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1、第二單元第二單元 情感世界情感世界 哎哎, ,我要我要能長(zhǎng)漂亮點(diǎn)能長(zhǎng)漂亮點(diǎn)兒兒, ,那該多好那該多好! !我的新書(shū)我的新書(shū)包真漂亮包真漂亮! !明天請(qǐng)你明天請(qǐng)你家長(zhǎng)來(lái)家長(zhǎng)來(lái)! !你真討厭你真討厭! !情緒是多姿多彩的。情緒是多姿多彩的。喜怒哀懼喜悅喜悅滿意滿意開(kāi)心開(kāi)心眉開(kāi)眼笑眉開(kāi)眼笑手舞足蹈手舞足蹈狂喜狂喜歡樂(lè)歡樂(lè)愉悅愉悅興高采烈興高采烈歡欣鼓舞歡欣鼓舞憤怒憤怒大怒大怒生氣生氣暴跳如雷暴跳如雷怒發(fā)沖冠怒發(fā)沖冠氣惱氣惱不滿不滿氣憤氣憤怒目而視怒目而視拍案而起拍案而起難過(guò)難過(guò)心痛心痛悲傷悲傷淚流滿面淚流滿面悲痛欲絕悲痛欲絕憂郁憂郁失望失望凄涼凄涼傷心不已傷心不已痛不欲生痛不欲生害怕害怕緊張緊張擔(dān)心
2、擔(dān)心大驚失色大驚失色提心吊膽提心吊膽心悸心悸退避退避倉(cāng)惶倉(cāng)惶慌張不安慌張不安不寒而栗不寒而栗 最基本的四種情緒：最基本的四種情緒：喜喜怒怒哀哀懼懼人人 之之 常常 情情一般來(lái)說(shuō)，由這些基本情緒，還可以組成一般來(lái)說(shuō)，由這些基本情緒，還可以組成很多混合情緒，我們把這些復(fù)雜的情緒稱(chēng)很多混合情緒，我們把這些復(fù)雜的情緒稱(chēng)為為復(fù)合情緒復(fù)合情緒。 如：驚怒、驚喜、亦喜亦憂、喜憂參半、如：驚怒、驚喜、亦喜亦憂、喜憂參半、悲憤交加、百感交集等。悲憤交加、百感交集等。材料：某校學(xué)生小周因?yàn)橐稽c(diǎn)瑣事和同學(xué)材料：某校學(xué)生小周因?yàn)橐稽c(diǎn)瑣事和同學(xué)小李發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他一氣之下?lián)]拳將小李小李發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他一氣之下?lián)]拳將小李打傷
3、。為此，小周受到學(xué)校的紀(jì)律處分，打傷。為此，小周受到學(xué)校的紀(jì)律處分，他的家長(zhǎng)還承擔(dān)了他的家長(zhǎng)還承擔(dān)了3000多元的醫(yī)療費(fèi)多元的醫(yī)療費(fèi)。（1）、從材料中，我們可以看出青少年有什么樣的情）、從材料中，我們可以看出青少年有什么樣的情緒特點(diǎn)？緒特點(diǎn)？ 敏感而不穩(wěn)定、容易沖動(dòng)又缺乏理智。敏感而不穩(wěn)定、容易沖動(dòng)又缺乏理智。（2）、從這件事情中，我們可以吸取什么教訓(xùn)？）、從這件事情中，我們可以吸取什么教訓(xùn)？ 我們要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，寬容大度，與同我們要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，寬容大度，與同學(xué)友好相處，不能意氣用事，否則會(huì)害人害己。學(xué)友好相處，不能意氣用事，否則會(huì)害人害己。 青少年的情緒特點(diǎn)：青少年的情
4、緒特點(diǎn)： （1 1）、比較敏感，但不穩(wěn)定；）、比較敏感，但不穩(wěn)定； （2 2）、比較強(qiáng)烈，但相對(duì)脆弱；）、比較強(qiáng)烈，但相對(duì)脆弱； （3 3）、變化迅速，但不持久；）、變化迅速，但不持久； （4 4）、容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。）、容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。 情緒有正常和不正常之分情緒有正常和不正常之分正常情緒正常情緒是有適當(dāng)原因或反應(yīng)適度的是有適當(dāng)原因或反應(yīng)適度的情緒情緒。不正常的情緒不正常的情緒是沒(méi)有適當(dāng)原因或反是沒(méi)有適當(dāng)原因或反應(yīng)程度不適當(dāng)?shù)那榫w。應(yīng)程度不適當(dāng)?shù)那榫w。情緒又分情緒又分積極情緒積極情緒和和消極情緒消極情緒。積極情緒積極情緒是對(duì)人的健康和發(fā)展有利的是對(duì)人的健康和發(fā)展有利的情緒情緒。
5、消極情緒消極情緒是對(duì)人的健康有害的情緒。是對(duì)人的健康有害的情緒。材料材料1：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者日本著名作家川端康成，因?yàn)椋褐Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者日本著名作家川端康成，因?yàn)槊つc炎開(kāi)刀后健康狀況變壞，心情郁悶，用煤氣自殺身亡。盲腸炎開(kāi)刀后健康狀況變壞，心情郁悶，用煤氣自殺身亡。材料材料2：美國(guó)作家卡森，曾患了一種致殘的脊椎病，醫(yī)生預(yù)：美國(guó)作家卡森，曾患了一種致殘的脊椎病，醫(yī)生預(yù)言他存活的可能性只有言他存活的可能性只有1300.卡森就經(jīng)常閱讀幽默小說(shuō)，卡森就經(jīng)常閱讀幽默小說(shuō)，看滑稽電影，每大笑一次，他就覺(jué)得病痛減輕了許多，渾身看滑稽電影，每大笑一次，他就覺(jué)得病痛減輕了許多，渾身舒服一陣。他堅(jiān)持這種舒服一
6、陣。他堅(jiān)持這種“笑療笑療”，病情逐漸好轉(zhuǎn)，幾年后竟，病情逐漸好轉(zhuǎn)，幾年后竟恢復(fù)了健康?；謴?fù)了健康。（1）材料一何材料二中的主人翁分別表現(xiàn)的是什么樣的情緒？）材料一何材料二中的主人翁分別表現(xiàn)的是什么樣的情緒？（2）這兩種不同的情緒對(duì)人分別會(huì)產(chǎn)生什么影響？）這兩種不同的情緒對(duì)人分別會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 積極情緒是對(duì)人的健康和發(fā)展有利的情緒，有利于我們的積極情緒是對(duì)人的健康和發(fā)展有利的情緒，有利于我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。消極情緒是對(duì)人的健康有害的情緒，會(huì)影學(xué)習(xí)、工作和生活。消極情緒是對(duì)人的健康有害的情緒，會(huì)影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。 （3）綜合上述材料，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹?？）綜合上述材料，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹荆?不同的情緒對(duì)于人的身心健康和成長(zhǎng)發(fā)展有不同的情緒對(duì)于人的身心健康和成長(zhǎng)發(fā)展有不同的作用，我們應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不正常的、消極不同的作用，我們應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不正常的、消極的情緒，合理宣泄不良情緒，適度的表達(dá)和控的情緒，合理宣泄不良情緒，適度的表達(dá)和控制自己的情緒，保持和培養(yǎng)積極的情緒，以促制自己的情緒，保持和培養(yǎng)積極的情緒，以促進(jìn)我們的身心健康發(fā)展。進(jìn)我們的身心健康發(fā)展。有什么好的方法可以幫助我們有什么好的方法可以幫助我們調(diào)節(jié)情緒？調(diào)節(jié)情緒？
第四課_多彩情緒_人之常情
