湖北省通山縣洪港中學(xué)九年級語文上冊 第18課《孟子》兩章同步練習(xí)（答案不全） 鄂教版

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1、《孟子》兩章同步練習(xí) A魚我所欲也 第一部分： 1．用課文原句填空：（4分） ⑴生，亦我所欲也， ，二者不可得兼， 。 ⑵呼爾而與之， ； ，乞人不屑也。 2．解釋下列句子中的詞語：（6分） ⑴二者不可得兼（兼： ） ⑵故不為茍得也（得： ） ⑶所識窮乏者得我歟（得： ） ⑷故患有所不避也（故： ） ⑸賢者能勿喪耳（喪： ） ⑹蹴爾而與之（蹴： ） 3．作者認為，向為身死而不受，現(xiàn)在卻接受了的原因是 。（2分） 4．本文的中心論點是什么？（2分） 5．翻譯下列句子。（6分） ⑴死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也

2、。 ⑵是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。 ⑶萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！ 6．下列對詩歌的賞析不正確的一項是（　?。?020年蕪湖試題）（2分） 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？ 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭蕭秋風(fēng)今又是，換了人間。 A、 從表現(xiàn)內(nèi)容看，這首詞上闋主要是寫景，下闋主要是評古論今；從表現(xiàn)形式看，綜合運用了描寫、議論、抒情的表達方式。 B、 詞中的“魏武”指的是曹操，“遺篇”指的是他的《觀滄海》。 C、 詞中用“白浪滔天”、“一片汪洋”寫出了大海的特征。 D、 這首詞抒發(fā)了作者對世事滄桑的感慨和悲嘆。 第

3、二部分： （一） 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。 萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？向為身互而不受，今為宮室之美而為之；向為身死而不受，今為妻妾之奉而為之；向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。 7．第一段中用了什么論證方法？（2分） 8．文中的“萬鐘”指 。（2分） 9．文中作者認為得了“萬鐘”是為了什么？（3分） 10．作者認為這種作法如何？（2分） 11．作者列舉了兩種不同的人生觀，作者對它們各持什么態(tài)度？（3分） 12．第二段最

4、突出的修辭手法是什么？試簡單分析它的好處。（3分） 13．對比閱讀以下幾則材料，聯(lián)系課文說說它們各自表現(xiàn)了怎樣的價值取向。（4分） ⑴富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。（《孟子》） ⑵人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥） ⑶生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋。（裴多菲） ⑷砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。（夏明翰） （二） 閱讀下面兩篇短文，完成練習(xí)。（2020年濟寧試題） 孫權(quán)勸學(xué) 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶！擔當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為

5、大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 誡子書 夫君子之行①，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊②無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢③則不能勵精，險躁④則不能治性⑤。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！ 注釋：①行：行為，操行。②澹泊：也寫作“淡泊”，清心寡欲，不追求名利。③淫慢：過渡怠惰。淫，過度，慢，怠惰，不勤勉。④險躁：過分急躁。⑤治性：約束自己的性情。 14．請用簡潔的語言概括《孫權(quán)勸學(xué)》的內(nèi)容。

6、（3分） 15．仔細閱讀《誡子書》一文，說說諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（3分） 16．解釋下列加點的詞語。（4分） ①孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶！　　治經(jīng)： ②士別三日，即更刮目相待?！　」文肯啻? ③靜以修身，儉以養(yǎng)德。　　儉以養(yǎng)德： ④淫慢則不能勵精?！　罹? 17、翻譯下列句子。（4分） ①卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。 ②夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。 18、仔細閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》一文，說說孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的？（2分） 19．讀了以上兩篇短文后，你受到了怎樣的啟發(fā)，請就其中一個方面談?wù)勛约旱恼J識。（3分） 第三部分：片斷

7、寫作練習(xí)（40分） 幾千年前，孟子就提出了“舍生而取義”的觀點，那么在我們現(xiàn)代社會，面對愈來愈多的誘惑，面對人生的各種考驗，我們應(yīng)當做出怎樣的選擇呢？請用一段200字左右的文章表述你的觀點。 B《生于憂患，死于安樂》 舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。 故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 人恒過， 然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于 憂患而死于安樂也?！? 1.加點字解釋正確的

8、一項 （ ） A委而去之(放棄) 而后喻(了解) 池非不深也(護城河) B固國 (國家) 空乏其身(資財缺乏) 得道多助(道德) C舉于市 (推舉) 餓其體膚(饑餓) 寡助之至(少) D域民 (限制) 威天下(威懾) 人恒過(過失) 2.對下面語句中加點詞解釋不正確的一項是 （ ） A．傅說舉于版筑之間 舉：被舉用，被選拔 B．曾益其所不能 曾：同“增”，增加。 C．衡于慮，而

9、后作 作：發(fā)作 D．出則無敵國外患者 出：在外面，指國外。 3、下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是 （ ） A．作者認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必須先經(jīng)受艱苦磨煉。 B．本文在論述造就人才問題時，強調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用。 C．文章在闡述的思路上，先從國家再說到個人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。 D．本文中心論點是“生于憂患，死于安樂”。 4、對下面句子的意思理解不正確的一項是（ ） A．舜發(fā)于畎畝之中——舜在田野中被發(fā)現(xiàn) B．必先苦其心志——一定要先使他的內(nèi)心痛苦 C．人恒過，然后能改——一個人常犯錯誤，這樣以后能夠改正 D．生于憂

10、患——憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展 5、“生于憂患，死于安樂”翻譯最準確的一項是（ ） A．在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。 B．出生在憂傷和病痛的時候，卻死在安樂幸福之中。 C．生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。 D．憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死亡。 6、下列說法不正確的是（ ） A 這篇課文，選自《孟子》?！睹献印肥敲献幼约壕幹?，收錄的是他講學(xué)游說言論的記錄。 B 孟子，戰(zhàn)國時思想家，教育家。名軻，字子輿。 C“孫叔敖舉于海”，是指孫叔敖，隱居海濱。當時的君王楚莊王知道他有才能，任命他為宰相。 D拂，在“行拂亂其所為”中發(fā)“fú”的音，而在“如則無法家拂士”中發(fā)“bì”的音。 參考答案： 1、A 2、C 3、C 4、A 5、D 6、A