山東省廣饒縣花官鎮(zhèn)中心初中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第20課《口技》教案 新人教版（通用）

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1、《口技》 教學(xué)目標(biāo)：文言實(shí)詞含義；正面描寫和側(cè)面描寫；認(rèn)識(shí)我國(guó)口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音、含義，邊譯邊讀，在理解的基礎(chǔ)上背誦。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)： 1．多種形式讀文章，明確重點(diǎn)實(shí)詞的讀音及含義。 2．在讀懂文章的基礎(chǔ)上，復(fù)述3個(gè)場(chǎng)景的描寫。 3．通過(guò)分析，能找出正面描寫和側(cè)面描寫，能理解兩種描寫的作用。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 你聽過(guò)口技嗎?什么是口技? 口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就

2、是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。 當(dāng)然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來(lái)欣賞，而是通過(guò)理解語(yǔ)言文字的表達(dá)來(lái)欣賞。這，又是一種享受了。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如至其境、如聞其聲的感覺。 二、解題、簡(jiǎn)介作者： 《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫的《虞初新志?秋聲詩(shī)自序》。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間(公元1649年)進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》 三、朗讀課文 　?、僬?qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音。 　　頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許hǔ 曳yè 幾jī 　　②學(xué)生自己小聲朗讀一遍。 ③請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀，檢查字音的掌握情況。 四、學(xué)習(xí)課文

3、 ?。ㄒ唬┑谝徊糠郑? 　(1)掌握下列字詞的意義 　　善：擅長(zhǎng) 廳事：大廳、客廳 施：放置 會(huì)：集會(huì)，恰逢 但：只 　　聞：聽見坐：通假字，同“座”，座位 　(2)請(qǐng)一學(xué)生依注釋翻譯，教師訂正、補(bǔ)充。 (3)分析：第一自然段，是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時(shí)間、舞臺(tái)布置、道具、聽眾的情況及開演時(shí)的氣氛。 (4)朗讀、背誦 （二）講讀第二部分 1、學(xué)生朗讀第2段 2、學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。 “遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫吃語(yǔ)?！? 遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過(guò)來(lái)。 “既而兒醒，大啼。夫亦

4、醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。 既而：時(shí)間副詞不久的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。 “當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，??口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備?！? 當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。 “滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。 以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極。 （三）學(xué)生朗讀第3段。 1、學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。 “未幾，夫呼有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A倒，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒

5、，稍稍正坐?！? 未幾，時(shí)間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。 第二課時(shí) 一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 　1．檢查學(xué)生自譯第二、三、四段的情況 　　(1)部分實(shí)詞的詞義理解(請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答) 欠—打呵欠 伸—伸懶腰 其—他的 乳—1）名詞乳頭，2)動(dòng)詞喂奶 畢—全 絕—極、最 意—心情 少—稍微 舒—伸展、放松 雖—即使 中間—中間夾雜 許許—擬聲詞 名—說(shuō)出 股—大腿 奮—卷起 幾—幾乎、差點(diǎn)兒 走—逃跑 　　(2)請(qǐng)3個(gè)同學(xué)起來(lái)翻譯這3個(gè)文段

6、，一人一段，教師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。 　2．齊讀3個(gè)文段，準(zhǔn)備復(fù)述 3．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)復(fù)述，一人復(fù)述一個(gè)場(chǎng)景，比比誰(shuí)復(fù)述得好。 要求：(1)復(fù)述的內(nèi)容要與原文相符，要抓住要點(diǎn)； (2)口齒清楚，語(yǔ)句連貫，要一氣呵成。 (請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和老師一起做裁判來(lái)點(diǎn)評(píng)) 二、分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。 1?齊讀第2、3、4段。 2．思考：這三段描寫了幾個(gè)場(chǎng)面？ (1)第一個(gè)場(chǎng)景：夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。 作者是怎么寫“聲”的? 按什么順序描摹的？ 聲音：小-大，靜-鬧，外-內(nèi),少-多，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備 (2)第二場(chǎng)景：一家人鬧而復(fù)靜的情景 　　

7、“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞?dòng)囗憽? 　(3)第三場(chǎng)景： 深夜失火、救火的情景，表現(xiàn)眾人的慌亂、驚恐。 3．思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)？ 聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按“小～大（第一個(gè)場(chǎng)面）～?。ǖ诙€(gè)場(chǎng)面）～大（第三個(gè)場(chǎng)面）”的順序來(lái)寫的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場(chǎng)面更是寫得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出。 4思考：課文第3段的描寫可否省略？這一段有何作用。 不能省去。這

8、段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。 二、分析課文開頭和結(jié)尾兩段。 1．請(qǐng)兩位同學(xué)分別背誦這兩段。 2．思考：第一段中統(tǒng)領(lǐng)或連貫全文的關(guān)鍵字眼是哪個(gè)？第一段列數(shù)口技人的道具，對(duì)表現(xiàn)全文的中心有什么作用？ 這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開的。 列數(shù)口技人的道具，四個(gè)“一”字，暗示道具簡(jiǎn)單，襯托了表演者的高超技術(shù)。 “滿座寂然，無(wú)敢嘩者”渲染了演出前肅

9、靜、緊張的氣氛，暗示口技表演者的藝術(shù)聲望之高。 3．開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？ 不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。 三、分析理解側(cè)面描寫的作用。 1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請(qǐng)—一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用？ 正面描寫：藝人表演的三個(gè)場(chǎng)面：夢(mèng)中驚醒；漸入夢(mèng)鄉(xiāng)；火起群亂。 作用：直接地表現(xiàn)藝人的高超技藝。 側(cè)面描寫包

10、括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。 2．比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。 第2段中寫“伸頸”、“側(cè)目”說(shuō)明觀眾被深深吸引，聽得入神;“微笑”，表明觀眾對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意；“默嘆”，表明觀眾為表演者的技藝折服. 第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，說(shuō)明觀眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已漸漸融入表演情境中。 第4段寫聽眾“變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，說(shuō)明觀眾完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，而不能自持

11、。 這三處側(cè)面描寫生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過(guò)程，烘托了口技表演者技藝的高超。 四、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)主旨。 1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？ “造聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆犛X感受。 2．文中用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有何作用？ 表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)

12、生的有“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。 3．課文第4段中寫起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣？ “百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也渲染出人們的緊張和慌亂。 哪些聲音表現(xiàn)了火勢(shì)的兇猛？ 中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲。 百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。 作者盛贊口技者高超技藝的議論性語(yǔ)句是： 雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。 五、總結(jié)課文主旨。 作者通過(guò)表演者以各種不同的聲響，異常逼真的模

13、擬出一組有節(jié)奏、有連續(xù)性的生活畫面的敘述、描寫，表現(xiàn)了我國(guó)民間藝人的高超技藝。 六、背誦課文。 七、布置作業(yè)： 完成課后練習(xí)一、三題。 板書設(shè)計(jì)： 口 技 -----林嗣環(huán) 最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng) 前奏：表演者、時(shí)間、地點(diǎn)、事件 情節(jié)：夢(mèng)中驚醒------漸入夢(mèng)鄉(xiāng)------火場(chǎng)百象 道具 ：尺一桌、一椅、一 扇、一撫 觀眾的反應(yīng) 滿座寂然，無(wú)敢嘩者 滿座賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕 賓客意少舒，稍稍正坐 賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走 *正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。 正面：精彩復(fù)雜的內(nèi)容； 側(cè)面：簡(jiǎn)單的道具、觀眾的熱烈反應(yīng)