《高三語文《陸文學(xué)自傳》教案(粵教版選修《唐詩宋詞元散曲選讀》)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高三語文《陸文學(xué)自傳》教案(粵教版選修《唐詩宋詞元散曲選讀》)(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《陸文學(xué)自傳》教案
教學(xué)目的:
1. 認(rèn)識作者,了解相關(guān)背景知識。
2. 掌握主要的文言虛實(shí)詞,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確翻譯文言文。
3. 理解陸羽隱居的原由,培養(yǎng)愛國主義感情。
重難點(diǎn):
1. 理解作者的奇特個性,體會本文的藝術(shù)特色。
2. 理解作者少年時不愿皈依佛門,可學(xué)成后卻又誦佛經(jīng)的原因。
課型:擴(kuò)展閱讀?! 》椒ǎ鹤宰x法、討論法。
課時: 2 課時。
第 1 課時
內(nèi)容:簡介作者,整體感知, 教學(xué) 第 1 、 2 段。
過程:
一、導(dǎo)入,簡介作者。
陸羽不是僧人,勝似僧人,四處漂泊,躬心茶事;才華橫溢,傲物不勒,一生未仕,卻受到許多官員及文人士大夫的尊敬
2、,常常成為他們的座上客;重友情,守信義;成長于佛寺,浸潤于儒家學(xué)說;孑然一人.清高淡泊,雙腳踏遍了中國主要的產(chǎn)茶區(qū)。陸羽一生嗜茶,精于茶道,所著《茶經(jīng)》為世界上第一部茶葉專著,被譽(yù)為 “ 茶圣 ” 。
二、整體感知。(見鑒賞提示。)
三、教學(xué)第 1 段。
1. 本段主要寫了什么?( 寫作 者的概況和為人。)
2. 在開頭介紹人物名字、籍貫、身份、性格等基本情況,這是 傳記 的一般寫法,不足為奇。然而作者說 “ 不知何許人也?;蛟谱钟?,名鴻漸,未知孰是 ” ,這卻讓人覺得奇怪了。他這樣寫有何作用?有無言外之意?
這樣寫顯得撲朔迷離,頗為怪異,客觀上具有渲染神秘色彩的作用,可以烘托作者的
3、獨(dú)特個性,但不應(yīng)理解為故弄玄虛。作者自幼失去雙親,對自己的家世一無所知,所以說 “ 不知何許人也 ” ,貌似幽默,實(shí)為辛酸。名和字取自 ( 周易》,謂漸次升高,寄托了作者的抱負(fù)和期盼,但 “ 或云 ” 、 “ 未知 ” 等語,又暗寓命途多舛、前路難測之意。
3. 作者的外貌、口才怎樣?但他卻又自比于王粲、張載等人,這表現(xiàn)了作者的什么性格?此外,還寫了作者的哪些性格?作者有沒有在傳中美化自己?
“ 貌陋 ” 、 “ 口吃 ” ,都是缺憾,作者卻比之王粲、張載等人,坦然自負(fù),而不動聲色。此外,還從幾個側(cè)面表現(xiàn)作者特立獨(dú)行的個性: “ 才辯為性,褊躁多自用意 ” , “ 意有所適,不言而去 ”
4、, ??“ 又與人為信 ” 等??陀^介紹, “ 不虛美,不隱惡 ” ,寥寥數(shù)筆,性情畢現(xiàn)。
四、 教學(xué) 第 2 段。
1. 本段主要寫了什么?(寫隱居苕溪的生活。)
2. 閉門苦讀,結(jié)交僧士,表現(xiàn)了作者怎樣的思想?(說明作者志向高沽,不同流俗。)
3. 楚人認(rèn)為作者是一個狂人,你怎樣認(rèn)為呢?(獨(dú)行山野,誦佛吟詩,流連徘徊,號泣而歸,放浪形骸的表現(xiàn),近似魏晉名士的逍遙世外,而內(nèi)心隱藏著巨大的痛苦憂悶。)
4. 這一段的順序安排與一般 傳記 不同,從時間上看,這些內(nèi)容應(yīng)該放到最后來寫,你如何理解這種構(gòu)思 ? (本文是文學(xué)史上第一篇以 “ 自傳 ” 為題的 傳記 文,是作者二十九歲時應(yīng)皎然
5、之約為浙西詩會的詩友而寫的,所以它不像一般史傳按時間順序介紹人物一生的事跡,而側(cè)重表現(xiàn)自己目前的思想性格特點(diǎn),而這一段和第一段在內(nèi)容上有著緊密的聯(lián)系,因此放在一起。以下第三段追述幼年經(jīng)歷,可以看成是對作者性格形成原因的解釋。
第 2 課時
內(nèi)容: 教學(xué) 第 3 - 5 段。
過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、 教學(xué) 第 3 段。
1. 本段主要寫了什么?(寫寄身寺廟的經(jīng)歷。)
2. 請大家概述一下本段所 寫作 者經(jīng)歷,并說說作者是怎樣看待這段經(jīng)歷的。
這一段先寫三歲而孤,被積公收養(yǎng),極為簡略。再寫佛儒之辯,作者年歲幼小,但目標(biāo)明確,性格倔強(qiáng),面對恩重如山的積公,敢辯善辯,決不屈從。接
6、著寫受罰期間,繁重艱苦的勞動和不堪承受的鞭打,絲毫沒有改變他堅(jiān)持己見的決心和對 “ 孔圣之文 ” 的向往。最后奮起反抗,逃出寺廟,加入戲班。這一切,絕不是一般孩子所能做到的,最終感動了積公,從其所愿。
這段經(jīng)歷,在作者筆下,沒有自傷自憐,只有自強(qiáng)自勵,充分表現(xiàn)了這個不幸少年的超凡意志,給人留下極為深刻的印象,也使人對他成年之后與眾不同的言行舉止有了深刻的理解。
三、 教學(xué) 第 4 段。
1. 本段主要寫了什么?(寫交接名流的情形。)
2. 作者先后結(jié)交了哪些名人?(李齊物、崔國輔。)作者當(dāng)時不過是十四五歲的孩子,可謂是名不見經(jīng)傳的后生小子,而這些年齡比他大得多的 名人 卻愿跟他交往,這
7、是為什么?(這從側(cè)面烘托出了作者少年才俊的風(fēng)采。這有何為見證?(所贈的白驢、烏犎牛等)
3. 作者與這些名人的交往對他的人生有何影響?(他們的賞識器重、傾心結(jié)交使作者有了嶄露頭角名聞遐邇的機(jī)會。)為什么作者要記敘他所結(jié)交的 名人 ?(他們與作者陌路相逢,卻一見如故,提攜、幫助了他,記敘這些是為了表達(dá)對他們的感念。)
四、 教學(xué) 第 5 段。
1. 本段主要寫了什么?(寫勤奮著述的成就。)除此之外,還寫了什么?(和詩僧皎然的忘年之交,及自己從小愛好 寫作 、愛憎分明的個性。)
2. 《四悲詩》、《天之未明賦》皆感時之作,表明作者是一個怎樣的人?(不經(jīng)意間點(diǎn)明了作者的憂國之心。)而他的其他眾多著作又說明什么?(興趣廣泛,才干杰出。)
五、小結(jié):
作者一生歷經(jīng)磨難,自幼失去父母,寄身寺廟備受折磨,但他從不屈服,充滿自信,敢于挑戰(zhàn),最后成為聞名中外的茶圣。還是一句俗話說得好, “ 艱難困苦,玉汝于成 ” !
后記:
本文雖屬擴(kuò)展閱讀,但生僻字詞比較多,要注意引導(dǎo)學(xué)生疏通好文章,切不可放任自流。此外,作者的感人經(jīng)歷,也是學(xué)生作文的好素材,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積累。