《面對(duì)挫折我能行》教學(xué)新設(shè)計(jì)

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. ------------------------------------------author ------------------------------------------date 《面對(duì)挫折我能行》教學(xué)新設(shè)計(jì) 《面對(duì)挫折我能行》教學(xué)新設(shè)計(jì) 《面對(duì)挫折我能行》教學(xué)設(shè)計(jì) ? ??——小學(xué)生挫折情緒調(diào)

2、節(jié)輔導(dǎo)? 作者：陳艷芳 單位：江西省瑞金市怡安希望小學(xué) 【學(xué)情分析】 從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，挫折是指人們?cè)趶氖掠心康幕顒?dòng)時(shí)，由于受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒反應(yīng)，如果處理不當(dāng)，它會(huì)給人造成心理壓力，從而影響學(xué)習(xí)和生活，損害身心健康。對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，使學(xué)生正確對(duì)待挫折，具有三方面作用：(1)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，順利地完成學(xué)業(yè)。(2)戰(zhàn)勝生活中的困難，成為一個(gè)獨(dú)立的人。(3)戰(zhàn)勝自身弱點(diǎn)，成為具有健康性格的人。幫助學(xué)生正確對(duì)待挫折，不但對(duì)自身的成長(zhǎng)有益，而且對(duì)他們將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)也具有積極的意義。 小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生對(duì)困難和逆

3、境可能已有了不同程度的認(rèn)識(shí)，但由于其身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面條件的限制，他們還不能正確認(rèn)識(shí)挫折的普遍性，而挫折時(shí)他們學(xué)習(xí)和生活中常會(huì)遇到的問(wèn)題，所以有必要指引學(xué)生以積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)挫折，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生通過(guò)分析成功的典型案例，總結(jié)出應(yīng)對(duì)挫折的一般方法。 【教學(xué)目標(biāo)】? 1、知識(shí)與技能：知道人生有挫折是不可避免的道理，懂得在挫折面前要有正確的態(tài)度。面對(duì)挫折，能從容應(yīng)對(duì)；提高觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。? 2、過(guò)程與方法：通過(guò)游戲體驗(yàn)、心靈暢談、事例導(dǎo)航、小組討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生懂得很多挫折通過(guò)積極想對(duì)策是可以克服的，學(xué)會(huì)遇到挫折后情緒低落的排解方法及

4、戰(zhàn)勝挫折信心，并總結(jié)出戰(zhàn)勝挫折秘訣。? 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)從容應(yīng)對(duì)挫折、直面挫折的良好品質(zhì)；培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，成為生活的強(qiáng)者。 【教學(xué)重難點(diǎn)】? 樹(shù)立正確對(duì)待挫折的態(tài)度，在挫折面前能夠保持陽(yáng)光心態(tài)，冷靜地分析問(wèn)題、積極行動(dòng)。 【教具學(xué)具】? 一張紙、一根筆、一個(gè)雞蛋、咖啡、胡蘿卜、多媒體課件等。 【適用年級(jí)】? 小學(xué)三 --- 六年級(jí)? 【教學(xué)課時(shí)】? 一課時(shí) 【教法學(xué)法】? 活動(dòng)體驗(yàn)法、故事導(dǎo)航法、心理測(cè)試法。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)以及學(xué)會(huì)交流分享。 【教學(xué)過(guò)程】

5、課前熱身游戲《雨點(diǎn)變奏曲》 1、師： 同學(xué)們，我們來(lái)用我們的雙手演繹一段雨點(diǎn)變奏曲。 2、出示規(guī)則：《雨點(diǎn)變奏曲》 A、用雙手來(lái)拍節(jié)奏 B、小雨—— 雙手的食指來(lái)拍擊 ? 中雨—— 雙手各兩根手指來(lái)拍擊 ? 大雨——?雙手十指拍擊 ? 狂風(fēng)暴雨—— 雙手十指拍擊，雙腳跺地 3、師描述情境，學(xué)生演繹： 這幾天，一連下了好幾場(chǎng)雨。剛開(kāi)始，下了一陣小雨，后來(lái)越下越大，變成了大雨。轉(zhuǎn)眼之間，又變成了中雨。過(guò)了一天，大雨如注，雨越下越大，變成了狂風(fēng)暴雨。過(guò)了段時(shí)間，突然變成了小雨。之后，又是中雨，又是大雨，又是小雨，最后雨停了

6、！ 老師提問(wèn)，看看有沒(méi)有同學(xué)做錯(cuò)的，做錯(cuò)的可以來(lái)個(gè)“獎(jiǎng)勵(lì)”——學(xué)動(dòng)物回到座位上。 一、 游戲中:親歷挫折 活動(dòng)一：模擬體驗(yàn)“挫折”《扳手勁比賽》 1、 師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)一個(gè)比賽活動(dòng)。同桌之間進(jìn)行扳手勁比賽，怎么樣？（規(guī)則：三局兩勝制。） 2、 師：請(qǐng)勝利的同學(xué)做一個(gè)表情或動(dòng)作；請(qǐng)失敗的同學(xué)也做一個(gè)能表達(dá)你此刻心情的表情或動(dòng)作。 活動(dòng)二：《嘴巴書(shū)法家》 1、 比賽好玩嗎？還想并不想再玩呢？《嘴巴書(shū)法家》顧名思義就是用嘴巴來(lái)寫(xiě)字。 2、 游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)在不用雙手的情況下，用嘴巴叼筆在白紙上寫(xiě)出自己的名字，時(shí)間是20秒。 3、 采訪學(xué)生：你覺(jué)得這個(gè)游戲有難度么？?

7、（三）小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們?cè)趧偛诺没顒?dòng)中遇到了難題，也有些同學(xué)在比賽中失敗了，這難題，這失敗使你感到不舒服，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中我們時(shí)常會(huì)遇到各種各樣的阻礙，使你產(chǎn)生類(lèi)似剛才不舒服的感覺(jué)，這時(shí)候正是挫折來(lái)敲門(mén)了，而你準(zhǔn)備好了么？ （四）今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《面對(duì)挫折我能行》。板書(shū)課題 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從游戲比賽入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出輕松、愉悅的課堂氛圍，同時(shí)讓學(xué)生在游戲中親歷體驗(yàn)到失敗的“挫折感受滋味，自然地引出本節(jié)課要討論的主題。】 二、交流中，認(rèn)識(shí)挫折 活動(dòng)三：漫話挫折 ①師：接下來(lái)我為同學(xué)們帶來(lái)了一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，并說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么？ 原來(lái)挫折是

8、無(wú)處不在的，它也許是一次重大的地震災(zāi)害給人們帶來(lái)的傷害；是一次意外的交通事故使人們喪失了雙腿；是不法分子的違法行為給人們帶來(lái)生命和財(cái)產(chǎn)上的損失；是一次父母激烈的爭(zhēng)吵讓孩子傷心痛苦；甚至是隨著一次考試的失敗、一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上的落敗、一次被老師父母嚴(yán)厲的批評(píng)而產(chǎn)生的悲傷、沮喪的心理狀態(tài)。? ②師：是的，這就是人們所經(jīng)歷的挫折，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)挫折。 ③回想下，在你的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過(guò)挫折嗎？印象最深的挫折是哪一次？當(dāng)時(shí)心情怎樣？給你30秒的時(shí)間，請(qǐng)你跟隨音樂(lè)靜靜地回想一下。? ④請(qǐng)大家敞開(kāi)心扉，傾吐自己經(jīng)歷的挫折，釋放壓在心中的煩惱。學(xué)生交流分享：你印象最深的挫折是什么？ ⑤結(jié)論：原來(lái)這就是我

9、們經(jīng)歷的挫折，這是我們成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的大小不同的阻礙，來(lái)自自然災(zāi)害、意外事故、家庭紛爭(zhēng)、個(gè)人條件等等，遇上它們我們會(huì)產(chǎn)生各種悲傷、焦慮、憤怒心理狀態(tài)。? 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從自己熟悉的事例說(shuō)起，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景和探究情景，強(qiáng)化知識(shí)與生活的聯(lián)系，自然地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去直面挫折，促成和諧的課堂氛圍。】 三、情境中，直面挫折 活動(dòng)四：聽(tīng)故事明晰方向? 1、 師：我們也知道生活中大大小小的挫折隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)在我們眼前，當(dāng)它出現(xiàn)時(shí)我們要怎么應(yīng)對(duì)呢？先來(lái)看看老師帶來(lái)的兩個(gè)故事里的主人公是如何面對(duì)的吧。 故事一：一個(gè)10歲的小男孩，他的爸爸對(duì)他學(xué)習(xí)要求很?chē)?yán)格，每天在他完成課內(nèi)作業(yè)后又額外

10、布置了堆積如山的習(xí)題，壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。每次考試成績(jī)不理想總會(huì)被爸爸狠狠打一頓，而媽媽又總是嘮叨他的學(xué)習(xí)。他覺(jué)得在家里沒(méi)有自由，沒(méi)有快樂(lè)，更不想呆在家里，甚至有離家出走的想法。?? 故事二：北川折翅芭蕾女孩李月，用永不停跳的舞步直面挫折。11歲的李月來(lái)自北川縣曲山小學(xué)，她愛(ài)好跳舞和畫(huà)畫(huà)，從小就夢(mèng)想著成為一名舞蹈家。 然而5月12日，突如其來(lái)的地震將小李月壓在了廢墟之下，也毀掉了這個(gè)孩子一生的夢(mèng)想。求生的本能、跳舞的夢(mèng)想，支撐著李月在廢墟下度過(guò)了70多個(gè)小時(shí)。 5月15日上午，為了挽救生命危在旦夕的李月，救援人員在無(wú)奈之下，做出了給她截肢的決定。人們很難忘記那一幕：在廢墟里，滿面塵土的李月

11、睜開(kāi)大大的眼睛，問(wèn)救援人員：“我是不是很勇敢？”。經(jīng)過(guò)一場(chǎng)艱苦卓絕的生命接力，這個(gè)女孩頑強(qiáng)地挺了過(guò)來(lái)。在醫(yī)院，她對(duì)親人說(shuō)的第一句話是：“我身邊的同學(xué)都不在了，但是我一直想著跳舞，就堅(jiān)持了下來(lái)！”災(zāi)難奪走了李月的左腿，卻沒(méi)有讓她的舞蹈夢(mèng)想屈服于殘酷的命運(yùn)。追夢(mèng)的過(guò)程是艱辛的，但李月從未放棄過(guò)自己對(duì)芭蕾、對(duì)夢(mèng)想的追逐。 9月6日晚，北京2008年殘奧會(huì)開(kāi)幕式在國(guó)家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”舉行。她終于在“鳥(niǎo)巢”重新起舞，雙手高舉紅色芭蕾舞鞋。醒目的紅舞鞋在“鳥(niǎo)巢”的舞臺(tái)上躍動(dòng)，這個(gè)晚上，她就是童話的主角，一個(gè)夢(mèng)想成真的小女孩，向全世界展現(xiàn)夢(mèng)想的美麗、生命的美麗、人性的美麗。 2、交流：看了這兩個(gè)故事，對(duì)于

12、遇到挫折時(shí)男孩和跳芭蕾舞的李月的表現(xiàn)，你有什么看法？想對(duì)其中的誰(shuí)說(shuō)什么呢？? 3.小結(jié)：這兩個(gè)故事給我們深刻的啟發(fā)，遇到挫折，人們的態(tài)度不一樣，結(jié)果也會(huì)不一樣。在生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們要像李月一樣，勇敢積極地面對(duì)挫折，接受挫折，慢慢調(diào)節(jié)，在挫折中振作起來(lái)，最終才能跨越它，戰(zhàn)勝它。板書(shū)：勇敢 積極 【設(shè)計(jì)意圖：??采用兩則小故事對(duì)比的形式，讓學(xué)生比較的過(guò)程中產(chǎn)生自己的選擇傾向，明白挫折面前應(yīng)積極面對(duì)。】 四、選擇中，領(lǐng)悟真諦 活動(dòng)五：自我透視覓真知 1、師：所以面對(duì)挫折，我們要有勇敢積極的心態(tài)！那接下來(lái)要考考同學(xué)們生活常識(shí)，這些是什么呢？[出示實(shí)物：雞蛋、咖啡、胡蘿卜]

13、 2、師：提問(wèn)：假如這三樣?xùn)|西分別被沸騰的開(kāi)水去煮，大家想一想：它們會(huì)變成什么？ 3、師：顯而易見(jiàn)，胡蘿卜會(huì)變軟，雞蛋會(huì)被煮熟變硬，咖啡則會(huì)讓開(kāi)水變得濃香四溢。同學(xué)們，如果要你來(lái)選擇，你會(huì)愿意做什么？ 4、先請(qǐng)同學(xué)們作出自己的選擇，然后根據(jù)所選物品調(diào)換座位。選胡蘿卜的坐前兩排，選雞蛋的坐中間兩排，選咖啡的坐后兩排。 5、采訪：你為什么選擇胡蘿卜（雞蛋、咖啡）？（謝謝你的分享，老師將該選項(xiàng)的物品作為禮物送給他。）[課件：胡蘿卜、雞蛋、咖啡的寓意] 6、師：其實(shí)，這是老師在現(xiàn)場(chǎng)做的一次心理小測(cè)試，你的選擇就代表著此時(shí)此刻對(duì)待挫折的態(tài)度。在面臨被開(kāi)水煮這樣的逆境時(shí)，胡蘿卜變軟了，意味著它

14、在挫折面前軟弱、屈服、自暴自棄；雞蛋變硬了，意味著它能在挫折中更加勇敢、堅(jiān)強(qiáng)；咖啡把水改變了，意味著它在挫折面前能冷靜分析，積極尋找辦法，讓自己融入社會(huì)。所以，胡蘿卜代表的是一種消極對(duì)待挫折的態(tài)度，雞蛋和咖啡代表的是戰(zhàn)勝挫折的積極態(tài)度。 7、師：從現(xiàn)在開(kāi)始，我們都應(yīng)像堅(jiān)強(qiáng)的雞蛋、機(jī)智的咖啡那樣，面對(duì)挫折冷靜思考，保持積極的情緒狀態(tài)，分析原因，尋找解決辦法，不屈不撓，最終走出困境，成為生活的強(qiáng)者。這才是戰(zhàn)勝挫折的正確態(tài)度。 ?【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的故事分析再加上心理小測(cè)試的活動(dòng)，形成對(duì)學(xué)生情感的沖擊、潛能的激發(fā)、心靈的洗滌，讓學(xué)生不斷地探求真知，感悟真理，領(lǐng)悟戰(zhàn)勝挫折的真諦?！? 五、研討中

15、，戰(zhàn)勝挫折 活動(dòng)六：小組合作開(kāi)處方 ?1、師：看來(lái)，挫折本身并不可怕，關(guān)鍵是我們對(duì)待挫折的態(tài)度，以及有沒(méi)有戰(zhàn)勝它的信心和勇氣。那么現(xiàn)在請(qǐng)帶上你的勇氣和信心在小組內(nèi)開(kāi)展研討活動(dòng)，看看能不能為我們所遇到的挫折開(kāi)出情緒的處方。 你遇到過(guò)的挫折？? ? 挫折情緒處方 1、 2、 3、 4、 5、 學(xué)生小組合作討論交流： 師巡視了解孩子們探討情況。? 2、挫折處方 集體交流：看來(lái)面對(duì)挫折，同學(xué)們都有自己的一套方法呢，現(xiàn)在就來(lái)和大家分享你們小組的挫折處方吧。 根據(jù)課前采訪學(xué)生預(yù)設(shè)填表：? ①學(xué)習(xí)上遇到困難如：作業(yè)不會(huì)做、作文不會(huì)寫(xiě)而產(chǎn)生煩躁的心情。

16、?師由學(xué)生的解答中，總結(jié)出遇到挫折時(shí)，先要好調(diào)節(jié)心情，并引導(dǎo)孩子利用轉(zhuǎn)移視線的方法調(diào)節(jié)急躁、煩悶的心情。? ②在生活或?qū)W習(xí)中產(chǎn)生消極的情緒不能堅(jiān)持把事情做好，引導(dǎo)孩子利用積極暗示的方法給自己鼓勵(lì)、加油從而產(chǎn)生堅(jiān)持下去的動(dòng)力。? ③因考試成績(jī)不好、做錯(cuò)事、與同學(xué)鬧矛盾等產(chǎn)生生氣的情緒，引導(dǎo)孩子利用換個(gè)角度的方法調(diào)節(jié)心情。 你遇到過(guò)的挫折？? ????挫折情緒處方 1、作業(yè)不會(huì)做、作文不會(huì)寫(xiě)而產(chǎn)生煩躁的心情 ?利用求助法?，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，尋找辦法 2、因考試成績(jī)不好、做錯(cuò)事、與同學(xué)鬧矛盾等產(chǎn)生生氣的情緒 ?利用換個(gè)角度去想的方法調(diào)節(jié)心情 3、在生活或?qū)W習(xí)中產(chǎn)生消極的情緒不能

17、堅(jiān)持把事情做好 ?用自我激勵(lì)的方法給自己鼓勵(lì)、加油從而產(chǎn)生堅(jiān)持下去的動(dòng)力 4、參加比賽落敗 ?用安慰法，安慰自己，塞翁失馬，焉知非福 5、父母激烈的爭(zhēng)吵，離婚讓孩子傷心痛苦 先要好調(diào)節(jié)心情，利用轉(zhuǎn)移視線的方法調(diào)節(jié)傷心痛苦的心情 分享總結(jié)：大家為挫折情緒開(kāi)出的處方可真不少：? A、 發(fā)泄法：打枕頭，寫(xiě)日記，到無(wú)人處大聲呼喊……? B、 轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事，聽(tīng)音樂(lè)…… C、 換位法:別人遇到此事,會(huì)怎樣做…… D、 安慰法：塞翁失馬，焉知非?！? E、 求助法:找人傾訴,尋找辦法……? F、 自我激勵(lì)法：世上無(wú)難事只怕有心人……?? 師：以后我們遇到挫折可就有

18、應(yīng)對(duì)辦法了。 【設(shè)計(jì)意圖：?這一環(huán)節(jié)是本堂課的精華部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一情境，讓學(xué)生結(jié)合親身體會(huì)，講述他們自身遭遇過(guò)的挫折，以及應(yīng)對(duì)挫折的方法和結(jié)果；或者學(xué)生遭遇到挫折，但找不到合適的方法應(yīng)對(duì)，需要大家提供幫助，學(xué)生們可以獻(xiàn)言獻(xiàn)策，教師加以引導(dǎo)和總結(jié)，起到學(xué)以致用的目的。學(xué)生們?cè)谥v述的過(guò)程中，可以領(lǐng)略到展示自我的風(fēng)采，可以給他人啟示，也可以感受同學(xué)間的交流、互助與分享，激發(fā)了其思考分析的積極性。】 六、 判斷中，學(xué)會(huì)處理 活動(dòng)七：挑戰(zhàn)挫折我最棒 1.我國(guó)著名殘疾人作家張海迪，五歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位截癱。十五歲時(shí)隨父母下放聊城莘縣一個(gè)貧窮的小村子，為了學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，克服了殘疾帶來(lái)的種

19、種困難，成為了有名的大作家。 材料：張海迪在回首自己的生活經(jīng)歷時(shí)，她深有感觸地說(shuō)：“磨難和挫折也是一筆豐厚的財(cái)富?！睂?duì)此，以下三位同學(xué)發(fā)表了他們不同的看法。 小明：“這說(shuō)明挫折越多越好?！? 小紅：“這說(shuō)明有了挫折和困難，做事就一定能獲得成功?！? 小蘭：“這說(shuō)明挫折是走向成功的階梯，能使我們經(jīng)受考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的起點(diǎn)?！? 你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)，為什么？ 2. 提示：小明和小紅的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，小蘭的觀點(diǎn)是正確的。人生難免有挫折，挫折會(huì)給我們?cè)斐纱驌艉蛪毫?、煩惱和痛苦。但?jīng)受挫折也可以提高我們扭轉(zhuǎn)逆境、克服困難、適應(yīng)社會(huì)生活的能力。我們要積極面對(duì)挫折，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)，掌握應(yīng)

20、對(duì)挫折的方法，把磨難和挫折轉(zhuǎn)化成我們邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖：?設(shè)計(jì)這一個(gè)作業(yè)，目的是起到總結(jié)和歸納的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本框題的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)清晰的、正確的認(rèn)識(shí)?！? 七、 宣讀中，升華共勉 1.經(jīng)過(guò)這節(jié)課的心靈之旅，你都有哪些收獲？? 2.同學(xué)們，人生難免會(huì)遇到挫折，在人生的風(fēng)雨中，會(huì)有許多挫折在你的左右，只要你樂(lè)觀、自信地積極面對(duì)，樹(shù)立好目標(biāo)一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈，永不放棄，就一定會(huì)走出燦爛的五彩人生。? 3.老師把《飛得更高》這首歌送給大家，讓我們?cè)诟杪曋行x老師與大家共勉的話，請(qǐng)起立，伸出自己的右手握拳：? 即使我們一百次撲到在地，也要有第一百零一次站起來(lái)！ 即使已經(jīng)一無(wú)所有，也要有繼續(xù)嘗試的勇氣！ 面對(duì)挫折，我能行！ 4.課后你們可以讀一讀《名人戰(zhàn)勝挫折的故事》一定會(huì)有更大的收獲。 【設(shè)計(jì)意圖：課堂源于生活，課堂又將回到生活。最后讓學(xué)生在暢談收獲中達(dá)到情感的升華，達(dá)到心靈品質(zhì)的提升，以積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，成為生活的強(qiáng)者。】 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 面對(duì)挫折 我能行 勇敢 積極???????????? --------------------------------------------------