內(nèi)蒙古烏拉特中旗一中九年級語文上冊 智取生辰綱學案（無答案） 新人教版

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1、17 智取生辰綱 教學目標 1、了解《水滸》的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。 2、理清小說的故事情節(jié)，分析小說的人物形象。 3、學習設置矛盾沖突刻畫人物形象的方法。 教學重點 學習在矛盾沖突中凸顯人物的方法 教學難點 在寫作中恰當運用各種方法對人物進行描寫刻畫 預習天地 一、引入課題： 梁山一百單八好漢的故事在我國民間盛傳不衰，其中很重要的一個原因就是人們佩服好漢們的英雄豪氣，喜歡他們的俠肝義膽。梁山好漢們殊途同歸，但他們的出身、地位、命運、投奔梁山的動機卻不盡相同。今天我們就來認識其中的一位——青面獸楊志。 二、 走近作者，了解作品 施耐庵（1296~1370？）元

2、末明初小說家。《水滸傳》也稱《水滸》、《忠義水滸傳》?！端疂G傳》是明代長篇小說，全書前半部寫“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個個被“逼上梁山”，在宋江上山后，寫了幾場反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。起義英雄的行動，是由小到大，由個人反抗到集體行動，由無組織到有組織，最后匯成一股浩浩蕩蕩的起義大軍。作者對起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，特別是對一些出身下層社會的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他們受剝削壓迫最深重，反抗性也最強，為了正義事業(yè)，赴湯蹈火在所不辭。這些朝廷的叛逆，所謂“不赦”的罪人，個個可敬可愛，光輝動人。

3、對封建階級的黑暗勢力則盡情揭露，從最基層的鄭屠、西門慶等，到上層的梁中書、高廉之流，以及他們的靠山蔡京、高俅，將他們寫得丑惡不堪，和梁山英雄形成鮮明的對比。本書結(jié)構(gòu)嚴整，以官逼民反、替天行道為主線，每一個故事如林沖上山、武松打虎、智取生辰綱等章回，又具有相對的獨立性。語言以口語為基礎，明快，洗練，準確，生動。敘事繪聲繪色，極為傳神?？偟恼f來全書的藝術水平是不平衡的，后半部不如前半部。 三、讀準下列加點字的音，并注意它們的書寫。 面面廝覷（ ） 逞辯（ ） 省得（ ） 嗔怒（ ） 剜口割舌（ ） 慪氣（ ） 勾當（ ） 忒認真（ ）

4、 zǎn行（ ） pō刀（ ） nèn地（ ） guō噪（ ） 虞（ ）候 別拗 （ ） 逞（ ）辯 絮絮聒（ ）聒 學習時空 1、 什么是生辰綱？ 2、 生辰綱是誰取的？從誰手里取走的？用怎樣的方式取走的？ 3、 圍繞這兩個人物能否用一句話概括故事情節(jié)？（主要人物做什么事，結(jié)果怎樣） 4、吳用是如何智取生辰綱的？（提示：用跳讀法從故事發(fā)生的時間、地點、矛盾沖突、智取關鍵因素四方面分析） 5、拓展補寫 楊志謹慎多疑，吳用智高一籌，吳用等人已算準了楊志到達的時間、行走的路線，提前埋

5、伏在那里等楊志他們鉆入布置好的埋伏圈。吳用等人是如何等待的呢？同學們，結(jié)合我們今天所學的內(nèi)容：環(huán)境描寫渲染氣氛，推動故事情節(jié)，語言、動作，矛盾沖突凸顯個性， 展示一下這一等待場景。 范文： 打聽到楊志會幫梁中書送生辰綱之后,我,晁蓋，公孫勝，劉唐，三阮，白勝動了心，在一起商議對策。我們最終認為送生辰綱是夏日炎炎的時候，劫取比較容易成功， 又接著分析了所經(jīng)路線的地形，決定在黃泥崗智取生辰綱。 六月初四當天，八九點鐘的光景，太陽已如火球一般掛在天空，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。地上的土塊被曬得滾燙滾燙的，幾只黑褐色的大肚蟋蟀，安著彈簧似的蹦來蹦去。 我們一行推了七輛江州車，上面

6、堆滿了棗子，趕往松林，穿著草鞋的腳踩在地面上好似走在未燒盡的火堆上，太熱了，可是想到那一擔擔百姓的血汗錢，將要送到無惡不作的蔡太師手中，我們不由得加快了腳步。 當我們來到黃泥岡松林中，還不見楊志蹤影，正好我們先休息休息。晁蓋正靠著一棵松樹閉目養(yǎng)神，一副胸有成竹的樣子。劉唐不停地走來走去，不停的向楊志他們走來的方向張望，“來了，來了！”我們順著劉唐手指的方向，看到楊志等人沿著一條偏僻的小路，慢慢的走上岡來。中間有個頭戴草帽，手拿藤條正揮舞抽打的，不用猜那就是楊志。 這時聽到楊志喝道：“一個不走的吃俺二十棍！”眾軍漢一齊叫起來。我們心里暗暗發(fā)笑，我向劉唐使了個眼色，劉唐提起樸刀在樹林里望望，正

7、好驚動了楊志。劉唐回來輕聲道：“大家做好準備?！彼腥硕甲龊镁?，只等楊志到來。 快樂課課練 1．填空題。 《智取生辰綱》節(jié)選自________代________依據(jù)民間傳說的故事編纂的第一部歌頌農(nóng)民斗爭的長篇小說《________》，暗寫________等人的定計，明寫________的精明對策；有大矛盾——________________等人之間的矛盾，又有小矛盾——________之間的矛盾；寫法變化多端，而又合理地表現(xiàn)了故事發(fā)展的必然結(jié)果。 2、下列讀音有誤的一項是（ ） A．聒（guō）噪慪（òu）氣 B．虞候（hòu）趲（zǎn）行 C．樸

8、（pō）刀 酷（kù）熱 D．嗔（zhěn）怪 怨悵（chàng） 3．下列句中詞語解釋有誤的一項是（ ） A．楊志大罵道：“你們省得（懂得）什么！” B．那十一個廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓（自我夸耀）。 C．這里黃泥岡上時常有賦打劫（搶奪財物）客商。 D．楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會（評理，交涉）?！? 4．為安全及時地把生辰綱送到東京，楊志一路上對軍健們打罵不斷。對楊志打人行為分析不當?shù)氖牵? ） A．楊志鞭打軍健，是他一意孤行，蠻橫不講理的性格特點的反映。 B．楊志鞭打軍健，是激化他與軍健矛盾的重要原因。 C

9、．楊志鞭打軍健是因為他不滿軍健們的言行。 D．楊志鞭打軍健趕路，一面在于使生辰綱安全送到東京，一面也在為自己升官努力。 5.下面是課文中對天氣的幾處描寫，作者這樣描寫天氣的作用是（ ） 　?、僬橇鲁跛娜諘r節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其實十分大熱②眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那勢不可擋。③看看日色當午，那石頭上熱了，腳疼走不得④十一個廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓…… ?。粒坍嬋宋锼枷胄愿?　　 Ｂ．交代時代背景 　?。茫憩F(xiàn)人物的心理活動 　?。模雒懿⑼苿忧楣?jié)發(fā)展 6.閱讀下列文段，完成1-5題。 此時正是五月天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行

10、。楊志這一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。自離了這北京五七日，端的只是起五更趁早涼便行，日中熱時便歇。五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時便歇。那十一個廂禁軍，擔子又重，無有一個稍輕。天氣熱了，行不得，見著林子便要去歇息。楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。兩個虞候雖只背些包裹行李，也氣喘了行不上。楊志也嗔道：“你兩個好不曉事！這干系須是俺的！你們不替灑家打這夫子，卻在背后慢慢地挨。這路上不是耍處?！蹦怯莺虻溃骸安皇俏覂蓚€要慢走，其實熱了行不動，因此落后。前日只是趁早涼走，如今怎地正熱里要行？正是好歹不均勻?！睏钪镜溃骸澳氵@般

11、說話，卻似放屁。前日行的須是好地面，如今正是尷尬去處。若不是日里趕過去，誰敢五更半夜走？”兩個虞候口里不道，肚中尋思：“這廝不直得便罵人?！? 1. 楊志一行人走了“五七日后”，為什么改變了趕路的時間？（用科文中的原句回答） 答： 2. 楊志對十一個湘禁軍不是打就是罵，體現(xiàn)了他怎樣的性格？ 答： 3.本文有兩條線索，明線是 ，暗線是 。 4.小說在結(jié)尾處才點明智取生辰綱的計策，對這樣的結(jié)構(gòu)安排，理解正確的一項的是（ ） A. 這樣的結(jié)構(gòu)安排，是為了使敘事的線索更加清晰，讀者容易讀明白。 B. 這樣的結(jié)構(gòu)安排，是為了使讀者更加清楚智取生辰綱的過程。 C. 這樣的結(jié)構(gòu)安排，是為了使讀者更加清楚智取生辰綱的關鍵所在，——吳用的計策真是高明?。∵B讀者都要騙過了。 D. 這樣的結(jié)構(gòu)安排，不如把吳用等人的計謀寫在明處，使讀者明白智取生辰綱的高明之處。 5.根據(jù)楊志的言行和心態(tài)，說說他的思想性格。 答：