課高中音樂(lè)《藝術(shù)歌曲的成熟 舒伯特》說(shuō)課稿 新人教版

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111 藝術(shù)歌曲的成熟----舒伯特的歌曲——高中音樂(lè)（惲金花） 教學(xué)內(nèi)容：《高中音樂(lè)鑒賞》9單元第16節(jié)浪漫幻想的音樂(lè)世界之一《藝術(shù)歌曲的成熟----舒伯特的歌曲》 1．藝術(shù)歌曲的概念和起源 2．舒伯特生平簡(jiǎn)介 3．歌曲《魔王》（中文版和原文版） 4．歌曲《鱒魚》（童聲版、原文版和鋼琴弦樂(lè)五重奏片段） 5．聲樂(lè)套曲《冬之旅》之五《菩提樹(shù)》 6．藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn) 教學(xué)思路： 1．本章節(jié)的內(nèi)容是浪漫幻想的音樂(lè)世界之一----舒伯特的藝術(shù)歌曲，和學(xué)生在前面一節(jié)課欣賞的中國(guó)民歌的多樣性比較，本課的內(nèi)容重點(diǎn)要把握藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)：即音樂(lè)家崇尚感性，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的內(nèi)心情感，浪漫主義音樂(lè)家喜愛(ài)將音樂(lè)與文學(xué)、詩(shī)歌等非音樂(lè)類藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，音樂(lè)多和幻想、對(duì)自由的渴望等主題相連。在舒伯特的藝術(shù)歌曲中，歌詞戲劇化的表達(dá)方式，鋼琴獨(dú)特的伴奏形式（豐富的和聲、色彩、織體變化），體現(xiàn)了歌詞和音樂(lè)、人聲與伴奏的理想統(tǒng)一。旋律優(yōu)美、悠揚(yáng)，富有浪漫色彩。 2．高中生在認(rèn)識(shí)上已具備一定的能力，盡量讓學(xué)生多聆聽(tīng)，多感受，多體驗(yàn)。在新課導(dǎo)入部分，用鋼琴弦樂(lè)《小夜曲》的片段音樂(lè)，直接引出課題----藝術(shù)歌曲的成熟----舒伯特的歌曲，了解其生平。 3．第二環(huán)節(jié)：對(duì)歌曲《魔王》（中文版和原文版）欣賞，一讓學(xué)生能感受到藝術(shù)歌曲中歌詞戲劇化的表達(dá)方式及鋼琴伴奏中三連音的作用，二讓學(xué)生能感受出全曲中四個(gè)不同角色不同語(yǔ)氣和情感，三可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，盡量將每個(gè)不同的角色各自不同的語(yǔ)氣、心情表現(xiàn)出來(lái)，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的情緒和氣氛。 4．第三環(huán)節(jié)：欣賞藝術(shù)歌曲《鱒魚》，將從舒伯特生平簡(jiǎn)介導(dǎo)入（身體相當(dāng)虛弱，生活貧困潦倒，有一群熱心幫助他、尊重他的朋友，這些朋友大多是文學(xué)家或詩(shī)人，為他提供了各種創(chuàng)作歌曲的詩(shī)歌體裁），主要采用唱、聽(tīng)、對(duì)比欣賞的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的欣賞。 教學(xué)目標(biāo)： 1：聽(tīng)鋼琴弦樂(lè)《小夜曲》的音樂(lè)片段，初步體驗(yàn)浪漫主義色彩的音樂(lè)，直接導(dǎo)入課題----舒伯特的藝術(shù)歌曲。 2：通過(guò)聽(tīng)，唱，對(duì)比欣賞藝術(shù)歌曲《鱒魚》的方式，了解舒伯特生平故事，初步了解藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn) 3：欣賞歌曲《魔王》（原文版），初步感受藝術(shù)歌曲中歌詞戲劇化的表達(dá)方式，能說(shuō)出四個(gè)角色不同的情感及鋼琴伴奏中三連音的作用。 4．對(duì)比欣賞歌曲《魔王》（中文版），學(xué)生自由組合嘗試用朗讀歌詞的方式體驗(yàn)不同角色。 5．通過(guò)對(duì)三首作品的聽(tīng)賞，學(xué)生能夠總結(jié)出舒伯特藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)；了解舒伯特藝術(shù)成就。 教學(xué)過(guò)程： 第一部分：導(dǎo)入（8） 1．聽(tīng)鋼琴弦樂(lè)《小夜曲》的音樂(lè)片段，營(yíng)造音樂(lè)氛圍，發(fā)輔助學(xué)習(xí)的材料， 2．學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的直接感受。 3．導(dǎo)入課題浪漫幻想的音樂(lè)世界-------舒伯特的藝術(shù)歌曲。 4．看課本提示知道藝術(shù)歌曲的概念，多媒體提供關(guān)鍵詞：抒情歌曲，歐洲文學(xué)，樸實(shí)自然，音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合，音樂(lè)體裁等）補(bǔ)充藝術(shù)歌曲的起源。 5．多媒體視頻播放舒伯特的人生經(jīng)歷，了解作曲家悲劇的特性和熱切的反抗精神，為學(xué)生在總結(jié)藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)形成原因打下伏筆。 （本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將從學(xué)生已有聽(tīng)賞經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從感性上升為理性，對(duì)藝術(shù)歌曲和舒伯特有初步的認(rèn)識(shí)。） 第二部分：欣賞藝術(shù)歌曲《魔王》 導(dǎo)語(yǔ)：舒伯特一生貧困潦倒，內(nèi)心被受煎熬，然而他卻給世人留下了許多優(yōu)秀的作品，通過(guò)對(duì)他藝術(shù)歌曲的欣賞，我們可以感受到作品獨(dú)特的魅力。在他18歲那年，他根據(jù)德國(guó)大文豪歌德的敘事詩(shī)作為歌詞，創(chuàng)作了藝術(shù)歌曲《魔王》。 1．閱讀的德國(guó)詩(shī)人歌德的敘事詩(shī)，了解歌詞所描述的戲劇情節(jié)。學(xué)生可以四人一小組嘗試?yán)收b。 2．欣賞多媒體展示藝術(shù)歌曲《魔王》（原文版），感受歌曲中四個(gè)不同角色的不同情感表現(xiàn)。說(shuō)出鋼琴伴奏在音樂(lè)中的作用。 聽(tīng)藝術(shù)歌曲《魔王》（中文版），學(xué)生主動(dòng)來(lái)朗讀歌詞，盡量將每個(gè)不同的角色各自不同的語(yǔ)氣、心情表現(xiàn)出來(lái)，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的情緒和氣氛。 第三部分：欣賞藝術(shù)歌曲《鱒魚》 1．老師范唱歌曲，學(xué)生初步體驗(yàn)作品情緒，了解歌詞大意。 2．對(duì)比欣賞藝術(shù)歌曲《鱒魚》（原文版），進(jìn)一步體驗(yàn)情緒的變化過(guò)程，即活潑—期望—陰暗—激動(dòng)的心情，表現(xiàn)出作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤慨和不滿，對(duì)鱒魚的同情和向往自由的心情。X_X_K] 3．簡(jiǎn)介舒伯特和他朋友的故事。 4．聽(tīng)藝術(shù)歌曲《鱒魚》（童聲合唱版），學(xué)生嘗試和音樂(lè)一起哼唱。 5．討論作品的寓意。（揭示作品產(chǎn)生的社會(huì)背景：歌舞升平的維也納，梅特涅的專制統(tǒng)治，市儈氣息和庸俗氣味的生活格格不入。反映出小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子內(nèi)心痛苦及作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境不滿和憤慨。） 6．小結(jié)藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)：（多媒體展示） 表現(xiàn)手段及創(chuàng)作技巧比較（復(fù)雜、簡(jiǎn)單） （設(shè)計(jì)意圖：這一部分主要是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，對(duì)比分析，哼唱等手法，初步了解藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；通過(guò)學(xué)生的討論，從個(gè)人和社會(huì)環(huán)境總結(jié)出其風(fēng)格特點(diǎn)形成的原因。） 第四部分：拓展與實(shí)踐 1．為一段散文（多媒體展示）配樂(lè)，選擇聽(tīng)賞舒伯特兩首聲樂(lè)作品 野玫瑰 菩提樹(shù) 第五部分：總結(jié) 1．舒伯特的藝術(shù)成就（多媒體展示）， 2．再次聆聽(tīng)鋼琴弦樂(lè)五重奏《鱒魚》的音樂(lè)。舒伯特說(shuō)過(guò)這樣一句話：我的作品之所以存在是由于我對(duì)音樂(lè)的理解和我的苦難，在音樂(lè)聲中，讓我們更多的感受浪漫而愉快，夢(mèng)想與激情，對(duì)自由的渴望，更多感受到音樂(lè)的美。課余時(shí)間，如果有機(jī)會(huì)上百度或GOOGLE網(wǎng)站輸入舒伯特藝術(shù)歌曲，可以聆聽(tīng)到“歌曲之王”其它一些藝術(shù)歌曲。 五：教學(xué)反思 學(xué)生的參與上還要下足工夫，考慮如何給到學(xué)生更多的自主權(quán)。比如設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題，或者讓學(xué)生自己能夠提出問(wèn)題。在導(dǎo)入部分， 試想從高一選修教材上散文《我心歸去》中的有關(guān)“舒伯特”的某首獨(dú)唱歌曲入手，將文字的表達(dá)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)，喚醒學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，為導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。嘗試讓學(xué)生對(duì)作品提出問(wèn)題，而不是處處牽著學(xué)生的鼻子走，顯的很被動(dòng)。老師在這個(gè)過(guò)程中起到的是“引導(dǎo)和啟發(fā)”的作用，另外多媒體的與運(yùn)用要恰到好處。 在上課的過(guò)程中，問(wèn)題的設(shè)計(jì)還要更科學(xué)，更有效，能夠揭發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 111