2020年高考語(yǔ)文高分技巧二輪復(fù)習(xí) 專題六 搶分點(diǎn)一 綜合性選擇題講義（含解析）

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2、角度，是為準(zhǔn)確找出選項(xiàng)設(shè)置的誤區(qū)做準(zhǔn)備的，只有明確命題人是從哪一角度設(shè)題的，我們才能找出解答的突破口。 步驟三：文題參照，細(xì)加體會(huì)。逐項(xiàng)將選項(xiàng)與相關(guān)詩(shī)句對(duì)照，結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)歌鑒賞相關(guān)知識(shí)，找出選項(xiàng)說(shuō)法的依據(jù)，明確選項(xiàng)設(shè)置的正誤。 [核心提示] 綜合性選擇題考查考生對(duì)詩(shī)歌的全面理解，覆蓋面大，答題難度相對(duì)較低。命題人設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，或曲解詞句意思，或弄錯(cuò)情感，或混淆表達(dá)技巧，或生造情境意境。除對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解外，其考查落腳點(diǎn)仍是考綱規(guī)定的4大考點(diǎn)(形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度)。 　　　　　　　　　突破點(diǎn)一　詩(shī)歌鑒賞的三個(gè)步驟 　(2020·全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后

3、面的題目。 精衛(wèi)詞 王建 精衛(wèi)誰(shuí)教爾填海，海邊石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中魚龍何所為。 口穿豈為空銜石，山中草木無(wú)全枝。 朝在樹頭暮海里，飛多羽折時(shí)墮水。 高山未盡海未平，愿我身死子還生。 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑，因此用提問(wèn)的方式來(lái)開啟全篇。 B．詩(shī)的第三、四句設(shè)想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會(huì)陷入困境。 C．第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。 D．這首詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩(shī)相近。 [思維流程]　請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪钊肽愕睦斫夂头治觥? 第1步：讀懂詩(shī)

4、歌，泡開詩(shī)意。 本詩(shī)詠贊了精衛(wèi)填海的誠(chéng)意，堅(jiān)忍不拔的壯志，奮斗到底的毅力。詩(shī)歌開篇用提問(wèn)的方式表達(dá)對(duì)精衛(wèi)的同情與贊美：誰(shuí)叫你去填海呀？海邊的石子這么多。然后假設(shè)填海后的情景：海水變枯池后，海中的魚龍?jiān)撛趺崔k呀？后面四句描繪精衛(wèi)填海的艱辛。最后兩句贊美精衛(wèi)的毅力，進(jìn)一步抒發(fā)了作者的崇敬之情。 第2步：分析選項(xiàng)，落實(shí)角度。 選項(xiàng) 考查角度 選項(xiàng)分析 正誤判斷 A項(xiàng) 鑒賞手法 第一句“精衛(wèi)誰(shuí)教爾填海”是設(shè)問(wèn)手法，但不是“對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑”。 對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容與手法的理解錯(cuò)誤。 B項(xiàng) 內(nèi)容理解 “但得海水作枯池，海中魚龍何所為”是設(shè)想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會(huì)陷

5、入困境。 對(duì)內(nèi)容的理解正確。 C項(xiàng) 鑒賞形象 第五至第八句是描寫精衛(wèi)填海的艱辛，“朝在樹頭暮海里”寫其奔波勞碌，“口穿”“飛多羽折時(shí)墮水”寫其遍體鱗傷。 對(duì)詩(shī)歌形象的鑒賞分析正確。 D項(xiàng) 語(yǔ)言風(fēng)格 白居易《觀刈麥》的語(yǔ)言特色在課堂上學(xué)習(xí)過(guò)，這首詩(shī)的語(yǔ)言也很好理解。 對(duì)語(yǔ)言特色的賞析正確。 第3步：文題參照，細(xì)加體會(huì)。 通過(guò)上述分析體會(huì)，結(jié)合題干要求選出不正確的一項(xiàng)，即可得出答案。 答案：A,誤區(qū)警示誤區(qū)一：對(duì)內(nèi)容、主旨以及感情基調(diào)把握的偏頗。 應(yīng)對(duì)策略： 1．抓住物象體味詩(shī)歌的整體情感。不要只關(guān)注答題點(diǎn)的選項(xiàng)，導(dǎo)致脫離文本的跳讀，斷章取義，最終理解偏差。 2．找

6、詩(shī)眼，它常常是感情總基調(diào)。 3．找典故，分析典故背后的深層用意。 誤區(qū)二：對(duì)詞語(yǔ)的孤立理解，產(chǎn)生望文生義的錯(cuò)誤。 應(yīng)對(duì)策略： 1．對(duì)于詞語(yǔ)理解，要分析詩(shī)歌蘊(yùn)涵的情感，注意結(jié)合主旨和整首詩(shī)的意境來(lái)分析，不能孤立地猜測(cè)。 2．對(duì)于題干一定要讀明白，從原文中找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)。 3．強(qiáng)化整體閱讀意識(shí)，全面理解詩(shī)歌。 誤區(qū)三：對(duì)修辭的誤用。 應(yīng)對(duì)策略： 1．答題的時(shí)候凡是有修辭的地方要關(guān)注，慢讀細(xì)讀，找到切實(shí)的根據(jù)，缺乏依據(jù)的說(shuō)法，就是錯(cuò)項(xiàng)。 2．平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要抓名句、抓煉字、抓修辭，這是詩(shī)詞鑒賞的關(guān)鍵法寶。 3．考修辭選項(xiàng)也是考對(duì)內(nèi)容的理解，所以切不可脫離詩(shī)句，只看選項(xiàng)，以他人的理解

7、替自己的理解。　　　　　　　 　　突破點(diǎn)二　注意選項(xiàng)設(shè)誤的五個(gè)角度 角度一　詞句含意———————————————————— 　水仙子·舟中 孫周卿 孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船。朔風(fēng)吹老梅花片，推開篷雪滿天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先。雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏。一笑瑯然。 [選項(xiàng)切片](判斷選項(xiàng)正誤) A項(xiàng)：“朔風(fēng)吹老梅花片”寫出了嚴(yán)冬的時(shí)令，在“夜泊洞庭邊”的迷茫夜色中，作者望見“梅花片”，反映了朔風(fēng)的勁烈。(　　) 分析：選項(xiàng)是對(duì)詩(shī)歌第三句含意的理解?！巴姟闭f(shuō)法錯(cuò)誤。作者夜泊洞庭，是嚴(yán)冬天氣，不可能望見“梅花片”，是作者在封閉的船艙中所獲得的視覺印象。,[解題方略] 1．把

8、句子作為平常的文言語(yǔ)句進(jìn)行翻譯。 2．進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，在頭腦中復(fù)活句子所說(shuō)景物或事件，由此確定句意到底是什么。 3．推斷選項(xiàng)中對(duì)詞語(yǔ)的解釋或?qū)湟獾睦斫庹_與否。 角度二　表達(dá)技巧————————————————————————————— 　別元九后詠所懷 白居易 零落桐葉雨，蕭條槿花風(fēng)。悠悠早秋意，生此幽閑中。 況與故人別，中懷正無(wú)悰。勿云不相送，心到青門東。 相知豈在多，但問(wèn)同不同。同心一人去，坐覺長(zhǎng)安空。 [選項(xiàng)切片](判斷選項(xiàng)正誤) A項(xiàng)：“況與故人別，中懷正無(wú)悰”兩句緊承上幾句的傷秋之情，寫出了詩(shī)人和友人分別之后的落寞，情景交融，十分感人。(　　) B項(xiàng)：友人

9、問(wèn)詩(shī)人“為何不相送”，而詩(shī)人以“勿云不相送，心到青門東”回答友人，寥寥數(shù)筆，勾勒出離別時(shí)的大致場(chǎng)景。(　　) 分析：從手法看，選項(xiàng)A“情景交融”錯(cuò)，此兩句沒有寫景。選項(xiàng)B這兩句并不是詩(shī)人與友人的問(wèn)答，而是詩(shī)人的想象。 [解題方略] 1．看到選項(xiàng)是對(duì)表達(dá)技巧的分析后，回憶詩(shī)歌中的寫景手法、抒情手法、修辭手法等。 2．把其分析分成不同的語(yǔ)意單位，一一與詩(shī)句對(duì)應(yīng)比較，看哪部分的分析正確，哪部分的分析錯(cuò)誤。 3．涉及全詩(shī)的，還需要對(duì)全詩(shī)的思想內(nèi)容認(rèn)真做分析，以便與選項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。 角度三　意象(人象＋物象＋景象)—————————————————————— 　感　舊 陸游 當(dāng)

10、年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹。十丈戰(zhàn)塵孤壯志，一簪華發(fā)醉秋風(fēng)。 夢(mèng)回松漠榆關(guān)外，身老桑村麥野中。奇士久埋巴硤骨，燈前慷慨與誰(shuí)同？ [選項(xiàng)切片](判斷正誤) A項(xiàng)：首聯(lián)回憶當(dāng)年，緊扣詩(shī)題，其中“揖”字生動(dòng)描摹動(dòng)作，寫出了詩(shī)人年輕時(shí)儒雅謙恭的形象。(　　) 分析：選項(xiàng)中“儒雅謙恭”有誤，從接下來(lái)的“談舌如云氣吐虹”可知，詩(shī)人年輕時(shí)是豪邁灑脫而不是“謙恭”，而今是“一簪華發(fā)醉秋風(fēng)”，白發(fā)蕭疏的垂垂老態(tài)，寫出了人生暮年的悲苦之情，表達(dá)了苦無(wú)知音的寂寞心境。 [解題方略] 把握詩(shī)中人物形象需要四關(guān)注 1．關(guān)注選項(xiàng)考查物象還是人象。 2．關(guān)注詩(shī)人際遇和所處時(shí)代。 3．關(guān)注詩(shī)中人物的語(yǔ)言、

11、神態(tài)、動(dòng)作、心理。 4．關(guān)注詩(shī)中意象意境的襯托作用。 角度四　思想情感————————————————————————————— 　臨江仙 李清照 庭院深深深幾許？云窗霧閣常扃。柳梢梅萼漸分明。春歸秣陵樹，人老建康城?！　「性乱黠L(fēng)多少事，如今老去無(wú)成。誰(shuí)憐憔悴更凋零。試燈無(wú)意思，踏雪沒心情。 [選項(xiàng)切片](判斷正誤) A項(xiàng)：“柳梢梅萼漸分明”寫出詞人喜見之景：柳梢吐綠，梅萼泛青，一片早春風(fēng)光。寫景如畫，不設(shè)色，淡墨勾線，寄寓著詞人的欣喜之情。(　　) 分析：從內(nèi)容看，這首詞寫詞人晚年的寂寞愁苦之情，詞的上片表現(xiàn)的是哀情，是怕見春景，而不是高興看到春景。 [解題方略]

12、 1．聯(lián)系時(shí)代及作者的人生際遇，知人論世。 2．抓住直接抒發(fā)感情的詞句、意象、典故。通過(guò)分析意象、意境，借助詩(shī)歌寫作的背景、原因和內(nèi)容來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感。 3．對(duì)給出的選項(xiàng)，可先把選項(xiàng)與原詩(shī)進(jìn)行對(duì)照，找出詩(shī)句中的詞語(yǔ)、典故、意象，再體會(huì)其情感分析的正誤。 角度五　語(yǔ)言風(fēng)格————————————————————————————— 　書懷示友十首(其一) [宋]陳與義 俗子令我病，紛然來(lái)座隅。賢士費(fèi)懷思，不受折簡(jiǎn)呼。 城東陳盂公，久闊今何如。明月照天下，此夕與君俱。 不難十里勤，畏借東家驢。似聞?dòng)欣涎?，能作薦鶚書。 　　　　　功名勿念我，此心已掃除。 [選項(xiàng)切片](判斷正誤

13、) A項(xiàng)：這首五言古詩(shī)脈絡(luò)清晰，層次井然，語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，內(nèi)涵豐富，情感表達(dá)委婉而含蓄。(　　) 分析：“情感表達(dá)委婉而含蓄”錯(cuò)，從最后一聯(lián)“功名勿念我，此心已掃除”可以看出是直抒胸臆。, [解題方略] 1．確定詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)有：清新自然、樸素平實(shí)、生動(dòng)形象、蒼涼悲壯、沉郁頓挫、委婉含蓄、直抒胸臆等。 2．比對(duì)選項(xiàng)與詩(shī)歌，一句一句看到底符合哪種特點(diǎn)，然后再判斷選項(xiàng)是否正確。 授課提示：對(duì)應(yīng)學(xué)生用書第103頁(yè) 1．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。 寒食書事 [宋]趙鼎① 　　　寂寞柴門村落里，也教插柳記年華。 禁煙不到粵人國(guó)，上冢亦攜龐老②家。 漢寢

14、唐陵無(wú)麥飯，山溪野徑有梨花。 一樽徑籍青苔臥，莫管城頭奏暮笳。 【注】?、仝w鼎：南宋賢相，支持岳飛抗金并薦其為統(tǒng)帥，后因與秦檜論議不合而罷相，連續(xù)被貶絕食而卒。本詩(shī)作于他被貶潮州期間。②龐老：龐德，東漢末年隱士，不肯出山，但清明節(jié)均攜全家上墳祭掃。 ★(1)(綜合性選擇題)下列對(duì)詩(shī)歌的賞析，不恰當(dāng)?shù)氖?　　) A.首聯(lián)寫偏遠(yuǎn)僻靜的村子里，農(nóng)家門口即便清靜冷落，也還插著柳條，標(biāo)記寒食節(jié)到來(lái)，與詩(shī)歌題目照應(yīng)。 B．頷聯(lián)對(duì)仗工整，語(yǔ)言樸實(shí)，運(yùn)用龐老的典故，點(diǎn)明廣東、廣西一帶雖然不遵循寒食節(jié)禁煙的習(xí)俗，但也像龐德一樣全家掃墓祭祖。 C．“麥飯”指粗糙的祭品。五、六兩句寓情于景，運(yùn)用對(duì)比的手

15、法，意在突出宮廷無(wú)情、山野有趣，表達(dá)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)野生活的喜愛之情。 D．作者被貶后生活寂寞、無(wú)人來(lái)訪，門前長(zhǎng)滿青苔，通過(guò)喝酒來(lái)排遣心中郁結(jié)，率性而為，對(duì)傍晚城墻上傳來(lái)的笳聲置之不理。 解析：C項(xiàng)，漢寢唐陵已無(wú)人祭拜，而山溪旁的梨花依舊年年開放，世事變遷，人力無(wú)奈，暗誡宋高宗不要重蹈漢唐滅亡的覆轍。 答案：C (2)本詩(shī)通過(guò)描繪山野村頭的春景，表達(dá)了什么樣的思想感情，請(qǐng)結(jié)合三、四聯(lián)簡(jiǎn)要分析。 答： 答案：①山溪野徑梨花淡然開放，嶺南民間一派清新生活景象，襯托出漢寢唐陵的荒涼，寄寓了詩(shī)人對(duì)南宋投降派的不滿。②酒樽青苔相伴，詩(shī)人在寂寞中懷念中原，因北方大好河山淪落而痛心憂國(guó)。③“莫管”一

16、句看似灑脫，實(shí)則逃避痛楚，說(shuō)明愛國(guó)情懷深埋心底，矢志不渝。 2．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面各題。 塞下曲六首(其三) 李白 駿馬似風(fēng)飆，鳴鞭出渭橋①。彎弓辭漢月，插羽破天驕。② 陣解星芒盡③，營(yíng)空海霧消。功成畫麟閣，獨(dú)有霍嫖姚④。 【注】?、傥紭颍何挥谔拼L(zhǎng)安西安北渭水上。②辭漢月：指離開京城。天驕：指匈奴，這里指敵人。③星芒盡：指戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。④霍嫖姚：即霍去病。 ★(1)(綜合性選擇題)下列對(duì)這首詩(shī)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的鑒賞分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A.首聯(lián)寫戰(zhàn)馬飛奔出渭橋，風(fēng)馳電掣，既說(shuō)明兵強(qiáng)馬壯、軍隊(duì)士氣旺盛，又渲染了軍情急迫的緊張氣氛。 B．頷聯(lián)并沒有直接描寫戰(zhàn)場(chǎng)廝殺

17、場(chǎng)景，在“彎弓”“插羽”之間就迅速結(jié)束了戰(zhàn)爭(zhēng)，照應(yīng)了首聯(lián)的內(nèi)容。 C．頸聯(lián)描寫“破天驕”的景象，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，敵軍營(yíng)寨空無(wú)一人，緊張氣氛消失，烘托出戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯慘烈。 D．尾聯(lián)是說(shuō)軍隊(duì)凱旋后只有像霍嫖姚這樣的大將才能被繪像于麒麟閣，“獨(dú)有”二字略有諷刺當(dāng)政者之意。 解析：C項(xiàng)，頸聯(lián)描寫的景象并沒有“烘托出戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯慘烈”，而是表現(xiàn)了將士們的神勇無(wú)比，敵人的不堪一擊。 答案：C (2)作者采用哪些手法塑造將士們什么樣的形象？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。 答： 答案：①側(cè)面描寫。首聯(lián)寫奔馳的駿馬、催馬前進(jìn)的鞭聲，從側(cè)面烘托將士們斗志昂揚(yáng)、殺敵心切的形象特點(diǎn)。②細(xì)節(jié)描寫(動(dòng)作描寫)。頷聯(lián)通過(guò)彎

18、刀搭箭的細(xì)節(jié)描寫(動(dòng)作描寫)，表現(xiàn)將士們的神勇無(wú)敵。③用典。尾聯(lián)用霍去病建功立業(yè)的典故突出將士們報(bào)效國(guó)家的英雄主義氣概和獻(xiàn)身精神。 3．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面各題。 盆　池 鄭獬 　　　　　綠發(fā)柔莎碧甃①連，湛如蛟穴貯寒泉。 誰(shuí)將寶鏡遺在地，照見浮云浸破天。 數(shù)鬣游魚才及寸，一層綠荇小于錢。 待將鬧物都除卻，放出秋蟾②夜夜圓。 【注】　①甃：盆池之壁。②秋蟾：秋月。 ★(1)(綜合性選擇題)下列對(duì)詩(shī)歌的賞析，不恰當(dāng)?shù)氖?　　) A．首聯(lián)寫出了盆池優(yōu)美、清幽、怡人的環(huán)境，營(yíng)造了靜謐、和美的氛圍。 B．“遺”字富有情趣，也不知是誰(shuí)將寶鏡失落了，她到底是有意還是粗心。 C．頷聯(lián)巧妙地運(yùn)用了比喻和夸張等修辭，突出了盆池之水的平靜和清澈。 D．頸聯(lián)寫幾條小魚來(lái)來(lái)去去，安心自在，也免得淪為涸轍之鮒，只是稍小了些。 解析：D項(xiàng)，“只是稍小了些”理解錯(cuò)誤，這是突出了池水的清澈。 答案：D (2)詩(shī)人是如何寫盆池之“湛”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答： 　 答案：“湛”即清澈之意。①通過(guò)寫“盆池”之深和給人的感受，突出盆池“湛”。“蟻穴”喻其深，“寒泉”喻其冷。②將“盆池”比喻為“寶鏡”“照見浮云”，突出池水的清澈。③以“盆池”中游魚歷歷可數(shù)，襯托其“湛”。