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1、14應(yīng)有格物致知精神
學(xué)科
語文
課題
14應(yīng)有格物致知精神
年級
九
課型
探究課
流程
具 體 內(nèi) 容
方 法 指 導(dǎo)
一、
目
標(biāo)
導(dǎo)
學(xué)
1、 了解“格物致知”的真正含義及其對于學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性，從整體上把握文 章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)舉例論證、道理論證的方法。
3、結(jié)合自身學(xué)習(xí)實際，積極爭取做一名注重實踐、有開拓精神的人。
二、
自
主
學(xué)
習(xí)
1、走近作者。
丁肇中（1936～）美籍華裔物理學(xué)家。1976年獲諾貝爾物理學(xué)獎。
2、 給加點字注音。
肇( ) 埋沒（ ) 彷徨(
2、 ）
3、 借助工具書理解詞義。
彷徨
修身
清談
袖手旁觀
一帆風(fēng)順
不知所措
方法指導(dǎo)
溫馨提示：
（用時 分鐘）
三、
問
題
探
究
1、整體感知課文。 速讀課文，對課文進(jìn)行圈點批注，
本文論點：
第一部分（ — 段）
第二部分（ — 段）
第一層（ — 段）
第二層（ — 段）
第三層（ — 段）
第三部分：（
3、 段）
方法指導(dǎo)
圈點法
溫馨提示：
（用時 分鐘）
四、
反
饋
提
升
一、精讀課文，理解作者的觀點。
1、《大學(xué)》“格物致知” 里 的含義是什么？作者所說的真正的格物致知的意義是什么？
2、傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的“格物”和“致知” ，原因是什么？傳統(tǒng)的中國教育 有什么弊端？
3、為什么要提倡“格物致知”的精神？有何現(xiàn)實意義？
4、判斷一個人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是什么？
二、聚焦論證方法。 本文運(yùn)用了哪幾種說理方法？請結(jié)合課文內(nèi)容作簡單分析。
方法指導(dǎo)
溫馨提示：
（用時 分鐘）
五、
達(dá)
標(biāo)
運(yùn)
用
本文思路清晰，說理充分，極雄辯地闡明了 精神的重要性。學(xué)習(xí)它，不只增長了知識，而且大大開啟了我們的思想之門。我們要有意識地培養(yǎng)這種精神，使自己成為一個努力 、勇于 、大膽 的合格人才。
方法指導(dǎo)
溫馨提示：
限時 分鐘
總
結(jié)
與
反
思
【知識梳理】
【收獲與反思】
河南省濮陽市范縣濮城鎮(zhèn)中學(xué)九年級語文上冊 14 應(yīng)有格物致知精神學(xué)案（無答案） 新人教版
