人音小學(xué)音樂(lè)五上《7堆雪人》word教案

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1、 《堆雪人》教學(xué)案例 【執(zhí)教人】:薛城區(qū)北臨城小學(xué) 張劍眉 【課題】：《堆雪人》 【教材版本】：人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第八課 【課型】：唱歌綜合課 【教學(xué)模式】：情境--陶冶式；探索—?jiǎng)?chuàng)造式；行為--輔助式。 【教材分析】： 《堆雪人》是動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們?cè)阢y色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動(dòng)人畫(huà)面，表現(xiàn)了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。歌曲為F大調(diào)，由六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的兩段體,在節(jié)奏與旋律上既有對(duì)比又有統(tǒng)一，使歌曲前后呼應(yīng)。 【學(xué)情分析】：五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)

2、知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，大約有20％--25％左右的學(xué)生對(duì)樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)仍不是很感興趣，但通過(guò)口風(fēng)琴的演奏學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)樂(lè)譜的學(xué)習(xí)興趣，有了新的認(rèn)識(shí)和了解。在合唱演唱時(shí)，低聲部學(xué)生容易跟高聲部跑，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)。在教學(xué)中利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，根據(jù)他們各自的興趣特長(zhǎng)鼓勵(lì)他們積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們對(duì)音樂(lè)的興趣。 【教學(xué)理念】 根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中“快樂(lè)音樂(lè)教學(xué)”的理念，我確定了音樂(lè)始終貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程,在音樂(lè)中師生共同體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)賦予的美。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，采用聲勢(shì)律

3、動(dòng)營(yíng)造氛圍、演唱表現(xiàn)、對(duì)比分析、旋律線、口風(fēng)琴演奏等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶音樂(lè)。充分相信學(xué)生的能力，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置,采取各種快樂(lè)的教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。感知雪與生活的關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)；使學(xué)生在表演中享受美的愉悅，引領(lǐng)學(xué)生一步步走近音樂(lè)。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：流暢地唱好歌曲的基礎(chǔ)上能夠感受歌曲中所表現(xiàn)的輕松活潑和歡快自豪的情緒，能用富有感情的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)冬天、對(duì)大自然的喜愛(ài)。? 2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生了解音樂(lè)的速度、節(jié)奏等要素在歌曲中的表現(xiàn)作用，提高學(xué)生的審美情操及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、知識(shí)與技能技

4、能：通過(guò)學(xué)習(xí)了解什么是模進(jìn)，及其在音樂(lè)中所起的作用。試著用模進(jìn)的創(chuàng)作手法進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力。 【教學(xué)方法】：節(jié)奏律動(dòng)法、示范法、聽(tīng)唱法，指導(dǎo)法，表演唱法 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握4/4拍的節(jié)拍規(guī)律的變化及用模進(jìn)的手法按節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作。 難點(diǎn)：二聲部的合唱及口風(fēng)琴的伴奏。 【教具準(zhǔn)備】： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、口風(fēng)琴。 學(xué)生準(zhǔn)備：口風(fēng)琴、自制的樂(lè)器——沙球。 【教學(xué)過(guò)程】： 一、組織教學(xué)： 音樂(lè)問(wèn)好（演奏琶音學(xué)生起立） 1 2 3 4 5 - | 5 4 3 2 1 - || （師） 同學(xué) 們 好

5、 (生) 老師 您 好 （演奏琶音給一個(gè)手勢(shì)示意學(xué)生坐下。） 二、課前導(dǎo)入 （一）聲勢(shì)律動(dòng)導(dǎo)入： (媒體播放《堆雪人》的背景音樂(lè)) 師：請(qǐng)同學(xué)們隨著歡快的音樂(lè)跟著老師動(dòng)起來(lái)， 師的示范引導(dǎo) 生隨音樂(lè)做拍手、拍腿律動(dòng)。： 【設(shè)計(jì)意圖】：運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)，讓學(xué)生身體動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，注意力及反應(yīng)能力，使學(xué)生快速進(jìn)入音樂(lè)情境為新課的教學(xué)做準(zhǔn)備。 （二）聆聽(tīng)感受 師：今天老師帶來(lái)了這首好聽(tīng)的歌曲，讓我們一起拍著音樂(lè)的節(jié)拍在歌曲中去尋找一個(gè)美麗的季節(jié)。一會(huì)兒把你聽(tīng)到、想到和感受到的分享給大家。（多媒體播放歌曲《堆雪人》） 生:初次聆聽(tīng)感受歌曲（邊聆聽(tīng)

6、歌曲邊拍手）。 師：（課件填空）歌曲帶給你什么感受？是什么季節(jié)？（指名3-5個(gè)學(xué)生回答） （課件：速度：（ ）；演唱形式：（ ）；情緒：（ ） 生：歌曲好聽(tīng)，情緒是輕快地，活潑地，是中速，4/4拍的…… 生：歌曲中把我?guī)У搅硕欤驗(yàn)楦柙~中有雪球，北風(fēng)，雪花……… 生：我聽(tīng)到了合唱……… （三）導(dǎo)入新課 師小結(jié)：我們班的同學(xué)都是好學(xué)的孩子，回答了音樂(lè)知識(shí)的三個(gè)要素，這首歌曲的情緒是輕松活潑、歡快自豪的，速度是中速（4/4拍）；演唱形式是合唱；歌詞中描寫(xiě)的季節(jié)是冬天。這首歌曲是動(dòng)畫(huà)片“雪孩子”的主題歌曲叫《堆雪人》板書(shū)課題《堆雪人》 【設(shè)計(jì)意圖】：直接導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生

7、的初次聆聽(tīng)感受使學(xué)生關(guān)注音樂(lè)、細(xì)心聆聽(tīng)，導(dǎo)出課題。 三、教學(xué)新授 （一）聆聽(tīng)范唱 1、（播放動(dòng)畫(huà)片“雪孩子”的視頻歌曲《堆雪人》） 師：從歌曲的視頻中給我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們?cè)阢y色的世界里堆雪人，滾雪球、嬉戲玩耍的活動(dòng)場(chǎng)面。同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲可以分為幾個(gè)部分？ 生：（聆聽(tīng)后回答）歌曲分為2個(gè)部分。 師：你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的呢？（找2-3個(gè)學(xué)生回答） 生：我是聽(tīng)2部分的速度不同，情緒也有變化…… 師：（出示課件）課件：樂(lè)曲結(jié)構(gòu)――二段體歌曲 A －—－ B 歡快 抒情 速度快 速度慢 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)直觀地

8、感受歌曲中的音樂(lè)要素，并為歌曲劃分樂(lè)段。 2、教師彈琴范唱（出示課件歌譜） 師：這首歌曲這么動(dòng)聽(tīng)，又令你們這么開(kāi)心，老師也想用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜愛(ài)。聽(tīng)完后告訴老師這首歌曲相同節(jié)奏的樂(lè)句是哪幾句？伸出你的小手，給老師來(lái)伴奏一下。 生：隨老師的范唱拍手打節(jié)奏。 生：聆聽(tīng)后找出第一、二、四句的節(jié)奏是相同的。 （課件出示） x x x x x |ox xx x x | x x. x — | 師：誰(shuí)能拍一拍給同學(xué)們示范一下 生：2-4生示范拍節(jié)奏 師:仔細(xì)觀察一下看看老師是怎么拍的？。 生：老師在休止符處握了一下拳頭，在附點(diǎn)音符處捻了一下指。 師：對(duì)的，休止符和附點(diǎn)音

9、符處的作用可不小，時(shí)值要把握不好，唱的歌曲就沒(méi)那么好聽(tīng)了，那我們一起來(lái)拍一拍這個(gè)節(jié)奏，把它們掌握好。 生：一齊拍節(jié)奏。（注意休止符還有附點(diǎn)音符處的時(shí)值） 【設(shè)計(jì)意圖】感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，掌握歌曲中的休止符和附點(diǎn)音符的時(shí)值。 （二） 難點(diǎn)處理 1、模進(jìn)的創(chuàng)作手法學(xué)習(xí) 師：同學(xué)們的小耳朵聽(tīng)的準(zhǔn)確，小手拍的節(jié)奏還那么整齊。現(xiàn)在我就要看看你們的觀察能力了，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，下面這三句句與句之間有什么關(guān)系嗎？（指著樂(lè)譜提示：注意3個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏和旋律的走向。）誰(shuí)來(lái)告訴老師？（找2生回答） 生：學(xué)生拍出3個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏并用手指把第二、三句曲調(diào)的 用線條連起來(lái)和第一句比較相似

10、處。 生：全體一起唱樂(lè)譜、拍節(jié)奏和劃旋律線。 4/4 3 3 3 2 3 | 0 5 61 3 5 | 2 3 . 3 — | （節(jié)奏） x x x x x |ox xx x x | x x. x — | （旋律線） 2 2 2 1 2 | 0 5 6 1 2 5 | 1 2 . 2 — | （節(jié)奏） x x x x x | ox xx x x| x x. x — | （旋律線） 4

11、 4 4 3 2 | 0 5 6 1 2 5 | 2 1 . 1 — | 師：總結(jié)并講解‘模進(jìn)’——“像這樣，（師指著課件）在不同的音上重復(fù)同樣的旋律和節(jié)奏，被稱為‘旋律模進(jìn)’。也就是說(shuō)，后幾句都是模仿、重復(fù)第一句的旋律和節(jié)奏。句與句之間的節(jié)奏型和旋律進(jìn)行的方向是基本相同的。只有音符是不同的。 （出示課件）相同：節(jié)奏型、旋律走向基本相同；不同：音符 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)讓學(xué)生對(duì)樂(lè)句的節(jié)奏感受、劃圖譜的體驗(yàn)找出每一樂(lè)句之間旋律的規(guī)律 ，認(rèn)識(shí)什么是模進(jìn)，并總結(jié)出模進(jìn)這一創(chuàng)作手法的特點(diǎn)，為創(chuàng)作做鋪墊。 （三）合

12、作探究 學(xué)習(xí) 歌曲第一部分（多媒體播放歌曲《堆雪人》范唱） 1、樂(lè)譜視唱 師：歌曲分為2個(gè)部分，第一部分是四個(gè)樂(lè)句，最后兩個(gè)樂(lè)句是第二部分。第一部分樂(lè)譜中有四個(gè)樂(lè)句，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下，請(qǐng)同學(xué)們跟老師唱一唱，再說(shuō)出相同之處。 生：隨師的琴聲范唱學(xué)習(xí)這四句樂(lè)譜。 4/4 （出示第一部分的彩色歌譜） 第一樂(lè)句）3 3 3 2 3 | 0 5 6 1 3 5 | 2 3 . 3 — | 第二樂(lè)句）2 2 2 1 2 | 0 5 6 1 2 5

13、 | 1 2 . 2 — | 第三樂(lè)句）5 5 5 4 5 | 0 3 4 5 6 . 5 | 4 . 3 4 5 5 — | 第四樂(lè)句）4 4 4 3 2 | 0 5 6 1 2 5 | 2 1 . 1 — | 生：一、二、四樂(lè)句的節(jié)奏完全相同，每一句的第一小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律的行進(jìn)方向也基本相同；每句的第二小節(jié)的第一拍都是弱起“ox xx ”每句的第三小節(jié)都含有切分節(jié)奏。 師：同學(xué)們說(shuō)的真棒，給自己一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲。

14、那么隨老師的琴聲學(xué)唱一下第一個(gè)樂(lè)句。 生：隨師琴學(xué)唱第一樂(lè)句曲譜（多演唱兩遍） 師：同學(xué)們的第一句掌握了，那么第二、三、四樂(lè)句可以跟著老師的琴聲自己學(xué)唱了。（師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生唱的不準(zhǔn)的地方，音的時(shí)值要唱足） 生：隨師琴演唱第二、三、四樂(lè)句曲譜 師：“第一部分的旋律我們都會(huì)唱了，你發(fā)現(xiàn)旋律特點(diǎn)了嗎？ 生：就是運(yùn)用了我們學(xué)習(xí)的模進(jìn)手法 2、2段歌詞填唱 師：誰(shuí)能把歌詞填進(jìn)去？ （出示課件，找?guī)讉€(gè)學(xué)生填歌詞，對(duì)唱的不準(zhǔn)的同學(xué)讓另一個(gè)學(xué)生示范教唱一遍） 生：聽(tīng)?zhēng)煆椬嗟臉?lè)句填歌詞并示范演唱。 師：現(xiàn)在隨著老師的琴聲一起來(lái)演唱。 生：齊唱第一部分歌曲。 3、歌曲接唱，處理歌曲情緒

15、 師：第一部分運(yùn)用模進(jìn)這種創(chuàng)作手法，更能表現(xiàn)歌曲什么呢？ 生：更能表現(xiàn)堆雪人時(shí)的歡快情緒。 師：說(shuō)的非常好！歌曲第一部分運(yùn)用模進(jìn)的創(chuàng)作手法，重復(fù)運(yùn)用弱起、切分節(jié)奏，充分體現(xiàn)歌曲歡快的情緒，同時(shí)產(chǎn)生了向前推動(dòng)的感覺(jué)。 師：讓我們?cè)賮?lái)唱一遍這段，再次體驗(yàn)一下模進(jìn)在歌曲中所起的作用。 師：下面老師和你們來(lái)個(gè)接龍演唱，把我們歡快的情緒唱到歌曲中來(lái)展示下歌曲。襯詞‘啦啦啦’部分由老師接唱，你們唱前半句，‘揮起小鐵鍬，滾著雪球跑……’, 注意速度是稍快的，聲音是短促有力的，第三樂(lè)句的音區(qū)最高，是歌曲第一部分中的小高潮，應(yīng)該用強(qiáng)一點(diǎn)的力度演唱。準(zhǔn)備好了嗎？ （注意：坐姿要正 ，眼睛目視前方，口型

16、張圓 ，聲音圓潤(rùn) ，表情要美 ） 生：準(zhǔn)備好了。（與師合作接龍演唱） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)接唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)力度、節(jié)奏、速度感受作品的整體情緒，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶歌曲，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感悟能力。 4、合唱練習(xí)（出示課件） 師：同學(xué)們第一部分的演唱的速度和力度、節(jié)奏掌握的很好了，作者為了歌曲更好聽(tīng)，在歌曲中添加了2個(gè)聲部的合唱，請(qǐng)看第3、第4樂(lè)句。我們一起探討一下！ 師：看課件上這兩句都是兩個(gè)聲部，現(xiàn)在老師給你們分高聲部一組，低聲部一組，我們先分開(kāi)學(xué)唱，然后在合唱聽(tīng)一下演唱效果。 生：（高聲部一組，低聲部一組）分組隨師伴奏按

17、聲部學(xué)唱并合唱。 高聲部 5 5 5 4 5 | 0 3 4 5 6 . 5 | 4 . 3 4 5 5 — | 北 風(fēng) 吹 口哨 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 低聲部 3 3 3 2 3 | 0 1 2 3 4 . 3 | 2 . 1 2 3 3 — | 高聲部 4 4 4 3 2 | 0 5 6 1 2 5 | 2 1 . 1 —

18、 | 雪 花 把 舞跳 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 低聲部 2 2 2 1 2 | 0 5 6 1 2 5 | 2 1 . 1 — | 師：把我們第二段的歌詞填進(jìn)去再合唱一遍。 生：兩個(gè)聲部合唱練習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生演唱兩個(gè)聲部的合作，唱準(zhǔn)第二聲部旋律是難點(diǎn)。避免學(xué)生跟著高聲部旋律走，教師利用電子琴的固定音高來(lái)幫助學(xué)生加深第二聲部旋律的印象，為下一步合唱學(xué)習(xí)奠定較好的合作基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)第二部分 1、教師范唱：（出示課件） 過(guò)渡語(yǔ)：雪人堆好了，小鳥(niǎo)也在喳喳的歡唱。第

19、二部分的旋律與第一部分你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有什么變化嗎？聽(tīng)老師范唱這兩句。 師：彈奏并范唱。 生：第二部分與第一部分比顯得舒緩優(yōu)美了。 師：老師彈琴，把優(yōu)美的情緒用你的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。 生：填詞演唱 “ 樹(shù)上小鳥(niǎo)喳喳叫……” 4/4 3. 3 1 5 | 6 6 6 — | 4. 3 2 6 | 樹(shù) 上 小 鳥(niǎo) 喳 喳 叫， 雪 人 雪 樹(shù) 上 小 鳥(niǎo) 喳 喳 叫， 這 個(gè) 朋 6 — 0 5

20、 3 1 | 5 0 6 0 70 | 1 0 0 0 || 人 啦 啦啦 啦 堆 得 高。 友 啦 啦啦 啦 找 得 好。 師：來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的理解，老師認(rèn)為，第五樂(lè)句的節(jié)奏變得舒展了，演唱的聲音也應(yīng)該更加連貫，第六樂(lè)句是歌曲的高潮，無(wú)論是節(jié)奏還是旋律，都與歌曲開(kāi)頭做了很好的呼應(yīng) ，注意聽(tīng)‘雪人雪人’這句的力度變化。老師用了怎樣的聲音演唱的？與第一部分一樣嗎？ 2、聆聽(tīng)并張口默唱 生：（舉手回答）這兩句的演唱是優(yōu)美抒情的，與第一部分不一樣，形

21、成了對(duì)比。 師：老師給你們伴奏，你們用優(yōu)美抒情的聲音唱一唱第二部分，注意休止符一定要把握好時(shí)值。 生：隨師的琴伴奏完整地演唱第二部分。 【設(shè)計(jì)意圖】探究的形式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的效率，突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。 （四）完整演唱歌曲(課件展示歌譜） 師：同學(xué)們把你的身體坐正，眉毛挑起，面帶微笑，隨著我們歡快的音樂(lè)一起完整的演唱這首歌，注意這兩個(gè)樂(lè)段的情緒你要表現(xiàn)出來(lái)。 生：有表情的齊唱歌曲。 師：（評(píng)價(jià)）根據(jù)剛才的演唱，老師感覺(jué)你只是學(xué)會(huì)了歌曲，但還沒(méi)有唱好歌，如果把表情再夸張一點(diǎn)，把第一部分堆雪人時(shí)那種歡快活潑的場(chǎng)面，和第二部分堆好雪人后的高興心情再通過(guò)演唱表現(xiàn)出來(lái)

22、，那么你就是真的會(huì)唱歌了。有沒(méi)有信心再唱一遍？（教師指揮。） 生：有！隨師播放的伴奏音樂(lè)齊唱歌曲。 四、應(yīng)用實(shí)踐 師生合作合唱歌曲(課件播放伴奏音樂(lè)） 師：同學(xué)們的歌聲真好聽(tīng)，我也想加入你們。原來(lái)分的高聲部組一起齊唱高聲部，老師和低聲部組的同學(xué)在第三、第四樂(lè)句加入低聲部演唱，一定注意演唱時(shí)歌曲的情緒、力度、速度的變化。 生：合唱歌曲并拍打節(jié)奏。 【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出，教師應(yīng)努力讓學(xué)生感受音樂(lè)性的完整性。讓學(xué)生達(dá)到會(huì)唱歌，唱好歌，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與理解，并與學(xué)生一道達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。 五、 編創(chuàng)活動(dòng) （一）模仿創(chuàng)作

23、曲調(diào) 師：（課件）老師用模進(jìn)方法創(chuàng)作了一個(gè)樂(lè)句，同學(xué)們先跟老師學(xué)唱找下規(guī)律，再根據(jù)給你的固定唱名用模仿的方法創(chuàng)作一句曲調(diào)并演唱出來(lái)。（師示范） （課件1） 6/8 5 6/8 4 示范6/8 3 4 3 2 3 2 | 1. 1. | 6/8 2 6/8 1 生：討論后舉手回答并上講臺(tái)領(lǐng)唱?jiǎng)?chuàng)編的樂(lè)句。 （課件2）一組6/8 5 6 5 4 5 4 | 3. 3. | 二組6/8 4 5 4 3 4 3 | 2. 2. | 示范

24、6/8 3 4 3 2 3 2 | 1. 1. | 三組6/8 2 3 2 1 2 1 | 7. 7. | 四組6/8 1 2 1 7 1 7 | 6. 6. | 生：跟唱?jiǎng)?chuàng)編的樂(lè)句。 【設(shè)計(jì)意圖】：運(yùn)用模仿的方法創(chuàng)作曲調(diào)既能有效的鞏固模進(jìn)創(chuàng)作手法的學(xué)習(xí)，又提高了學(xué)生的創(chuàng)編能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自己，增強(qiáng)自信心。 （二）分組創(chuàng)編表演 師：現(xiàn)在老師按照你們平時(shí)的特長(zhǎng)把你們分成了4大組，討論一下用你最喜歡的方式怎樣把歌曲表現(xiàn)的能更好？現(xiàn)在開(kāi)始！ 演唱組----可以設(shè)計(jì)合唱+齊

25、唱 表演組----合作創(chuàng)編符合歌曲意境的表演或運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)表演。 口風(fēng)琴組---吹奏歌譜伴奏譜（教師課件展示伴奏樂(lè)譜） 自制樂(lè)器組---小組合作創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。 師:巡視指導(dǎo)，提示各小組。 師：播放伴奏并指揮，四組同時(shí)進(jìn)行表演。 生：各組討論好表演形式后分組展示。 師：評(píng)價(jià)鼓勵(lì)表演有進(jìn)步的同學(xué)。 【設(shè)計(jì)意圖】：分組進(jìn)行表演和伴奏的創(chuàng)編，提高學(xué)生參與熱情，既能有效的鞏固歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，并通過(guò)小組合作表演，使歌曲的情感得到了升華，這也是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。 六、課程小結(jié) 教師總結(jié)：（展示祖國(guó)各地的冬季） 美麗神奇的雪花是大自然賦予人類的美好事物，是人類很

26、好的朋友，它給我們不光是帶來(lái)了《堆雪人》這首好聽(tīng)的歌曲，還給我們的音樂(lè)課堂帶來(lái)了無(wú)比的快樂(lè)，也帶來(lái)了一個(gè)夢(mèng)幻的冬天，我們要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，保護(hù)環(huán)境。讓我們懷著對(duì)雪花無(wú)限的熱情再來(lái)唱起這首歌，期盼著今年冬天里美麗的小雪花和我們見(jiàn)面吧?。◣熒僖?jiàn)） 生：唱著《堆雪人》走出教室。??? 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)祖國(guó)各地冬季的圖片展示，再一次感受大自然美麗冬天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。 【教學(xué)反思】 在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生能夠積極地參與實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用音樂(lè)的節(jié)奏、速度、力度很好的去表現(xiàn)歌曲中的音樂(lè)形象，掌握歌曲中的模進(jìn)創(chuàng)作手法，在演唱中能夠用自己的聲音表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。在兩個(gè)聲部的演唱及

27、口風(fēng)琴的合作表演上學(xué)生把握的還不是太好。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要更深入地滲透摸索、探尋更適合學(xué)生們的多種教學(xué)方式方法，讓他們從音樂(lè)中體驗(yàn)快樂(lè)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。 【教學(xué)建議】： 1、本課教學(xué)注重師生合作探究，課堂活躍、比較能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的演唱興趣。 2、 課件展示部分，沒(méi)有多媒體的話建議老師們?nèi)プ隹ㄆ虬鍟?shū)設(shè)計(jì)。 亮點(diǎn)：學(xué)生能夠積極地參與實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)和音樂(lè)的節(jié)奏、速度、力度很好的去合作表現(xiàn)歌曲，創(chuàng)編活動(dòng)使歌曲的情感得到了升華。 不足：學(xué)生的二聲部合唱因?yàn)闀r(shí)間的原因在教學(xué)設(shè)計(jì)上只是處理了第三、四句，口風(fēng)琴的演奏在創(chuàng)編表演有個(gè)別的學(xué)生吹奏的節(jié)奏掌握的不夠扎實(shí)，有待加強(qiáng)訓(xùn)練。 姓 名： 張劍眉 年 齡： 46 單 位：薛城區(qū)北臨城小學(xué) 性 別：女 教 齡： 26 職 稱： 小教一級(jí) 聯(lián)系方式：電話：13869488754 郵箱：zjm19680910 @