河南省周口市淮陽縣西城中學七年級語文下冊 第三單元 第15課《孫權勸學 》導學案（無答案）（新版）新人教版

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1、孫權勸學 班級 姓名 小組 評價________ 第一課時 【學習目標】 1、了解有關《資治通鑒》及司馬光的文學常識，積累“卿、豈、孰”等詞語。 2、背誦課文并能準確翻譯課文，理解魯肅、呂蒙對話的內容，并體會這段對話的情味。 3、理解刻苦治學、提升自己學識和修養(yǎng)的重要意義。 重點、難點：準確的背誦及默寫；重點詞的翻譯；對話的含義。 【分步學習】 自主學習一：【了解文體 掌握常識】 一、走進作者 司馬光（1019-1086），字君實，陜州夏縣（現屬山西?。╀乘l(xiāng)人，也稱涑水先生。謚號文正，是北宋著名的政治家和史學家。政治上

2、他反對王安石的新政，力主祖宗之法不可變。作為史學家，他主持編纂了編年體通史《資治通鑒》，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。 二、介紹作品 《資治通鑒》是司馬光主持編纂的中國歷史上第一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。對史料取舍慎重,考證詳密。其中像《赤壁之戰(zhàn)》、《淝水之戰(zhàn)》都成為歷史散文的名篇。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。 三、相關人物： 魯肅：（172-217），三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權所敬重。主張聯劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關系

3、。 呂蒙：（178-219），字子命，三國時吳國名將，驍勇善戰(zhàn)，但少謀略。他接受孫權勸告，多讀史書、兵書，長進很快。魯肅卒，代領其軍，襲破關羽，占領荊洲。不久病故。 孫權：（182-252）即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴，230年派將軍衛(wèi)溫到達夷州（今臺灣），加強了與夷州的聯系。 自主學習二：【朗讀課文 掌握字詞】 1. 初讀課文，注意讀準字音，把握好朗讀節(jié)奏。 （1） 蒙/辭以軍中多務。 （2）孤/凱欲卿/治經為博士邪？ （3）卿今/當涂掌事，不

4、可不學！ (4) 自以為/大有所益 2. 試著解釋劃線的生字詞。 權謂呂蒙曰 卿今當涂掌事 蒙辭以軍中多務 蒙乃始就學 及魯肅過尋陽 肅遂拜蒙母，結友而別 自主學習三：【誦讀詩歌 疏通文意】 學法指導： （1）、默讀詩歌，結合課下注釋，解釋重點字并翻譯句子。不明白的字詞與不會翻譯的詩句用紅筆標出來。 （2）.交流研討：小組內研討不明白的字詞與不會翻譯的詩句，并交流所會的詞句。 1、通假字（1）孤豈欲卿治經為博士邪？ 通 ??意思： 2、一詞多義? 見：（1）見忘事耳???????????????????? （2

5、）大兄何見事之晚乎??????????????? 以：（1）蒙辭以軍中多務???????????（2）自以為大有所益??????????????? 就：（1）蒙乃始就學????????????????????（2）自是指物作詩立就??????????????? 當：（1） 卿今當涂掌事??????????????（2）但當涉獵??????????????? 3、古今異義 （1）但當涉獵。 但：古義：?? 今義：??????????????? （2）及魯肅過尋陽 。 及：古義：?????????????? 今義：?????

6、?????????? （3）即更刮目相待。 更：古義：??????????????? 今義：??????????????? （4）孤豈欲卿治經為博士邪？ 博士：古義：??????????? 今義：??????????????? （5）見忘事耳。 往事：古義：??????????????? 今義： 自主學習四：【理清文脈 問題探究】 1、 用自己的話概述本篇文章的內容，劃分文章層次，給每一部分起一個小標題。 拓展延伸 孫權勸說呂蒙，使之“就學”，你能分析下他勸說的高妙之處嗎？ 【課堂小結】 文章通

7、過對孫權勸說呂蒙學習和呂蒙經過學習發(fā)生的巨大變大，突出了學習的重要性和巨大作用，以此來勸勉人們勤奮學習。 第二課時 【學習目標】 1、揣摩人物語言，分角色朗讀課文，讀出人物的感情。 2、分析人物形象以及文章在寫作手法方面有哪些特點？ 3、理解刻苦治學、提升自己學識和修養(yǎng)的重要意義。 【分步學習】 自主學習一：【語言探究 揣摩心理】 1.揣摩下列對話內容，并加以賞析。 孫權一勸———“卿今當涂掌事，不可不學！” 明確：用雙重否定的形式，語氣堅決，不容推辭，表現了孫權對呂蒙要求嚴格，同時又可見關心、厚望。孫權語重心長，諄諄告誡，“不可不學”一句語氣應該加重一些，以表明學

8、習的必要性。 孫權二勸——“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！? 明確：“邪”后嘆號表示一種語氣強烈的反問，實際上是表達一種肯定的意思：“孤豈欲卿治經為博士”，隱隱可見孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。“耳”，有降低事情難度、縮小事物范圍的意味。意思是說：你誤解了，沒要求你那么高，只不過讓你粗略地閱讀，了解了解歷史罷了?！岸焙笥昧司涮?，語氣變得委婉。孫權又以自己的讀書情況現身說法，指出學習的可能性，鼓勵呂蒙求學，循循善誘，言辭懇切，難怪呂蒙“乃始就學”。這番勸言，表現出孫權的善勸：既有嚴格的要求，又有殷切的期望；既責備呂蒙的

9、不爭、無志，又透出關懷愛護之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。 魯肅嘆學——“卿今者才略，非復吳下阿蒙！” 明確：一句可見魯肅當時十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側面反映了呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。 自主學習二：【問題探究 把握中心】 1、呂蒙為何能從當初的“吳下阿蒙”變得讓人“刮目相待”？ 聽從孫權的勸告，從師學習。 2、文中是怎樣表現呂蒙學有所成的？ 通過魯肅的驚嘆、與之結友，側面表現呂蒙才學大增，學有所成。 3、“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”這句話體現了呂蒙怎樣的心境？ 表現出

10、呂蒙為自己的才略長進感到欣喜、自豪。 自主學習四：【人物分析 形象探究】 談談你對文中三個人的形象分析。 孫權——平易近人，同時對部下嚴格要求，在勸呂蒙學習的過程中，表現出了對呂蒙的殷切愛護，又有居高臨下的王者權威。 呂蒙——虎虎有生氣，胸懷坦蕩，機敏精干，能接受別人的正確建議，使自己得到提高，頗有幽默感。 魯肅——極像一位忠厚長者，對呂蒙的進步，他毫不掩飾地加以夸贊，又相當真誠，講禮節(jié)，在認可呂蒙 的好學之后，一定要“拜蒙母，結友”才告別。 自主學習五：【合作探究 難點解惑】 文章在寫作手法方面有哪些特點？ 【交流點撥】 （1）以對話為刻畫人物的主要手段。

11、 （2）除正面記言外，對呂蒙這一形象還運用了側面烘托及對比的手法。 “不識廬山真面目，只緣身在此山中”，魯肅正是一個跳出廬山的旁觀者，呂蒙讀書的功效是通過他的話從側面展現出來的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。 （3）文章材料取舍精當，詳略安排得當。課文以對話為主，其他內容均一帶而過，或簡說，或不說。如對呂蒙的學習情況，僅以“蒙乃始就學”一句加以概括，至于他讀了哪些書，又如何用功的只字未提。后 文中呂蒙二人的談話，只用一句“與蒙論議”來交代，兩人談論的是什么話題，呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去不寫。詳略的安排非常精當。 拓展延伸 本文給大家留下了深刻的影響，請你談談學

12、習的體會。 【課堂小結】 文章通過對孫權勸說呂蒙學習和呂蒙經過學習發(fā)生的巨大變大，突出了學習的重要性和巨大作用，以此來勸勉人們勤奮學習。 第一課時達標檢測 班級 姓名 小組 評價 一、閱讀《孫權勸學》一文，回答下列問題。 初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。 1．閱

13、讀文言文要注音字的讀音，請給下面的字注音。 ①卿（ ）②涉（ ）③邪（ ）④孰（ ）⑤遂（ ）⑥豈（ ） 2．依據課文，解釋下列詞語的意思。 ①當涂掌事： ②涉獵： ③才略： ④大兄： 3．朗讀文章要注意句子的語氣。讀讀下列句子，寫出句子中加點虛詞所表示的語氣。 ①孤豈欲卿治經為博士邪！ 答： ②但當涉獵，見往事耳。 答： ③大兄何見事之晚乎！ 答： 4．宋代詩人劉過曾寫過一首題為《書院》的“勸學詩”： 力學如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時。

14、 這首詩運用了___ 修辭格，表達的意思是：___________ 。而《孫權勸學》則以_____ 為主，言簡意豐地表達了學習的重要性。 第二課時達標檢測 班級 姓名 小組 評價 二、【精段閱讀】 初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。 1．下列各句中，加點詞語意義和用法相同的一項是

15、（ ） A．①卿今當涂掌事 ②但當涉獵 B．①蒙辭以軍中多務 ②自以為大有所益 C．①見往事耳 ②大兄何見事之晚乎 2.對“孤常讀書，自以為大有所益”的正確翻譯是：_____________ 3．在課文中找出古今異義的詞語，請再寫一個古今義現象的詞語。 “博士” 古義：當時專掌經學傳授的官 今義：學位的最高一級 ___ 古義：________ 今義：__________ 4．人物的語言往往體現人物的語氣和心理，請分析下列人物語言的作用。 （1）卿今當涂掌事,不可不學! 答： (2)卿言多務,孰若孤 答： 5．下列對

16、文章內容的分析，不正確的一項是（ ） A．孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現身說法，指出“學”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。 B．魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學習的重要性。 C．魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關系。 D．魯肅與呂蒙“結友而去”，從側面表現了孫權勸學的結果以及呂蒙才略的驚人增長。 6．本文與《傷仲永》一文都是談學習的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示？ 一、1．卿qīng 涉shè 邪yé 孰shú 遂suì 豈qǐ 2．①當官掌權，②瀏覽群書但不作深入研究，③軍

17、事方面或政治方面的才能和謀略，④即長兄,這里是對同輩年長者的稱呼。3．①邪：表示疑問的語氣，②耳：用在陳述句尾，表“只有如此而已”、“罷了”的語氣。③乎：表示感嘆的語氣，同“啊”。 4．（1）吳下阿蒙（2）刮目相待參考答案：剛從大學畢業(yè)的張老師，由于業(yè)務知識不熟，教學經驗少，在教學中常常捉襟見肘，但是，他勤奮好學，不久，在教學中取得了令人刮目相待的成績。人們談起他時，都喜滋滋地說：“張老師已不是以前的吳下阿蒙啦！”5．比喻 勤奮讀書如農夫種地，幾分耕耘，幾分收獲。對話。 二 1．C（A 動詞，掌握/能源動詞，應當；B介詞，用/動詞，認為；C動詞，了解、認清。） 2．我經常讀書，自認為有很大的益處（或“好處”）。3．文中的“往事”在這里是“歷史”，而在現代漢語中是“過去的事情”的意思；文中的“但”在這里是“只”，而在現代漢語中是表示轉折關系的連詞。4．（1）語氣堅決果斷，神態(tài)嚴肅，既嚴格要求，又充滿期望。（2）神情激動，語氣殷切，以自己的經歷向呂蒙說明“學”的可能性。5．B（正面）6．參考答案：讀書學習大有益處，人只有不斷地學習，才能提升自我，增長知識與才干。