安徽省淮北市樹人高級中學八年級語文下冊《第22課 五柳先生傳》教案 新人教版

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1、五柳先生傳 一、 教學目標 1、 讀課文，疏通文意，掌握文中的文言詞匯。 2、 了解人物性格志趣和精神風貌。理解五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像。 二、 教學重點 1、掌握文中的文言詞匯。 2、了解人物性格志趣和精神風貌。 三、教學難點 了解人物性格志趣和精神風貌。理解五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像。 三、 教學過程 1、 情景導入 東晉有位“不為五斗米折腰”的隱士，他是誰？陶淵明。以前我們學過他的文章有哪些？《桃花源記》《歸園田居》。同學們齊背一下《歸園田居》，看來同學們對陶淵明的詩記憶猶新啊! 你們想不想進一步的了解陶淵明呢？想。今天我們就來學習他借五柳先生為自

2、己寫的自傳。板書《五柳先生傳》。 2、 走進作者 陶淵明,東晉著名詩人。一名潛，字元亮，自號五柳先生，世稱靖節(jié)先生,潯陽柴桑（今江西九江）人。著名的隱士。東晉末年，社會黑暗，風氣污濁，很多人不擇手段追名逐利，社會上充滿著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因?qū)賵霾粷M，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。其詩多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活。代表作有《桃花源記》、《歸去來兮辭》、《歸園田居》等。 3、 熟讀課文（檢查預習情況“拼音”、聽示范朗讀、自由朗讀、學生齊讀）。 4、 學生根據(jù)課文注釋或借助工具書疏通文意，并勾畫重點詞匯及意思。 5、 問題探究。 ① 文章的結(jié)構(gòu)模式有什么

3、特點？ ② 為什么字號“五柳先生”？ ③ 陶淵明“好讀書”。為什么“不求甚解”呢？ 7、評析人物形象 文中的哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣？體現(xiàn)了他怎樣的精神風貌？ 8、 課堂小結(jié)（回顧本節(jié)課所學內(nèi)容）略 9、課堂檢測 （1） 解釋紅色的字詞并翻譯句子。 每有會意，便欣然忘食。 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。 （2）用課文原句回答問題。 ① “五柳先生”的字號來源于。 ② “五柳先生”最突出的性格特征是 。 ③ “五柳先生”的三大志趣是 ④ “五柳先生”的生活境況是 ⑤ 贊語中哪句話與傳文中“不慕榮利”一句相照應？ 10、 課后訓練 （1） 背誦課文。 把課文翻譯在作業(yè)本上。