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1、27曹劌論戰(zhàn)
學習目標:
1、掌握文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。
2、了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景,把握表曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術思想,理解魯軍以弱勝強的原因。
學習重點:
課文背誦、翻譯句子。
學習難點:
曹劌關于戰(zhàn)爭的論述
第一課時 預習案
一、知識鏈接
《左傳》也稱《左氏春秋傳》,是我國一部敘事較詳細、完整的編年體史書,相傳為魯國史官左丘明所作。它記事起于魯隱公元年,止于魯哀公二十年,書中保存了大量史料,文字優(yōu)美,有很重要的史學和文學價值。
二、初讀課文
在課文教學之初,學生朗讀課文之后,教師糾正讀音,糾正語調。
同學們朗讀課文, 教師根據(jù)朗讀實況正音
2、
又何間焉( ) 犧牲玉帛( ) 小信未孚( )
長勺之戰(zhàn)( ) 下視其轍( ) 望其旗靡( )
2. 教師根據(jù)朗讀實況糾正語調。如:
①肉食者謀之,又何間焉?——應讀出“反對”的語氣。
②小惠未遍,民弗從也?!獞x出“否定”的語氣。
③忠之屬也,可以一戰(zhàn)?!獞x出“肯定”的語氣。
④久戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭?!獞x出“議論”的語氣。
⑤夫大國,難測也,懼有伏焉?!獞x出“解說”的語氣。
3. 同學們齊讀課文。
三、點讀課文
從課文
3、朗讀轉向閱讀課文注釋,要求學生“點”著課文注釋,一個一個地讀。
1 同學們認真點讀課文注釋。
2. 學生質疑問難,師生共同解答學生提出的問題。
3. 教師點出應該重點理解的詞語,寫出下列粗體字的意思.
齊師伐我 ??? 又何間焉
肉食者鄙 ????????何以戰(zhàn)
弗敢專也 ???????犧牲玉帛
小大之獄 ???????忠之屬
將鼓之 ???????再而衰
既克 ?? 齊師敗績
學生邊讀課文邊溫習對課文注釋的理解。
四、作業(yè):課后練習
4、一
第二課時 探究案
一、“譯讀”,同學們自讀課文,自譯課文,讀讀譯譯,譯譯讀讀。
1.各人自讀自譯。
2.同桌交替一人讀課文,一人說譯文。
3. ?教師聽學生的讀與譯,指出譯得不當之處。
4. 同學們質疑。
5. 翻譯、識記句子
⑴.肉食者謀之,又何間焉
⑵.肉食者鄙,未能遠謀。
(3).犧牲玉帛,弗敢加也,必以信。
(4). 小信未孚,神弗福也
(5).小大之獄,雖不能察,必以情
(6).既克,公問其故
(7).一鼓作氣,再而衰,三而竭。
(8).彼竭我盈,故克之
二、“品讀”,在整體理解課文的基礎上對課文進行分析、品味
l.學生介紹
5、本文的背景。
2.由文章題目入手,通過“題眼”——“論”確認課文的文體。
明確:課文標題的題眼是“論”字,即“論述”之意。但我們不能由這個“論”字就認為它是一篇議論文,事實上,本文是一篇記敘文。找出記敘的要素并根據(jù)故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局給文章劃分層次,分別用四個字概括每層的層義。
3.學生展示,教師點撥、板書, 學生更正.
三、“理讀”, 是對所學課文的內容進行梳理,進行整理,從而形成知識板塊以供積累的一種讀法。這種讀法的好處是有利于積累,有利于提煉,有利于高效率學習。我們學習《曹劌論戰(zhàn)》,重點是理讀課文中的文言字詞。
⑴理解以下古今異義詞的含義
鄙: 古義:
6、 今義:
犧牲:古義: 今義:
獄: 古義: 今義:
可以:古義: 今義:
⑵解釋句中的通假字:
小惠未徧
(3)一詞多義:
間:①又何間焉
② 中間力拉崩倒之聲
故: ① 公問其故??? ?????????
②兩狼之并驅如故
③故逐之
以: ①必以情??? ?????
②何以戰(zhàn)
③必以分人
(4)詞類活用:
① 一鼓作氣
②神弗福也
隆回縣萬和實驗學校八年級語文導學案
班級: 姓名: 組號: 主備:鄒聰玲 審核:
四、再讀課文,整體感悟課文內容, 探究以下
7、問題.
1.為什么作者要在戰(zhàn)前寫其鄉(xiāng)人對曹劌的勸阻?
2.你認為“長勺之戰(zhàn)”魯國取勝的關鍵原因是什么?
3.讀完全文,曹劌給你留下了什么樣的印象?
4.如何看待魯莊公這個人物?請結合課文內容簡單分析.
五、課堂小結
本文運用對話的方法,,圍繞著"遠謀"這條貫穿全文的線索組織材料.曹劌的遠謀表現(xiàn)在,他使魯莊公明白,戰(zhàn)爭的決勝條件是要取信于民,得到人民的擁護.戰(zhàn)斗中要抓準戰(zhàn)機,在"彼竭我盈"時反攻,在"轍亂”、“旗靡”時追擊.
六、鞏固練習
1. 背誦全文
2. 默寫以下句子:
①?????????,未能遠謀。
②?????????,民弗從也。
③犧牲玉帛, .
④小大之獄, , .
⑤下視其轍,???????????????????? 。
⑥??????????????????? ,故克之。
3.課后練習二、三。
七、課后反思: