江蘇省徐州市沛縣楊屯中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16 陳涉世家學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版

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1、課題：《陳涉世家》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 了解作者、作品及相關(guān)背景 2、 掃清閱讀障礙，流暢地朗讀課文。 3、 分析課文第一節(jié)，積累常用文言實(shí)詞虛詞用法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：字的讀音及語(yǔ)句的停頓。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通假字的讀音。 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1、走近作者、作品 作者司馬遷， 10歲“誦古文”， 20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。歸來(lái)后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年（公元前108年）繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書、編寫史料、兼管國(guó)家典籍、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)。后因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受宮刑。出獄

2、后，任中書令，掌管皇家機(jī)要文件。他發(fā)憤著書，公元前91年完成《史記》。 《史記》，我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，年表12篇，書（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇，共 526,500字。在史學(xué)和文學(xué)史上都有很高的地位。魯迅稱它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。 　　 本課《陳涉世家》就節(jié)選自《史記》 2、寫作背景： 秦始皇統(tǒng)治時(shí)期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長(zhǎng)城、修馳道，對(duì)匈奴和南越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大

3、地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。同時(shí)，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動(dòng)輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中?！啊俦泼穹?，民不得不反’”，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國(guó)歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。而司馬遷卻對(duì)這次農(nóng)民起義給予高度的評(píng)價(jià)。 3、給下列加點(diǎn)字注音： 陽(yáng)夏（ ） 傭耕（ ） 輟耕（ ） 悵恨（ ）茍富貴（ ） 嗟乎（ ） 鴻鵠（ ） 適戍（ ） 閭左（ ）數(shù)諫（ ）將兵（ ）罾（ ） 篝火（ ） 陳勝王（

4、 ） 忿恚尉（ ） 士卒多為用者（ ） 笞（ ） 王侯將相寧有種乎（ ） 徇蘄以東（ ）被堅(jiān)執(zhí)銳（ ） 铚（ ） 酂（ ） 柘（ ） 譙（ ） 社稷（ ） 4、 朗讀課文，把疑難問(wèn)題寫在下面。 二、學(xué)習(xí)研討 （一） 自主學(xué)習(xí)反饋。 展示交流預(yù)習(xí)成果 （二） 合作探究。 1、 朗讀課文，指名讀 其他學(xué)生聽讀。要求： A讀準(zhǔn)字音 B讀準(zhǔn)停頓 2、 師生共同糾正字音停頓。 3、 學(xué)生小組讀，齊讀 4、 自由讀，反饋朗讀情況。 5、

5、 分析課文第一段 A學(xué)生自讀課文，看注釋，疏通文意。 教師強(qiáng)調(diào)字詞句： 嘗 輟耕之壟上 悵恨久之 茍 若 太息 嗟乎 燕雀安知鴻鵠之志哉 B學(xué)生串講文意，師生共同糾正。 C學(xué)生齊讀第一段。 D概括本段的內(nèi)容。 教師總結(jié)： 三、作業(yè)： 復(fù)習(xí)第一段 預(yù)習(xí)第二段。 課題：《陳涉世家》 課時(shí)： 二 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 掌握常用的文言實(shí)詞、虛詞的用法。 2、 理解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 常用文言實(shí)詞的用法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 一

6、詞多義，特殊句式的翻譯。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1、 學(xué)生朗讀第一段。 2、 默寫詞語(yǔ)。 3、 復(fù)習(xí)第一段的文言詞語(yǔ)。 二、合作探究。 1、 學(xué)習(xí)第二自然段： （1） 齊讀第二段。 （2） 學(xué)生結(jié)合注釋，疏通文意。 （3） 學(xué)生提出有疑難的句子、詞語(yǔ)，師生釋疑。 教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)： 適戍 次 會(huì) 度 亡 等死 死國(guó) 以數(shù)諫故 上使外將兵 今或聞無(wú)罪 楚人憐之 吳廣以為

7、然 誠(chéng)以吾眾為天下唱 陳勝王 又間令之次所旁 往往語(yǔ) 指目： （4） 學(xué)生讀課文。 2、 講析第二段 討論以下問(wèn)題： （1） 這段文字記敘了什么？ （2） 農(nóng)民起義的原因是什么？ （3） 陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)的形式作了怎樣的分析？ （4）陳勝吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的？有何作用？ 3、 學(xué)生朗讀第二段。 三、鞏固練習(xí)： 1、 陳勝吳廣起義的導(dǎo)火索是 根本原因是

8、 2、 解釋下列一詞多義。 等：等死，死國(guó)可乎。 （ ） 公等遇雨 （ ） 數(shù)：扶蘇以數(shù)諫故 （ ） 卒數(shù)萬(wàn)人 （ ） 次：陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（ ） 又間令吳廣之次所旁叢祠中（ ） 書：乃丹書帛曰 （ ） 得魚腹中書 （ ） 將：項(xiàng)燕為楚將

9、 （ ） 上使外將兵 （ ） 3、 解釋下列古今異義詞： A今亡亦死 古義： 今義： B等死 古義： 今義： C又間令吳廣之次所旁叢祠中 古義：

10、 今義： D旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝 古義： 今義： E楚人憐之 古義： 學(xué)后感： 今義： 課題：《陳涉世家》 課時(shí)：

11、三 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1積累常用文言實(shí)詞和虛詞用法。 2了解本次農(nóng)民起義的經(jīng)過(guò)和歷史意義。 3體會(huì)歷史人物的豪情壯志。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：文言實(shí)詞的積累。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探討起義隊(duì)伍形成浩大聲勢(shì)的原因。 一、 復(fù)習(xí)鞏固 檢查學(xué)生對(duì)第二段掌握情況 二、 合作探究 1學(xué)生朗讀第三段 2結(jié)合課下注釋疏通文意 3學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決,老師強(qiáng)調(diào)重要字詞句 4指名學(xué)生疏通文意,老師及時(shí)訂正錯(cuò)誤之處 5學(xué)生自由讀第三段 6問(wèn)題探究 （1） 本段記敘內(nèi)容是什么？ （2） 陳勝、吳廣是怎樣發(fā)動(dòng)起義的？ （3）起義發(fā)動(dòng)后,起義隊(duì)伍

12、為什么能形成浩大聲勢(shì)并建立起農(nóng)民政權(quán)？ 三、 鞏固練習(xí) 1找出下列句中的通假字并解釋 發(fā)閭左適戍漁陽(yáng) （ ） 為天下唱 ( ) 固以怪之矣 （ ） 被堅(jiān)執(zhí)銳 （ ） 2解釋下列一詞多義詞 將 項(xiàng)燕為楚將( ) 故 廣故數(shù)言欲亡（ ） 上使外將兵( ) 扶蘇以數(shù)諫故（ ） 會(huì)：會(huì)天大雨 （ ）

13、 道：道不通（ ） 號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事（ ） 伐無(wú)道（ ） 之：輟耕之壟上（ ） 為： 若為傭耕（ ） 楚人憐之（ ） 士卒多為用者（ ） 固以怪之矣（ ） 為壇而盟（ ） 燕雀安知鴻鵠之志哉（ ） 3、解釋下列詞類活用詞。 置人所罾魚腹中（

14、 ） 失期，法皆斬（ ） 乃丹書帛曰（ ） 狐鳴呼曰（ ） 被堅(jiān)執(zhí)銳（ ） 固以怪之矣（ ） 忿恚尉（ ） 尉果笞廣（ ） 皆指目陳勝（ ） 四、激情鑒賞： 歷史從那一夜開始 　　已經(jīng)是深夜了，司馬遷通過(guò)天牢的小窗，望著那漆黑的夜。幽藍(lán)的天幕上，不見星也不見月，幾處烏云低低地沉著，帶著令人窒息的壓力。暮秋的風(fēng)裹著寒氣，

15、鉆進(jìn)每個(gè)角落，包括司馬遷那件破舊的長(zhǎng)衫。 　　司馬遷拖動(dòng)著腳鐐，走回幾塊磚堆成的床。金屬的撞擊聲在死一般靜的夜里，帶著幾分鬼魅。床上那盞昏黃的油燈跳動(dòng)著火焰，拖下長(zhǎng)長(zhǎng)的抖動(dòng)的影子，似乎加重了黑暗。然而掛著的一紙官文仍然可見，金色的字，朱紅的印，一切都那么清晰。 　　是的，這就是司馬遷的命運(yùn)。日出之前，他必須做好選擇。是死，用一腔熱血去控訴昏君的無(wú)道，用高貴的頭顱去證明自己的清臼？還是活著——當(dāng)然是有條件地活著，從此他將成為不完全的男子。 　　司馬遷無(wú)法遏抑心中騰生的怨怒，昨日朝堂的場(chǎng)景歷歷在目。當(dāng)漢武帝在歇斯底里地咆哮時(shí)，當(dāng)滿朝文武雙股戰(zhàn)戰(zhàn)時(shí)，當(dāng)李陵一下子從英雄被定性為叛徒時(shí)，司馬遷覺得

16、胸中有什么東西壓著。 　　也許是記錄歷史的職責(zé)讓他知道，歷史必須是真實(shí)的。于是他，站了出來(lái)，后來(lái)的事情證明當(dāng)時(shí)的沖動(dòng)是致命的。司馬遷與李陵并無(wú)交好，為了不相識(shí)的人而觸怒龍顏，這沒有人能夠理解。 　　他突然就想到了死，想到了屈原的投江；想到了孤竹君的兒子們?cè)谑钻?yáng)山的遺骸：他想拋棄這個(gè)世界，這個(gè)昏暗、污濁的世界。決不能屈辱地活著，做一個(gè)不完全的男子，便是死，他也應(yīng)該是個(gè)大丈夫。 　　但突然，司馬遷在憤怒與激動(dòng)中沉靜下來(lái)。父親臨終時(shí)那雙憂怨的眼睛，讓他一下子靜了。他清楚地記得，父親指著案上的書，哽咽著，然后看了他一眼。他理解那一眼的重量與意味著的責(zé)任，是的，他永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記——他們還沒有自己的

17、史書，屬于大漢的書。 　　司馬遷在床邊坐了下來(lái)，閉上眼，沉默了好久好久，他的胸口在劇烈地起伏，他的手指在不停地顫抖……天明的時(shí)候，牢外傳來(lái)一聲吆喝：“司馬遷，想好了沒有？” 　　“想好了，我選擇腐刑。”兩滴清淚滑落臉頰，司馬遷無(wú)聲地哭了。 　　幾千年后，一位詩(shī)人說(shuō)：“真正的勇敢不是為某件事壯烈地死去，而是為某件事卑賤地活著?！庇谑且魂嚽镲L(fēng)嗚咽著，吹起《史記》發(fā)黃的紙頁(yè)。 名師點(diǎn)撥:( 所用話題:心靈的選擇) 　　運(yùn)用情景再現(xiàn)法，將司馬遷遭遇厄運(yùn)的情景再次展現(xiàn)在讀者面前；運(yùn)用心理刻畫法，將司馬遷為正義而替李陵辯護(hù)的心理通過(guò)作者的窺視刻畫暴露出來(lái)； 運(yùn)用聯(lián)想法，將司馬遷當(dāng)時(shí)想到的一些具有

18、相同命運(yùn)的歷史人物屈原和伯夷、叔齊的遭遇展現(xiàn)出來(lái)；讓讀者明晰司馬遷何去何從的思想動(dòng)態(tài)。綜合運(yùn)用多種素材組合 的方法，可以使文章內(nèi)容豐滿。 學(xué)后感： （4） 課題：《陳涉世家》 課時(shí)： 四 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 評(píng)價(jià)歷史人物。 2、 掌握用人物的語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格的寫法。 3、 了解文章材料詳略。1 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握用人物的語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格的寫法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)陳勝的客觀評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、 合作探究 學(xué)生默讀全文。 問(wèn)題探究： 1、 陳勝的性格主要通過(guò)什么方法表現(xiàn)出來(lái)？ 2、 請(qǐng)從陳勝的語(yǔ)言中，找出能表現(xiàn)他性格的語(yǔ)句，并加以適當(dāng)評(píng)論。

19、 3、 看課后練習(xí)三，談?wù)勀銓?duì)陳勝的看法。 二、 鞏固練習(xí)。 閱讀《陳涉世家》選段，回答文后問(wèn)題 二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦 死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以 為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。（《陳涉世家》） 1．　解釋加點(diǎn)詞語(yǔ) 陳勝、吳廣皆次當(dāng)行　　次：　　　　　　　　　　　　　　　

20、 為天下唱　　　　　　　唱：　　　　　　　　　　　　　　　 今或聞無(wú)罪　　　　　　或：　　　　　　　　　　　　　　　 會(huì)天大雨　　　　　　　會(huì)：　　　　　　　　　　　　　　　　 2．讀下列語(yǔ)句，停頓不當(dāng)?shù)氖牵ā?） A． 發(fā)閭左/謫戍漁陽(yáng)/九百人 C． 當(dāng)立者/乃公子扶蘇 B． 百姓多聞其賢，未知/其死也 D．今誠(chéng)以吾眾詐/自稱公子/扶蘇、項(xiàng)燕 3.下面句中的“以”的用法與例句相同的一項(xiàng)是（?。? 例句：扶蘇以數(shù)諫故。 A． 誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德。 B． 衣食所安，弗敢專也，必以分人。 C． 不以物喜，不以己悲。 D．醉能同其樂，醒能述以文

21、者，太守也。 4.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列句子的大意。 A．“失期，法皆斬”的大意是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B．“今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”的大意是：　　　　　　　　　　 　　　　　 5．下列表述完全正確的一項(xiàng)是（　 ） A．“天下苦秦久矣”道出了起義的深刻歷史背景。 B．“今或聞無(wú)罪，二世殺之”是起義的直接原因。 C．“死國(guó)可乎”表現(xiàn)出陳勝對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。 D．這段文字大意應(yīng)概括為：記敘了陳勝、吳廣起義前對(duì)形勢(shì)的分析。 三、拓展延伸： 段A：陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉。吳廣者，陽(yáng)夏人也，字叔。陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上。悵恨久之，曰“

22、茍富貴，無(wú)相忘?！眰蛘咝Χ鴳?yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”??? 段B：陳勝王凡六月。已為王，王陳。其故人嘗與傭耕者聞之，之陳，扣宮門曰：“吾欲見涉?！睂m門令欲縛之。自辯數(shù)，乃置，不肯為通。陳王出，遮 道而呼涉。陳王聞之，乃召見，載與俱歸。入宮，見殿屋帷帳，客曰：“夥頤！涉之為王沈沈者！”……客出入愈益發(fā)舒，言陳王故情?；蛘f(shuō)陳王曰：“客愚無(wú)知， 顓妄言，輕威?！标愅鯏刂ＶT陳王故人皆自引去，由是無(wú)親陳王者。 ?????????????????????????????????????????? ［注釋：①伙頤：伙，眾多的意思；頤，通“矣”，嘆詞。

23、②沉沉者：富麗深邃的樣子。③顓(zhuān)：獨(dú)一，專擅。］ 1. 解釋加點(diǎn)字含義： 茍富貴（????? ）?? 其故人嘗與傭耕者聞之（???? ）　　　　陳勝王凡六月（　　　　　） 2、與“之陳，扣宮門曰”中的“之”意義和用法相同的是（???? ） A輟耕之壟上?????????? B悵恨久之?? ?????????????C燕雀安知鴻鵠之志哉??????????? D宮門令欲縛之?????????? ?E 固以怪之矣??????????? ?F涉之為王沈沈者！?? 3. 翻譯劃線句子 譯：????????????????????????????????????????

24、 4. 段A中點(diǎn)明陳勝社會(huì)地位的句子是“???????????????? ”；表現(xiàn)他對(duì)現(xiàn)狀不滿的句子是“??????????? ?，?? ??????”。段B中體現(xiàn)陳勝為王后履踐這一諾言的句子是“???????????? ?，?? ??????????????，???????????????? ”；而從段B的整個(gè)內(nèi)容看，陳勝最終還是________ 了這一諾言。 5、AB兩段文字，都是選自司馬遷的《史記·陳涉世家》。 A段文字重點(diǎn)敘述的是：??????????????????????????????????????????????????? ? B段文字重點(diǎn)敘述的是：???

25、????????? ???????????????????????????????????????? 6、依據(jù)上述文字，你認(rèn)為陳涉建立政權(quán)前后成功和失敗的原因各是什么?我們能從中得到什么啟示? ①原因：??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ? ②啟示：?? 學(xué)后感： ?????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????? 附件1：律師事務(wù)所反盜版維權(quán)聲明