先生的語言、動作、服飾、神態(tài)的句子，說說韓麥爾先生是怎樣
的一個人？
2．韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿
著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”這句話有什么含義？談談自己的理解。
3．景物描寫在小說中起到很大的作用，從文中找出這樣的句子加以評析。
4．歸納文章的主題思想。
【課后檢測】
一、積累·運用
1.給加
3、點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
踱（??? ）?? 督學（??? ）??? 郝叟（??? ）（??? ）?? 攤（??? ）
懊悔（??? ） 鑰匙（??? ）（??? ） ??磨損（??? ） 哽（??? ）
2.選詞填空。
（1）我本來打算趁那一陣__________（A.喧鬧 B.熱鬧? C.喧嘩）偷偷
地溜到我的座位上去。
（2）最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我
們一樣__________（A.安靜B.平靜C.肅靜）。
3.下列說法有錯誤的一項是（? ）
A.本文的作者是法國作家都德，體裁是小說。
4、B.本文描寫的故事發(fā)生在普法戰(zhàn)爭時期，在內(nèi)容上著重寫了韓麥爾先生對祖國
和祖國語言的深深的愛。
C.文章按照小弗郎士思想感情的變化逐層展開，而主人公卻是韓麥爾先生。
D.韓麥爾先生服飾的不同是為了表示對就要失去的國土的敬意。
二、閱讀·感悟
閱讀下面文字，完成1——5題。
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言--最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易
5、，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。
語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱
6、歌吧！”
1．“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。”為什
么“我”會有這樣的聯(lián)想？
答：
2．屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德
國話唱歌吧！”此句的言外之意是什么呢？
答：
3．這“最后一課”與平時上課氣氛有何不同？這種不同表明了什么？
答：
4．第二節(jié)畫線句寫鋼筆在紙上的“沙沙”響聲，表現(xiàn)了教室的安靜，這樣寫有什么作用？下面寫法與之相同的又是哪一項？（ ）
A．耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像
春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波
7、濤在澎湃。不知
什么時候又睡著了。
B．當日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺，
隱約參錯，遠峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對著大幅的潑墨山水。
C．等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，
微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
5．結(jié)合下列材料，談談你對畫線句內(nèi)容的理解。
田玨《臺灣史綱要》：日本“在全島強制推行日語教育，在普通學校中，臺籍教師一律穿和服，講日語；學生在學校和在家里必須講日語。甚至在偏遠村莊都設立了日語講習所……就連上了年紀的阿公、阿婆也被強迫去上課”。
我的理解：
三、表達·交流
試以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課部分的內(nèi)容。
江蘇省徐州市豐縣修遠雙語學校七年級語文《第七課 最后一課》學案（無答案）
