河南省濮陽(yáng)市范縣濮城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9 故鄉(xiāng)學(xué)案1（無(wú)答案） 新人教版

《河南省濮陽(yáng)市范縣濮城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9 故鄉(xiāng)學(xué)案1（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省濮陽(yáng)市范縣濮城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9 故鄉(xiāng)學(xué)案1（無(wú)答案） 新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、故鄉(xiāng) 學(xué)科 語(yǔ)文 課題 故鄉(xiāng) 年級(jí) 九年級(jí) 課型 新 流程 具 體 內(nèi) 容 方 法 指 導(dǎo) 一、 目標(biāo) 導(dǎo)學(xué) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解作者和寫(xiě)作背景。 2.掌握課文中作注的疑難詞語(yǔ)的讀音。 3.理清小說(shuō)線索和故事情節(jié)。 二、 自 主 學(xué) 習(xí) 檢 測(cè) 1． 作者簡(jiǎn)介魯迅 2．介紹寫(xiě)作背景 辛亥革命后，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過(guò)著饑寒交迫的和毫無(wú)政治權(quán)利的生活1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，

2、百感交集，思緒萬(wàn)千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。 3、給下列字注音 陰晦（????）瓦楞（???） 胯（??? ）下 獾（????）秕（??）谷??鵓鴣（???? ） 髀（????）? 嗤（????）笑? 絮絮（??? ） 瑟（?? ）索? 蜷（????）縮? 寒噤（???? ）折（???）本? 惘（???）然? 恣?。? ? ） 潺潺（????） 黛（???）色?愕（??）然?? 五行（???? ） 方法指導(dǎo) 自主探究，邊讀邊思，思讀相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法 溫馨提示： （用時(shí)1 0 分鐘） 學(xué)生自己做，展示 三、 問(wèn) 題 探 究 讀小說(shuō)全文

3、，整體感知小說(shuō)的內(nèi)容，完成如下問(wèn)題: （1）想一想,本文的敘事線索是什么?理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。 （2） 根據(jù)你對(duì)對(duì)課文內(nèi)容的感受,在課文原標(biāo)題“故鄉(xiāng)”二字之前，加上修飾性性的詞語(yǔ)，把課文的標(biāo)題變成“……的故鄉(xiāng)”的形式。 （3） 3、小說(shuō)是通過(guò)塑造人來(lái)反映社會(huì)生活的，作者在本文中都寫(xiě)了哪些人呢？本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？ 方法指導(dǎo) 以學(xué)生自讀為主，師生平等對(duì)話，合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 （用時(shí)15分鐘） 四、 反 饋 提 升 1、 判斷誰(shuí)是小說(shuō)的主人公，是取決于他在小說(shuō)中占篇幅的多少，還是看人物對(duì)表現(xiàn)

4、中心的作用呢？ 2、 方法指導(dǎo) 共同分析 探討為主 溫馨提示： （用時(shí)10 分鐘） 五、 達(dá) 標(biāo) 運(yùn) 用 1、魯迅，我國(guó)現(xiàn)代偉大的 ? 、? ?、? ??. 原名???? ，字豫才，浙江紹興人。本文選自《??????? ? 》（小說(shuō)集）。（《百草園》選自散文集《????? 》 2、? 小說(shuō)以????序,以???????為線索展開(kāi)故事情節(jié),全文可按 方法指導(dǎo) 學(xué)有所用，學(xué)練結(jié)合，鞏固知識(shí) 溫馨提示： 限時(shí) 5分鐘 總 結(jié) 與 反 思 【知識(shí)梳理】 【收獲與反思】

5、 學(xué)校： 濮城鎮(zhèn)中學(xué) 主備人： 楊敏 審核人： 審核時(shí)間：使用人 學(xué)科 語(yǔ)文 課題 故鄉(xiāng) 年級(jí) 九年級(jí) 課型 新 流程 具 體 內(nèi) 容 方 法 指 導(dǎo) 一、 目標(biāo) 導(dǎo)學(xué) 1.分析人物形象，理解對(duì)話描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)的作用。 2.理解課文通過(guò)人物形象的對(duì)比來(lái)突出中心思想的方法。 二、 自 主 學(xué) 習(xí) 檢 測(cè) 1、寫(xiě)出閏土二十年前二十年后動(dòng)作、語(yǔ)言、對(duì)“我”的態(tài)度、對(duì)生活的態(tài)度。 2、 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，閏土最大的變化是什么? 3、閏土的出身和“我”的出身一樣不一樣？

6、 方法指導(dǎo) 自主探究，邊讀邊思，思讀相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法 溫馨提示： （用時(shí)1 0 分鐘） 學(xué)生自己做，展示 三、 問(wèn) 題 探 究 1、正如大家所說(shuō)那樣，雖然“我”和閏土的身份不同，“我”閏土還是建立起了純潔無(wú)瑕的兄弟般的友誼。這次“我”回故鄉(xiāng)，見(jiàn)到兄弟般的閏土?xí)r，他對(duì)“我”的感情卻產(chǎn)生了隔膜。大家想想，這是什么原因造成的呢？ 2是什么原因使“我”和閏土這對(duì)小時(shí)候的兄弟般的朋友已經(jīng)產(chǎn)生了感情的隔膜，又是什么原因使的精神變得麻木了？ 方法指導(dǎo) 以學(xué)生自讀為主，師生平等對(duì)話，合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 （用時(shí)15分鐘） 四、 反 饋 提 升 1閏土這個(gè)形象起到表現(xiàn)主題的作用，那么閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題? 方法指導(dǎo) 共同分析 探討為主 溫馨提示： （用時(shí)10 分鐘） 五、 達(dá) 標(biāo) 運(yùn) 用 1、 少年閏土和中年閏土有什么不同？作者這樣寫(xiě)的目的是什么？ 方法指導(dǎo) 學(xué)有所用，學(xué)練結(jié)合，鞏固知識(shí) 溫馨提示： 限時(shí) 5分鐘 總 結(jié) 與 反 思 【知識(shí)梳理】 【收獲與反思】