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1、致女兒的信
學(xué)科
語文
課題
致女兒的信
年級(jí)
九
課型
流程
具 體 內(nèi) 容
方 法 指 導(dǎo)
一、
目
標(biāo)
導(dǎo)
學(xué)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本文用故事去闡釋道理的方法，體會(huì)故事背后的寓意。
2、了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在語境中領(lǐng)會(huì)語句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解愛情的本質(zhì)，適當(dāng)進(jìn)行青春期教育，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。
二、
自
主
學(xué)
習(xí)
1．走進(jìn)蘇霍姆林斯基
瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作
2、家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長、教師和教育者長達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。
2．字詞積累
繁衍（ ） 忐忑（ ） 一抔黃土（ ）佇立（ ）
無與倫比（ ）怒不可遏（ ）佇立（ ）幢（ ）
忐忑： 繁衍：
化為烏有： 無與倫比：
怒不可遏：
3、 真諦：
方法指導(dǎo)
遇到難字生詞查工具書解決
溫馨提示：
（用時(shí) 3 分鐘）
三、
問
題
探
究
1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？
2、上帝在創(chuàng)造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？
（三）組間展示，精講點(diǎn)撥
閱讀課文第5—25段，分析、討論以下問題：?
1．故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西??
2．五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?
3．促使那一對(duì)男女(后來的老頭和老太
4、婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么??提示：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)?
4．故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么??
5．五十多年里是什么維系了他們的愛情??
6．文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?
方法指導(dǎo)
通過自由朗讀、自由感悟，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而把握文章主旨。
溫馨提示：
（用時(shí) 分鐘）
四、
反
饋
提
升
作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情??
提示：
5、善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸?！?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α?，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
方法指導(dǎo)
溫馨提示：
（用時(shí) 分鐘）
五、
達(dá)
標(biāo)
運(yùn)
用
品味語言：?
1．做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。?
2．上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。
3．愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。?
4．本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。
方法指導(dǎo)
溫馨提示：
限時(shí) 分鐘
總
結(jié)
與
反
思
【知識(shí)梳理】
【收獲與反思】
河南省濮陽市范縣濮城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 8 致女兒的信學(xué)案（無答案） 新人教版
