《山東省德州市夏津第三實驗中學2020年八年級語文下冊 12《羅布泊消逝的仙湖》教學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市夏津第三實驗中學2020年八年級語文下冊 12《羅布泊消逝的仙湖》教學案（無答案）（新版）新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、12、羅布泊，消逝的仙湖（第一課時）
教學目標
1、能正確朗讀課文。
2、能夠劃分文章層次。
學習流程
具體內(nèi)容
獨學
課前預(yù)習
獨學
一、初讀課文，掃除生字詞
1、學生自讀課文，掃清文字障礙：
2、積累詞語：
⑴給下面加點字注音：
蕭瑟（ ）遠眺（ ） 庇護（ ） 和煦（ )
吞噬（ ）干涸（ ） 羅布泊（ ）蕩漾（ ）
裸露（ ）（ ） 戈壁灘（ ）滄海桑田（ ）
⑵根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語：
2、
① 比喻世事變化很大。
② 融合成一個整體，不可分割。也形容文章繪畫，布置勻整，結(jié)構(gòu)謹嚴。多用于詩文、繪畫等。
③（河道、池塘等）沒有水
二、再讀課文，劃分層次，寫出段落大意。
第一部分（1—3）
第二部分（4—8）
第三部分（9—14）
第四部分（15—25）
第五部分（26—28）
三、三讀課文，思考下列問題：
1、羅布泊過去是什么樣子，現(xiàn)在又變成了什么樣子？試用簡潔的語言概括，并歸納一下變化的原因。
2、全文表達了作者怎樣的感情？
知識鏈接：報告文學，文學體裁的一種，從新聞報道和紀實散文中生成并獨立出來的一種新聞與文學結(jié)合的散文體裁，也是一種以文
3、學手法及時反映和評論現(xiàn)實生活中的真人真事的新聞文體。具有新聞性（及時性、紀實性）和文學性的特征。我國從晚清開始出現(xiàn)報告文學。
獨學要入境
交流要深入
展示要精彩
質(zhì)疑要大膽。
學法指導：
1、學生自讀課文一遍，畫出文中生字和成語，借助工具書解決。
生自學，師巡視了解情況。（指兩名程度差的學生上臺板演。）
學生自讀課文，指明學生上臺板演，中等學生上臺指正?？梢远鄠€同學發(fā)言
小組展示，教師點撥歸納
對學、群學
對學群學，先對子組成員之間交流學習成果，后群學解決疑難。
交流要主動
學生展示
展示可以依教學目標分多次展示。
4、
分工要合理
強化梳理
學生記憶重點字詞，回答課文練習一問題。
學生總結(jié)
當堂達標
1、下列加點字的注音有誤的一項是：（ ）
A、遠眺（tiào） 和煦（xù) 庇護（pì）
B、干涸（hé） 吞噬（shì） 饒有興趣（ráo ）
C、裸露（luǒ） 蕭瑟(sè) 棲息（qī）
D、蕩漾（yàng） 羅布泊（pō） 泵站（bèng）
2、下列詞語中的是偏正短語的一項是（ ）
A、人口激增 B、開采礦藏 C、急劇萎縮 D、滄海桑田
3、解釋下列句中加點的詞語。
(1)羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大
5、沙漠渾然一體。
(4)看到滄海桑田的痕跡,你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。
4、文章列舉了“青海湖”和“月牙泉”的例子有什么作用？
教師反思
12、羅布泊，消逝的仙湖（第二課時）
教學目標
1、品味文章語句，理解作者強烈的憂患意識。
2、用真摯、形象的語言，表達你對羅布泊的同情。
學習流程
具體內(nèi)容
獨學
課前預(yù)習
獨學
（課內(nèi)
達標）
1、課文的字里行間充滿了強烈的憂患意識，有的是直抒胸臆，有的是引用數(shù)據(jù)，找出幾個這樣的句子，體會一下它們各自的
6、作用。
⑴此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。
⑵這出悲劇的制造者又是人！
⑶救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！
⑷幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。
2、默讀課文，并認真思考，假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？請大家思考3分鐘，3分鐘后請同學上臺演說，比誰說得好。
3、請結(jié)合文中句子說一說本文在寫作方面有什么特色。
獨學要入境
交流要
7、深入
展示要精彩
質(zhì)疑要大膽。
學法指導：
學生自學、交流，教師巡視。
6分鐘后，組織學生展示。
若大多數(shù)學生未完成可以適當延長時間。
學生口頭作文，上臺展示
對學、群學
對學群學，先對子組成員之間交流學習成果，后群學解決疑難。
交流要主動
學生展示
本節(jié)課展示內(nèi)容較難，可以安排程度較好的同學展示。
分工要合理
強化梳理
理解作者強烈的憂患意識。
學生總結(jié)
當堂
達標
檢測
仔細品味下面幾個句子，說說包含了作者怎樣的思想感情。
1、號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！
2、站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。
3“這出悲劇的制造者又是人！”品味其中的“又”字，說說所表達的感情？
教師反思
山東省德州市夏津第三實驗中學2020年八年級語文下冊 12《羅布泊消逝的仙湖》教學案（無答案）（新版）新人教版
