2019年秋七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家的產生與社會變革 第8課 百家爭鳴課件 新人教版.ppt

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第二單元夏商西周時期 早期國家的產生與社會變革 第8課百家爭鳴 新課導入 大家知道他們是誰嗎 學習目標 1 了解老子和他的辯證思想 孔子及其學說 戰(zhàn)國時期的諸子百家 墨家 儒家 道家 法家等 2 掌握孔子在教育和文化上的貢獻 諸子百家的言論 3 通過學習孔子的教育成就 教育學生樹立良好的學風 養(yǎng)成良好的學習習慣 一 老子 新課講授 老子是春秋后期楚國人 道家學派的創(chuàng)始人 姓李名耳 做過周朝的史官 管理王室的藏書 他學識淵博 據(jù)說孔子曾向他請教過很多問題 歷史地位 道家學派創(chuàng)始人 老子思想 世間事物都有對立面 對立的雙方可以相互轉化 善于從正反兩方面思考問題 學說記錄 道德經 老子主張以柔克剛 相傳老子曾經張開嘴讓弟子們看 然后對弟子們說 我那堅硬的牙齒早就掉了 可我那柔軟的舌頭卻還在 想一想 老子的話究竟是什么意思 它的這種思想在現(xiàn)實社會生活中是否有用 如果你認為有用的話 能不能舉出一個實例加以說明 動腦筋 1 老子的意思是堅硬的東西未必結實 柔可以克剛 體現(xiàn)了他辯證看問題的思想 2 我認為有用 它使人認識到 什么事物都不是絕對的 都是可以變化的 貌似強大的人可能會被弱者打敗 看起來聰明的人可能一生無所作為 平凡的人由于努力可能會做出驚天動地的大事業(yè) 道德經 書影 樸素辯證法思想 一切事物都有對立面 雙面性 對立面雙方可以互相轉化 以柔克剛 難 長 高 強 前 生 易短矮弱后死 二 孔子和儒家學說 孔子名丘 字仲尼 春秋后期魯國人 儒家學派創(chuàng)始人 中國古代大思想家 大教育家 中國思想文化的主要代表人 世界歷史文化名人之一 儒家學派創(chuàng)始人 歷史地位 歷史貢獻 核心思想 仁 主張 仁者愛人 主張 為政以德 大思想家 大教育家 創(chuàng)辦私學 廣收門徒主張 有教無類 采用 因材施教 歷史影響 論語 儒學成為中國封建社會的正統(tǒng)思想 山東曲阜孔廟 孔府 孔林全景 動腦筋 孔子說 學而時習之 不亦說乎 知之為知之 不知為不知 三人行 必有我?guī)熝?閱讀孔子的這三段話 想一想 對你學習有什么幫助或指導 孔子的三段話 教育我們要不斷總結和向別人學習好的學習方法 要具有老老實實和謙虛好學的態(tài)度 才能學有所成 答案 暢想天地 孔子倡導的 仁 在當時社會適用嗎 三 百家爭鳴 什么是百家爭鳴 百家爭鳴的局面是怎樣形成的 百家爭鳴 指各家學派紛紛著書立說 廣收門徒 針對社會問題 爭相發(fā)表自己的見解以期待統(tǒng)治者采用 客觀環(huán)境 變法 動蕩人才準備現(xiàn)實需要 原因 百家 主要指哪些學派 各派代表人物有哪些 孟子 孔子 墨子 莊子 韓非子 墨家 道家 法家 儒家 墨子名翟 戰(zhàn)國時期魯國人 墨家學派創(chuàng)始人 主張 兼愛 非攻 提倡節(jié)儉 選賢任能 孟子 戰(zhàn)國時期儒家學派的代表人物 提倡 仁政 治國 提出 春秋無義戰(zhàn) 倡導 自然資源 持續(xù)利用的思想 孟母與孟子 荀子 書影 荀子 提出 制天命而用之 人能認識自然規(guī)律 要按自然規(guī)律辦事 主張 孟子 荀子其中哪一個主張保護環(huán)境 可持續(xù)發(fā)展 孟子 莊子 書影 莊子 主張 主張順其自然 無為而治 莊子宋國人 戰(zhàn)國時期道家學派代表人物 主張順其自然 無為而治 莊子 韓非韓國人 戰(zhàn)國時期法家學派的集大成者 主張 改革 法治 反對空談仁義 提出建立君主專制中央集權的封建國家 韓非 韓非子 書影 你主張用哪家學派來管理班級 結合本班實際 或運用儒家思想教育觀點 或運用法家嚴格懲罰觀點 或運用道家自我覺悟觀點 就班風建設提出自己的建議 課堂小結 隨堂演練 閱讀下列材料 回答問題 材料一 墨子說 如果要使天下都富起來 丟掉貧窮 要使天下太平 丟掉混亂 就應當互愛互利 互相幫助 x k Com 材料二 墨子認為 進行戰(zhàn)爭 春季破壞老百姓種莊稼 秋季破壞了老百姓的收割 這樣一來 老百姓因饑餓 寒冷而死去的就不可勝數(shù)了 1 兩則材料的思想核心是什么 2 簡要分析這些思想的積極意義 1 兼愛 非攻 2 要求人們互愛互利 和平安定 是符合人民利益的 反對戰(zhàn)爭 批評戰(zhàn)爭破壞生產也是符合人民利益的 墨子主張 兼愛 非攻 希望有一個安定的社會環(huán)境發(fā)展生產 有利于社會進步