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1、第26課 三峽
【自研課導學】 （課前預習20分鐘）
自讀自悟《三峽》，20分鐘內(nèi)完成如下任務：
1.默讀課文一遍，標注疑難，借助工具書掃清閱讀障礙；2.借助注釋，嘗試疏通課文。
【晨讀課導學】晨讀課：（20分鐘）
目標：1、自由大聲朗讀《三峽》。
2、有滋有味、有聲有色有感情地誦讀全篇。 3，小對子間聽讀檢測。
課堂元素導學流程
自研自探環(huán)節(jié)
合作探究環(huán)節(jié)
展示提升·質(zhì)疑評價環(huán)節(jié)
總結歸納環(huán)節(jié)
自學指導
程序、要求、時間
互動程序
內(nèi)容、形式、時間
展示方案
方案、建議、時間
隨堂筆記
成果記錄、知識生成、規(guī)律總結
誦誦讀正確流暢讀出韻
2、味
內(nèi)容：讀文本，辨字識音，把握誦讀節(jié)奏。
學法：①初讀文本，首
先掃除“闕、曦、溯、
湍、巘、漱、”等字的
讀音，并在文本中勾畫
標注。
②再讀文本，請同學們大聲朗讀課文兩遍，認準字形，讀準字音；正確斷句，讀出節(jié)奏。
預時：5分鐘
分享與交流
A.兩人小對子：
對子間相互聽讀課文，并給與指正評價。
2，小老師批改自我檢測一
預時：5分鐘
挑戰(zhàn)與沖刺
B.4人互助組:
根據(jù)課下注釋，疏通文意，并將不理解的句子畫出來，四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。循環(huán)交流隨堂筆記中“隨堂筆記二”部分。
預時：20分鐘
準備與預展
3、C、八人共同體：
①抽簽：導生給出抽簽順序,確定本組展示方案。大組長確定展示組和攻關組。
②預展：
1.檢測性展示區(qū)由小組長負責進行小組過關檢測；
2.大展示攻關區(qū)積極預展，要求準備充分，重點突出，體現(xiàn)特色。
預時：8分鐘
展示單元一：美讀成誦
內(nèi)容：
1.黑板呈現(xiàn)成果：
①生字注音；
②難句斷讀；
③美文誦讀指導（語調(diào)、節(jié)奏、情感等）。
2.創(chuàng)設多種誦讀形式，營造經(jīng)典誦讀氛圍。
展示單元二：
譯講比拼
內(nèi)容：黑板呈現(xiàn)板書成果：①文言句子；②文言實詞；③文言句式。分組、分任務完成“隨堂筆記二”
展示單元三：
賞析課文，感悟中心
1、課文是怎樣抓住特征描寫三峽
4、的自然景觀的；（先歸納各段大意，并在書本中做筆記，同時抓住精彩寫景段落深入領會畫龍點睛的詞語。）
2、感悟中心；（隨堂筆記五）
預時：40分鐘
一、我會注音。
闕（ ）曦（ ）溯（ ）湍（ ）巘 ( ) 漱（ ）
二、翻譯課文，在課文中做筆記，并用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
1、自非亭午夜分，不見曦月。
2、雖乘奔御風，不以疾也。
3、清榮俊茂，良多趣味。
4、常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
三、作者寫了三峽的哪些自然景觀？
四、作者分別抓住這些自然景觀的什么特點來寫的？（可用結構圖來表示）
5、
五：課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
譯讀
積累
語匯
主題：對照注釋，疏通課文，積累文言語匯。
策略：
1.默讀課文，結合課文下面的注釋，翻譯文句。
方法：讀文句——釋關鍵詞——譯全句；
2.用紅色筆在文中標注疑難句。
3.嘗試閉書完成隨堂筆記處的“自我檢測二”。
預時：15分鐘
當堂
反饋
1、當堂檢測黑板重點詞釋義；2、試著背誦課文。
【展示課導學】課題：26《三峽》 作者：酈道元 課時:2課時 課型：預展課
學習目標：1.梳理字詞，學習積累重點字詞，疏通文章大意； 2.背誦并默寫課文；3、體
6、會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
【訓練課導學】“日清過關”鞏固提升三級達標訓練題
書寫等級： 達成等級： 得分
一、基礎題
1、《三峽》選自 ，作者 ，是， （朝代）地理學家。
2、“朝發(fā)白帝，暮到江陵”的意思是 ，
這使我們想到 這兩句詩。
二、課內(nèi)提高題：
1、解釋下面加點的字。
（1
7、）略無闕處 ( ) （2）重巖疊嶂 ( )
( 2 )夏水襄陵 ( ) （4）不見曦月 ( )
(5)或王命急宣 ( ) （6）雖乘奔御風 ( )
(7)不以疾也 ( ) （8）絕巘多生怪柏( )
(9)素湍綠潭 ( ) （10）飛漱其間 ( )
(11)良多趣味 ( )
8、 （12）屬引凄異 ( )
(13)沿溯阻絕 ( ) （14）林寒澗肅 ( )
2、為什么“自非亭午夜分，不見曦月”？
3、為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序寫？
4、為什么“夏水襄陵，沿溯阻絕”還會有“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？
三、發(fā)展題
右溪記（節(jié)選）
道州城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步，合營溪。水抵兩岸，悉皆怪石，攲嵌盤屈，不可名狀。清流
9、觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州已來，無人賞愛；徘徊溪上，為之悵然。
1、給下列加點字注音并解釋。
①垂陰相蔭（? ? ）???? ②乃疏鑿蕪穢（ ?）
③南流數(shù)十步 ④不可名狀
2、翻譯下面的句子。
清流觸石，洄懸激注。
3、面對美景，作者為什么會產(chǎn)生“悵然”的情緒？
【培輔課導學】
疑問：
效果描述：
學生簽字：
【自主反思】（當日反思）
知識盤點：
心得描述：
浙江省臺州市天臺縣始豐中學八年級語文上冊 第26課 三峽導學案（無答案） 新人教版
